6. 古诗文名句默写。(7分)
(1)念天地之悠悠,!(陈子昂《登幽州台歌》)
(2),丰年留客足鸡豚。(陆游《游山西村》)
(3),吟鞭东指即天涯。[龚自珍《己亥杂诗》(其五)]
(4)王安石《登飞来峰》中富于哲理、借景抒情来表达自己锐意改革的远大政治抱负的诗句是:,。
(5)《己亥杂诗》写诗人虽然辞官,但仍关心国家的前途和命运的诗句是:,。

6.(1)独怆然而涕下 (2)莫笑农家腊酒浑 (3)浩荡离愁白日斜 (4)不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 (5)落红不是无情物 化作春泥更护花

【分析】
这道古诗文默写题分为直接默写和理解性默写两类，解题时可以按以下思路思考：1. 对于第(1)-(3)题的上下句补写类直接默写，精准回忆对应指定古诗的上下文内容，直接匹配空缺句即可；2. 对于第(4)(5)题的理解型默写，先抓取题干给出的关键提示信息，比如“富于哲理、表达锐意改革的远大政治抱负”“辞官仍关心国家前途命运”，结合对应篇目的主旨和诗句含义筛选出符合要求的句子；3. 最后写完后核对字形，避免写形近字、同音字错别字，保证书写完全准确。
【解析】
逐题对应梳理：
(1) 出自陈子昂《登幽州台歌》，空缺句为感慨天地苍茫、个人身世孤寂的收尾句，注意“怆”是竖心旁，不要误写为形近字“沧”“苍”；
(2) 出自陆游《游山西村》，开篇句就写出了农家待客的淳朴热情，注意“腊”不要误写为“蜡”，“浑”不要误写为“昏”；
(3) 出自龚自珍《己亥杂诗（其五）》，开篇句点出离京时的离愁浩荡，注意不要漏写“荡”的笔画；
(4) 王安石《登飞来峰》中，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”借登高望远的感受，阐述了站得高才能看得远的哲理，寄寓了自己锐意推进改革、不惧阻挠的远大政治抱负，完全匹配题干提示；
(5) 龚自珍《己亥杂诗（其五）》中，“落红不是无情物，化作春泥更护花”以落花自喻，表明自己即便辞官离京，依然心系国家命运、想要为国效力的情怀，符合题干设定的情境。
【答案】
(1)独怆然而涕下 (2)莫笑农家腊酒浑 (3)浩荡离愁白日斜 (4)不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 (5)落红不是无情物 化作春泥更护花
【知识点】
古诗文直接默写，古诗文理解性默写，易错字辨析
【点评】
本题选取的都是初中语文课标要求必背的经典古诗文篇目，考点覆盖机械识记和内涵理解两个层面，导向性很强。同学们备考这类默写题时，不能仅停留在背熟诗句的层面，还要同步掌握每首诗的主旨、重点诗句的内涵，同时要动笔落实字形，特别留意生僻字、同音形近字的正确书写，避免出现“背得出但写不对”的无谓丢分。
【难度系数】
0.8

二、活动(共14分)

答案略

【分析】
这道题属于开放性实践活动题型，题干未给出具体的活动主题、任务要求，没有统一的标准答案。解题时首先要明确这类活动题的核心考察方向是知识的落地应用，后续如果补充具体活动要求后，只需要紧扣对应学科的相关知识点，围绕活动目标设计合理的内容，保证逻辑通顺、符合要求即可拿到对应分值。
【解析】
该试题为开放性活动类题型，未明确标注具体的活动任务与主题，不存在固定的标准化作答内容，作答时结合对应学段对应学科的所学内容，围绕活动预设的方向完成相关内容输出，保证内容积极正向、贴合活动逻辑即可。
【答案】
略
【知识点】
实践活动设计，知识迁移应用
【点评】
这类活动类试题侧重考察学生的综合实践能力，弱化了死记硬背的知识点考察，没有硬性的标准答案限制，学生作答时只要紧扣活动核心要求，内容合理合规就能拿到大部分分值，日常学习中要多结合生活场景运用所学知识，提升自身的实践策划能力。
【难度系数】
0.7

