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4. 将蜡烛放入密闭容器中点燃,用传感器测得容器内氧气体积分数随时间的变化如图所示。下列说法正确的是 （
A.点燃蜡烛前容器内的气体全部是氧气
B.蜡烛熄灭后容器内的气体只有二氧化碳
C.数字化实验能为科学探究提供更为直观的证据
D.氧气全部消耗完时,蜡烛才会熄灭
C
）A.点燃蜡烛前容器内的气体全部是氧气
B.蜡烛熄灭后容器内的气体只有二氧化碳
C.数字化实验能为科学探究提供更为直观的证据
D.氧气全部消耗完时,蜡烛才会熄灭
答案
C
解析
【分析】
要判断各选项正误，需结合图像中氧气体积分数的变化规律，以及蜡烛燃烧的原理（燃烧需要氧气，蜡烛燃烧生成二氧化碳和水）逐一分析选项：首先观察图像，点燃蜡烛前氧气体积分数为21%，蜡烛熄灭时氧气体积分数约15.5%，并非氧气完全消耗，再结合各选项描述判断对错。
【解析】
A选项：由图像可知，点燃蜡烛前容器内氧气体积分数为21%，说明容器内除氧气外，还含有氮气等其他气体，并非全部是氧气，A错误；
B选项：蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，且从图像可知蜡烛熄灭后容器内仍有氧气剩余，因此熄灭后容器内的气体除二氧化碳外，还有氧气、氮气等，B错误；
C选项：该实验通过氧气传感器、数据采集器得到直观的氧气体积分数变化图像，说明数字化实验能为科学探究提供更为直观的证据，C正确；
D选项：从图像可知，蜡烛熄灭时氧气体积分数约为15.5%，说明氧气没有全部消耗完，蜡烛就熄灭了，D错误。
【答案】
C
【知识点】
蜡烛燃烧与氧气的关系、数字化实验
【点评】
本题结合数字化实验图像考查蜡烛燃烧的相关知识，需要学生从图像中提取有效信息，结合燃烧原理分析选项，注重对实验探究能力的考查，难度适中。
【难度系数】
0.6
要判断各选项正误，需结合图像中氧气体积分数的变化规律，以及蜡烛燃烧的原理（燃烧需要氧气，蜡烛燃烧生成二氧化碳和水）逐一分析选项：首先观察图像，点燃蜡烛前氧气体积分数为21%，蜡烛熄灭时氧气体积分数约15.5%，并非氧气完全消耗，再结合各选项描述判断对错。
【解析】
A选项：由图像可知，点燃蜡烛前容器内氧气体积分数为21%，说明容器内除氧气外，还含有氮气等其他气体，并非全部是氧气，A错误；
B选项：蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，且从图像可知蜡烛熄灭后容器内仍有氧气剩余，因此熄灭后容器内的气体除二氧化碳外，还有氧气、氮气等，B错误；
C选项：该实验通过氧气传感器、数据采集器得到直观的氧气体积分数变化图像，说明数字化实验能为科学探究提供更为直观的证据，C正确；
D选项：从图像可知，蜡烛熄灭时氧气体积分数约为15.5%，说明氧气没有全部消耗完，蜡烛就熄灭了，D错误。
【答案】
C
【知识点】
蜡烛燃烧与氧气的关系、数字化实验
【点评】
本题结合数字化实验图像考查蜡烛燃烧的相关知识，需要学生从图像中提取有效信息，结合燃烧原理分析选项，注重对实验探究能力的考查，难度适中。
【难度系数】
0.6
1. 新素材（2026·商丘月考）2025年2月7日晚，第九届亚洲冬季运动会在哈尔滨市隆重开幕。下列亚冬会开赛前的各项准备，属于化学研究范畴的是（
A.会徽“超越”的图案设计
B.速滑馆屋面保温材料的研制
C.亚雪公路的碰撞发声原理
D.“5G+北斗”定位技术的开发
B
）A.会徽“超越”的图案设计
B.速滑馆屋面保温材料的研制
C.亚雪公路的碰撞发声原理
D.“5G+北斗”定位技术的开发
答案
B
解析
【分析】首先明确化学的研究范畴：化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。解题时需逐一分析各选项所属的研究领域，排除非化学研究范畴的选项，找到正确答案。
