四、按要求完成句子练习。(10分)
1."我们在这儿多么快乐!"孩子们欢叫着。(改为转述句)(2分)

2. 奶奶给我讲故事。 奶奶要求我干什么我就干什么。(用关联词写成一句话)(2分)

3. 选出下列语句描写冬天的方法,再任选一个方法,照样子写春天。(6分)▶举一反三
①抓住典型事物直接描写 ②运用比喻的修辞手法 ③运用拟人的修辞手法
(1)冬天,刺骨的北风呼呼地吹着,洁白的雪花随风飘落。 ()
(2)沾满霜雪的柳树上尽是树挂,像一根根银条悬挂在树上,格外壮观。 ()
(3)我不由得伸出手去。雪花是这样调皮,我想用手去抓它,它却从我手指缝里逃走,
当我无心抓它时,它却拼命地飘落在我的手上,凉丝丝的! ()

四 1. 他们在那儿多么快乐！孩子们欢叫着。 2. 因为奶奶给我讲故事,所以她要求我干什么我就干什么。 3. (1)①
(2)② (3)③ 示例:微风轻拂,春天来临,温柔的春风吹遍大地。没几天,柳树发芽了,小草长出来了,迎春花也开了。

【分析】
1. 第1题改写转述句：首先明确转述句的核心是调整人称，原句中“我们”是孩子们的自称，需转换为第三人称“他们”，其余内容保持原意和语气即可。
2. 第2题用关联词连句：先分析分句逻辑关系，“奶奶给我讲故事”是原因，“奶奶要求我干什么我就干什么”是结果，因此选用因果关联词“因为……所以……”，同时为避免主语重复，将后一句的“奶奶”替换为“她”。
3. 第3题判断描写方法并仿写：
(1) 第一句直接描写北风、雪花这些冬天典型事物，属于直接描写典型事物的方法；
(2) 第二句将树挂比作银条，运用了比喻修辞；
(3) 第三句把雪花赋予“调皮”“逃走”等人的特点，运用了拟人修辞。仿写春天时，可选取直接描写的方法，抓住春风、柳树、小草等春天典型事物来写，展现春日生机。
【解析】
1. 改写转述句：将直接引语中的第一人称“我们”改为第三人称“他们”，其余内容保留，得到：他们在那儿多么快乐！孩子们欢叫着。
2. 运用关联词：根据分句间的因果关系，用“因为……所以……”连接句子，调整主语避免重复，得到：因为奶奶给我讲故事，所以她要求我干什么我就干什么。
3. 判断描写方法：
(1) 句子直接刻画冬天的典型事物，对应方法①；
(2) 句子把树挂比作银条，运用比喻修辞，对应方法②；
(3) 句子将雪花拟人化，赋予人的动作和神态，运用拟人修辞，对应方法③。
仿写示例（采用直接描写法）：微风轻拂，春天来临，温柔的春风吹遍大地。没几天，柳树发芽了，小草长出来了，迎春花也开了。
【答案】
四 1. 他们在那儿多么快乐！孩子们欢叫着。 2. 因为奶奶给我讲故事,所以她要求我干什么我就干什么。 3. (1)① (2)② (3)③ 示例:微风轻拂,春天来临,温柔的春风吹遍大地。没几天,柳树发芽了,小草长出来了,迎春花也开了。
【知识点】
转述句改写、关联词运用、修辞手法判断与仿写
【点评】
本题聚焦小学语文语言运用核心能力，涵盖句式转换、关联词使用和修辞运用三大考点，既考查基础语法知识的掌握，又锻炼学生的语言表达与仿写能力，对夯实语文基础有重要作用。
【难度系数】
0.8

五、根据课文内容,在横线上填入恰当的名言警句,再另外写一句最喜欢的做书签。(6分)

1."少年不知勤学苦,。"勉励自己珍惜少壮年华。
2. 英英的学习基础不好,妈妈经常用","来鼓励她。
3. 学习需要坚持不懈:"一日读书一日功,。"