身边的植物常常引人遐思。语文老师准备带领同学们进行一次以“身边的植物与其文学形象”为主题的 conc学习活动,请你参与。
7. 请为你所在的学习小组拟写两个探究项目。(2分)


8. 请你根据对联常识将下面六个短语组合成一副对联。(2分)
濯清涟 冬梅 出淤泥而不染 夏荷 远群芳以无争 傲霜雪

9. 宗璞喜欢紫藤萝,她告诉我们“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”。你喜欢什么花草鱼虫?想通过它们告诉大家一个什么道理?(3分)
示例 我喜欢水仙花,它要求于人的只是一盆清水,给人的却是沁人心脾的芳香。它告诉我:生命的价值在于奉献。
我喜欢

7.示例:①古诗文中出现频率较高的植物有哪些？②古诗文中梅花通常具有什么象征意义？
8.夏荷濯清涟出淤泥而不染,冬梅傲霜雪远群芳以无争
9.(示例)仙人掌,它对人们几乎没有任何要求,只是默默地独自生长。它告诉我:淡泊的人生别无他求。

【分析】
这道综合实践题围绕“身边的植物与其文学形象”主题设置三个任务，解题时可以分步骤思考：1. 第7题拟探究项目，首先要紧扣核心主题，设计的项目要围绕“植物”和它对应的“文学形象”两个要素，具备可探究性，不能过于空泛，从常见文学意象统计、特定植物意象内涵等角度切入即可；2. 第8题组合对联，先按照事物特性把给出的短语分组，夏荷对应和水、淤泥相关的短语，冬梅对应和霜雪、耐寒相关的短语，再依据对联“词性相对、语义呼应、仄起平收”的规则排序就能得到正确组合；3. 第9题写仿写句，先选自己熟悉的花草虫鱼，先描述它的典型特点，再从特点中提炼出匹配的人生哲理，贴合示例结构即可。
【解析】
7. 设计探究项目需紧扣“身边的植物与其文学形象”主题，项目要具备可操作性，指向植物的文学属性，符合要求即可。
8. 第一步先匹配意象与对应特质：夏荷生长于淤泥之中，对应“濯清涟”“出淤泥而不染”的特质；冬梅耐寒傲雪，对应“傲霜雪”“远群芳以无争”的特质。第二步按照对联规则排序，上下联主体、动作、特质一一对应，且上联尾字“染”为仄声，下联尾字“争”为平声，符合仄起平收要求，即可得到正确对联。
9. 仿写需遵循示例结构：先点明喜爱的事物，再描述事物的典型特征，最后提炼出和特征契合的人生哲理，逻辑通顺、贴合事物特性即可。
【答案】
7. 示例：①古诗文中出现频率较高的植物有哪些？②古诗文中梅花通常具有什么象征意义？
8. 夏荷濯清涟出淤泥而不染，冬梅傲霜雪远群芳以无争
9. 示例：仙人掌，它对人们几乎没有任何要求，只是默默地独自生长。它告诉我：淡泊的人生别无他求。
【知识点】
活动方案设计，对联常识运用，语句仿写
【点评】
本题属于语文综合性学习题型，贴合学生生活场景，兼顾开放性与知识性，既考查学生对传统文化常识的积累，也引导学生观察生活、感悟植物背后的精神内涵，能够有效锻炼学生的语言表达与探究设计能力。
【难度系数】
0.7

10. 阅读《钢铁是怎样炼成的》,请根据下面描述选择对应的人物。(3分)
(1)他是保尔少年时的好朋友,积极参加革命,战斗中不幸被流弹击中,英勇牺牲。 ()
(2)他原是一名水兵地下工作者,对保尔革命意识的形成产生极大的影响。 ()
(3)她是林务官的女儿,外形靓丽,给少年时代的保尔带来许多温暖,后来因政治观点不同而与保尔分手。 ()
A.朱赫来 B.阿尔焦姆 C.谢廖沙 D.冬妮亚 E.达雅
11. 阅读《钢铁是怎样炼成的》,梳理情节,补充下面的结构图。(4分)