【解析】化学研究聚焦于物质的相关内容，而非设计、物理、信息技术等领域。A选项会徽“超越”的图案设计属于艺术设计范畴，不属于化学研究；B选项速滑馆屋面保温材料的研制，涉及新材料的合成与物质性质的研究，属于化学研究范畴；C选项亚雪公路的碰撞发声原理属于声学，是物理研究的内容；D选项“5G+北斗”定位技术的开发属于信息技术与物理应用范畴，不属于化学研究。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】化学研究范畴
【点评】本题考查化学学科的基础研究范畴，属于入门级知识点，难度较低，学生只需准确掌握化学的定义即可轻松解答。
【难度系数】0.8
【解析】化学研究聚焦于物质的相关内容，而非设计、物理、信息技术等领域。A选项会徽“超越”的图案设计属于艺术设计范畴，不属于化学研究；B选项速滑馆屋面保温材料的研制，涉及新材料的合成与物质性质的研究，属于化学研究范畴；C选项亚雪公路的碰撞发声原理属于声学，是物理研究的内容；D选项“5G+北斗”定位技术的开发属于信息技术与物理应用范畴，不属于化学研究。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】化学研究范畴
【点评】本题考查化学学科的基础研究范畴，属于入门级知识点，难度较低，学生只需准确掌握化学的定义即可轻松解答。
【难度系数】0.8
2. 新情境 (2026·无锡期中)2025年诺贝尔化学奖授予了在金属有机框架(MOFs)领域作出开创性贡献的三位科学家。下列在实验室制备MOFs的过程中,一定发生化学变化的是
(
A.将反应物在研钵中研磨混合
B.将混合溶液在常温下静置
C.利用MOFs内部的大空腔,使水分子吸入
D.金属离子与有机配体连接生成新的三维结构物质
(
D
)A.将反应物在研钵中研磨混合
B.将混合溶液在常温下静置
C.利用MOFs内部的大空腔,使水分子吸入
D.金属离子与有机配体连接生成新的三维结构物质
答案
D
解析
【分析】
判断是否发生化学变化的核心依据是变化过程中是否有新物质生成，解题时需逐一分析每个选项的变化过程，判断是否产生新物质，进而确定答案。
【解析】
化学变化的本质特征是有新物质生成，物理变化无新物质生成。
选项A：将反应物研磨混合，仅改变物质的颗粒大小和混合状态，没有新物质生成，属于物理变化；
选项B：混合溶液常温静置，一般是物质的沉降或结晶（无新物质），没有新物质生成，属于物理变化；
选项C：MOFs内部空腔吸入水分子，是吸附作用，没有新物质生成，属于物理变化；
选项D：金属离子与有机配体连接生成新的三维结构物质，有新物质生成，属于化学变化。
【答案】
D
【知识点】
化学变化与物理变化的判断
【点评】
本题结合新情境考查化学变化与物理变化的核心区别，侧重基础概念的应用，难度较低。
【难度系数】
0.8
判断是否发生化学变化的核心依据是变化过程中是否有新物质生成，解题时需逐一分析每个选项的变化过程，判断是否产生新物质，进而确定答案。
【解析】
化学变化的本质特征是有新物质生成，物理变化无新物质生成。
选项A：将反应物研磨混合，仅改变物质的颗粒大小和混合状态，没有新物质生成，属于物理变化；
选项B：混合溶液常温静置，一般是物质的沉降或结晶（无新物质），没有新物质生成，属于物理变化；
选项C：MOFs内部空腔吸入水分子，是吸附作用，没有新物质生成，属于物理变化；
选项D：金属离子与有机配体连接生成新的三维结构物质，有新物质生成，属于化学变化。
【答案】
D
【知识点】
化学变化与物理变化的判断
【点评】
本题结合新情境考查化学变化与物理变化的核心区别，侧重基础概念的应用，难度较低。
【难度系数】
0.8
3. 小明家有一批盆栽的郁金香,过去一直开红色花,现在却开出了紫花,小明猜想这是土壤中缺水引起的,经过一段时间补充水分后还是开紫花。小明的实验结果与原来猜想不符合,最好的处理方法是（