五 1. 老来方知读书迟 2. 学习不怕根底浅
只要迈步总不迟 3. 一日不读十日空
提示:书签任选一句话,从右到左,从上到下,写整齐即可。

【分析】
这道题考查对课本中励志学习类名言警句的积累与运用，解题时需结合题目给出的语境，回忆对应的名言：
1. 第一句语境是“珍惜少壮年华”，要找对应“少年不勤学，老年后悔”的名言，结合课本所学内容即可确定对应语句。
2. 第二句是鼓励基础薄弱的英英，需要找表达“不怕基础差，只要开始努力就不算晚”的名言，匹配语境填写即可。
3. 第三句语境是“学习需要坚持不懈”，要找体现“间断学习会快速退步”的对应名言，结合积累完成填写。
书签部分需选择一句喜欢的名言，按照要求的格式书写整齐即可。
【解析】
1. 根据“珍惜少壮年华”的语境，对应名言“少年不知勤学苦，老来方知读书迟”，故此处填“老来方知读书迟”。
2. 针对“学习基础不好”的鼓励场景，适用名言“学习不怕根底浅，只要迈步总不迟”，因此此处依次填写“学习不怕根底浅”“只要迈步总不迟”。
3. 结合“学习需要坚持不懈”的语境，对应名言“一日读书一日功，一日不读十日空”，所以此处填“一日不读十日空”。
书签部分：任选一句自己喜欢的励志学习类名言，按照从右到左、从上到下的顺序书写，保证字迹整齐即可。
【答案】
1. 老来方知读书迟
2. 学习不怕根底浅；只要迈步总不迟
3. 一日不读十日空
提示:书签任选一句话,从右到左,从上到下,写整齐即可。
【知识点】
1. 励志学习名言积累
2. 语境匹配名言运用
【点评】
本题围绕学习主题考查名言警句的积累与运用，既巩固了课本知识，又引导学生将名言用于激励自身学习，同时书签的设置培养了书写规范意识，贴合语文学习中积累与实践的要求。
【难度系数】
0.8

六、阅读理解。(28分)
(一)巨人的花园(节选)(12分)
他轻轻地走下楼,静悄悄地打开前门,走进花园里。孩子们看见他,非常害怕,立刻逃走了,花园里又出现了冬天的景象。只有那个小男孩没有跑开,因为他的眼里充满了泪水,看不见巨人走过来。巨人走到他后面,他,放到树枝上。这棵树马上开花了,小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手搂住巨人,亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了,也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。巨人对他们说:"孩子们,花园现在是你们的了。"他拿出一把大斧子,拆除了围墙。
……
许多年过去,巨人老了。他不能再跟孩子们一块儿玩了,只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏,同时也欣赏着他自己的花园。他说:"我有许多美丽的花,可孩子们却是最美丽的花。"
1. 从选段中加点的"悄悄地""轻轻抱起"可以感受到。结合选段最后画线句子对巨人的描写,可以体会到巨人的人物性格特点。(3分)
2. 童话故事真奇妙。花园和孩子们之间有神奇的关联,照样子概括画面:
两幅画面形成鲜明的,这告诉了我们的道理。(6分)
3. 巨人为什么说"孩子们却是最美丽的花"?(3分)

六 (一)1. 巨人变得和善 语言 知错就改
2. 孩子回来,花园灿烂 对比 人只有懂得分享,才会感到快乐、幸福 3. 巨人把孩子们比作最美丽的花,说明孩子们像花一样娇嫩可爱,也正是孩子们让巨人明白了人不能自私,快乐应该和大家分享的道理。

【分析】
1. 第1题：先对比巨人之前凶狠的行为，从“悄悄地”“轻轻抱起”这些轻柔动作，能感知巨人态度的转变；再判断画线句子的描写类型，结合巨人从自私到主动分享花园的转变，分析其性格特点。
2. 第2题：先依据选段中孩子回归后花园的变化，仿照示例概括画面；再观察两个画面的差异，明确对比手法，结合故事核心主旨提炼道理。
3. 第3题：从比喻的内涵切入，结合巨人的转变，分析孩子们的特质以及他们带给巨人的改变，进而理解这句话的深层含义。
【解析】
1. “悄悄地”“轻轻抱起”是巨人的动作描写，和他之前凶狠对待孩子的行为形成鲜明反差，能体现出巨人变得和善；选段最后画线句子是巨人的话语，属于语言描写，结合巨人拆除围墙、将花园分享给孩子们的行为，能看出他知错就改的性格。
2. 根据选段内容，孩子们返回后，花园立刻恢复生机，鲜花绽放、小鸟歌唱，春天也回归，因此可概括画面为“孩子回来，花园灿烂”；“孩子离去，花园荒芜”与“孩子回来，花园灿烂”形成鲜明对比，结合故事内容，可提炼出“人只有懂得分享，才会感到快乐、幸福”的道理。
3. 巨人将孩子们比作最美丽的花，一方面是因为孩子们像花一样娇嫩可爱，另一方面是孩子们的到来让花园重获生机，更让巨人领悟到不能自私，快乐需要和大家分享的道理，所以他会这样表述。
【答案】
六 (一)1. 巨人变得和善 语言 知错就改
2. 孩子回来,花园灿烂 对比 人只有懂得分享,才会感到快乐、幸福
3. 巨人把孩子们比作最美丽的花,说明孩子们像花一样娇嫩可爱,也正是孩子们让巨人明白了人不能自私,快乐应该和大家分享的道理。
【知识点】
童话阅读理解、人物描写赏析、对比手法运用
【点评】
本题围绕《巨人的花园》节选内容展开，考查学生对人物形象、文本概括、主旨理解的能力，需要结合文本细节分析作答，能有效锻炼学生的文本解读与语言表达能力。
【难度系数】
0.6