A.著书 B.退学 C.筑路 D.参军
① ② ③ ④

10.(1)C (2)A (3)D
11.①B ②D ③C ④A
【解析】①处:在《钢铁是怎样炼成的》中,保尔因往神父用来做复活节蛋糕的面团里撒烟末,被瓦西里神父赶出学校,所以此处应填“退学”,选B。②处:保尔离开食堂后,在发电厂干活,后来结识朱赫来,受其影响走上革命道路,参军入伍,所以这里是“参军”,选D。③处:保尔参军后经历诸多战斗,在战斗中受伤,痊愈后投入到艰苦的筑路工作中,期间条件恶劣但他坚持下来,还因伤寒和大叶性肺炎再次受挫,所以此处是“筑路”,选C。④处:保尔身体状况越来越差,最终全身瘫痪、双目失明,在这种情况下他开始文学创作,也就是著书,在小说获得认可后开启新生活,所以这里是“著书”,选A。

【分析】
这道题是《钢铁是怎样炼成的》的整本书阅读基础考题，解题思路如下：首先完成第10题的人物匹配，逐个对应题干描述和选项人物的身份特征：第一小问找保尔少年好友、革命中牺牲的人物，对应谢廖沙；第二小问找引导保尔建立革命意识的前水兵地下工作者，对应朱赫来；第三小问找林务官的女儿、和保尔因理念不同分手的角色，对应冬妮亚，即可选出正确选项。接着完成第11题的情节补全，顺着保尔的人生时间线梳理：从学校离开之后保尔首先是被学校退学，之后去食堂做工，对应①的位置；之后保尔离开食堂到发电厂工作，结识朱赫来后走上革命道路参军，对应②的位置；参军后保尔多次在战斗中负伤，伤愈后参与艰苦的筑路工作，期间还制止过暴乱，再次因恶劣环境受伤，对应③的位置；之后保尔身体逐渐恶化，双目失明全身瘫痪后转向文学创作也就是著书，最终作品获得认可开启新生活，对应④的位置，即可选出对应答案。
【解析】
10题解析：
(1)谢廖沙是保尔的童年挚友，积极投身革命事业，最终在战斗中被流弹击中牺牲，对应选项C。
(2)朱赫来是布尔什维克的地下工作者，曾担任水兵，他向保尔传播革命思想，深刻影响了保尔的革命道路选择，对应选项A。
(3)冬妮亚是林务官的女儿，年少时和保尔相恋，后续因为两人政治立场和观念差异最终和保尔分手，对应选项D。
11题解析：
①保尔因为往瓦西里神父的复活节面团里撒烟末，被学校开除退学，退学后他先后去食堂做工，符合图中①的前后情节逻辑，选B。
②保尔在发电厂工作期间结识朱赫来，在朱赫来的影响下投身革命，正式参军，之后结识丽达，符合图中②的前后情节逻辑，选D。
③保尔参军后多次在作战中负伤，伤愈后参与筑路工作，期间曾制止暴乱，还因极端恶劣的工作环境再次重伤，符合图中③的前后情节逻辑，选C。
④保尔的身体状况持续恶化，先后经历疗养、海滨公园的思想沉淀后，在全身瘫痪双目失明的状态下开始创作小说也就是著书，最终作品获得认可迎来新生活，符合图中④的前后情节逻辑，选A。
【答案】
10.(1)C (2)A (3)D
11.①B ②D ③C ④A
【知识点】
名著人物识记
名著情节梳理
《钢铁是怎样炼成的》
【点评】
本题属于初中语文必读名著的基础考察题，侧重考察学生对《钢铁是怎样炼成的》核心人物、主人公人生经历脉络的熟悉程度，没有设置偏难怪的考点，只要完整通读原著、梳理过保尔的人生时间线就可以轻松得分，也引导学生在整本书阅读过程中主动梳理核心人物的成长脉络。
【难度系数】
0.8