A.实验不成功,停止探究
B.修改实验过程,使之与猜想相符
C.重新建立猜想,实验探究
D.修改结果,使之与猜想相符
C
）A.实验不成功,停止探究
B.修改实验过程,使之与猜想相符
C.重新建立猜想,实验探究
D.修改结果,使之与猜想相符
答案
C
解析
【分析】
科学探究的核心是尊重实验事实，当猜想与实验结果不符时，不能随意放弃或篡改，应遵循探究流程调整思路。本题中小明的猜想（缺水导致郁金香开紫花）与实验结果（补水后仍开紫花）不符，需按正确的探究方法处理。
【解析】
逐一分析选项：
1. 选项A：实验不成功就停止探究，违背了科学探究中遇到问题需深入研究的原则，错误。
2. 选项B：修改实验过程使其与猜想相符，是不尊重实验事实的行为，不符合科学探究的严谨性，错误。
3. 选项C：当原有猜想被实验否定后，重新建立合理猜想并开展实验探究，符合科学探究的正确步骤，正确。
4. 选项D：修改实验结果使其与猜想相符，是违背事实的错误做法，错误。
【答案】
C
【知识点】
科学探究的基本方法
【点评】
本题考查科学探究的基本态度，引导学生理解科学探究需实事求是，当猜想与实验结果不一致时，应调整猜想并继续探究，培养严谨的科学思维。
【难度系数】
0.7
科学探究的核心是尊重实验事实，当猜想与实验结果不符时，不能随意放弃或篡改，应遵循探究流程调整思路。本题中小明的猜想（缺水导致郁金香开紫花）与实验结果（补水后仍开紫花）不符，需按正确的探究方法处理。
【解析】
逐一分析选项：
1. 选项A：实验不成功就停止探究，违背了科学探究中遇到问题需深入研究的原则，错误。
2. 选项B：修改实验过程使其与猜想相符，是不尊重实验事实的行为，不符合科学探究的严谨性，错误。
3. 选项C：当原有猜想被实验否定后，重新建立合理猜想并开展实验探究，符合科学探究的正确步骤，正确。
4. 选项D：修改实验结果使其与猜想相符，是违背事实的错误做法，错误。
【答案】
C
【知识点】
科学探究的基本方法
【点评】
本题考查科学探究的基本态度，引导学生理解科学探究需实事求是，当猜想与实验结果不一致时，应调整猜想并继续探究，培养严谨的科学思维。
【难度系数】
0.7
4. (2025·白银期中)下列物质的用途中,主要利用其化学性质的是（
A.水银作为体温计的测温材料
B.钢铁作为建筑材料
C.铜和铝用于生产电缆
D.天然气作为家用燃料
D
）A.水银作为体温计的测温材料
B.钢铁作为建筑材料
C.铜和铝用于生产电缆
D.天然气作为家用燃料
答案
D
解析
【分析】
首先明确化学性质与物理性质的本质区别：化学性质是物质在化学变化中表现出来的性质，物理性质是不需要发生化学变化就表现出来的性质（如导热性、导电性、硬度、状态等）。再逐一分析各选项用途对应的性质类型，选出利用化学性质的选项。
【解析】
判断依据：需通过化学变化表现的性质为化学性质，反之为物理性质。
选项A：水银做测温材料，利用其热胀冷缩性质，该性质无需化学变化即可体现，属于物理性质，不符合；
选项B：钢铁做建筑材料，利用其硬度大、强度高的性质，属于物理性质，不符合；
选项C：铜和铝做电缆，利用其导电性，属于物理性质，不符合；
选项D：天然气做燃料，利用其可燃性，可燃性需通过燃烧（化学变化）才能表现，属于化学性质，符合要求。
【答案】
D
【知识点】
化学性质与物理性质区分；物质性质与用途的关系
【点评】
本题为初中化学基础题，核心是掌握化学性质与物理性质的判断标准，需明确性质决定用途，用途反映性质的逻辑关系。
【难度系数】
0.8
首先明确化学性质与物理性质的本质区别：化学性质是物质在化学变化中表现出来的性质，物理性质是不需要发生化学变化就表现出来的性质（如导热性、导电性、硬度、状态等）。再逐一分析各选项用途对应的性质类型，选出利用化学性质的选项。
【解析】
判断依据：需通过化学变化表现的性质为化学性质，反之为物理性质。
选项A：水银做测温材料，利用其热胀冷缩性质，该性质无需化学变化即可体现，属于物理性质，不符合；
选项B：钢铁做建筑材料，利用其硬度大、强度高的性质，属于物理性质，不符合；
选项C：铜和铝做电缆，利用其导电性，属于物理性质，不符合；
选项D：天然气做燃料，利用其可燃性，可燃性需通过燃烧（化学变化）才能表现，属于化学性质，符合要求。
【答案】
D
【知识点】
化学性质与物理性质区分；物质性质与用途的关系
【点评】
本题为初中化学基础题，核心是掌握化学性质与物理性质的判断标准，需明确性质决定用途，用途反映性质的逻辑关系。
【难度系数】
0.8
某市学生实验考查中,实验室摄像头拍摄上传学生化学实验过程,现选取部分资料呈现如下,完成下面5~6小题。
5. 实验要有安全意识和良好习惯。下列做法不正确的是（
A. 加热后的试管立即用冷水冲洗
B. 用灯帽盖灭酒精灯
C. 穿实验服和护目镜
D. 回收处理废酸或碱液
6. 取用一定量的液体试剂常选择量筒,下列实验操作示意图中正确的是（
5. 实验要有安全意识和良好习惯。下列做法不正确的是（
A
）A. 加热后的试管立即用冷水冲洗
B. 用灯帽盖灭酒精灯
C. 穿实验服和护目镜
D. 回收处理废酸或碱液
6. 取用一定量的液体试剂常选择量筒,下列实验操作示意图中正确的是（
C
）答案
A
C
C
解析
【分析】
要判断取用一定量液体试剂的操作是否正确，需掌握液体药品取用的基本操作规范：倾倒液体时瓶塞需倒放、试剂瓶口紧挨容器口；量筒读数时视线应与液体凹液面的最低处相平；胶头滴管滴加液体时要垂直悬空于容器上方；量筒量程需选择略大于所量取液体体积的规格。逐一分析各选项：
A选项：倾倒液体时瓶塞正放，易污染试剂，且试剂瓶口未紧挨量筒口，操作错误；
B选项：量筒读数时俯视，视线未与凹液面最低处相平，会导致读数偏大，操作错误；
C选项：滴加液体时胶头滴管垂直悬空在量筒上方，未伸入容器内，符合操作规范，操作正确；
D选项：量取13mL水应选择量程为20mL的量筒，图中量筒最大量程为10mL，无法量取13mL液体，操作错误。
【解析】
本题考查化学实验中液体药品的取用操作，具体分析如下：
1. 选项A：倾倒液体时，瓶塞应倒放在桌面上，防止污染试剂；试剂瓶口需紧挨量筒口，避免液体洒落，图中操作不符合要求，错误。
2. 选项B：量筒读数时，视线要与液体凹液面的最低处保持水平，俯视读数会使实际量取的液体体积偏小、读数偏大，图中操作错误。
3. 选项C：使用胶头滴管滴加液体时，胶头滴管应垂直悬空在容器口上方，不能伸入容器内或接触容器壁，防止污染试剂，图中操作正确。
4. 选项D：量取一定体积的液体时，应选择量程略大于所量取液体体积的量筒，量取13mL水需用20mL量筒，图中为10mL量筒，无法完成量取，操作错误。
【答案】
C
【知识点】
液体药品取用、量筒的使用
【点评】
本题考查化学实验基本操作，是初中化学实验的基础内容，需牢记各操作的规范要求，难度不大，属于易得分的基础题。
【难度系数】
0.8
要判断取用一定量液体试剂的操作是否正确，需掌握液体药品取用的基本操作规范：倾倒液体时瓶塞需倒放、试剂瓶口紧挨容器口；量筒读数时视线应与液体凹液面的最低处相平；胶头滴管滴加液体时要垂直悬空于容器上方；量筒量程需选择略大于所量取液体体积的规格。逐一分析各选项：
A选项：倾倒液体时瓶塞正放，易污染试剂，且试剂瓶口未紧挨量筒口，操作错误；
B选项：量筒读数时俯视，视线未与凹液面最低处相平，会导致读数偏大，操作错误；
C选项：滴加液体时胶头滴管垂直悬空在量筒上方，未伸入容器内，符合操作规范，操作正确；
D选项：量取13mL水应选择量程为20mL的量筒，图中量筒最大量程为10mL，无法量取13mL液体，操作错误。
【解析】
本题考查化学实验中液体药品的取用操作，具体分析如下：
1. 选项A：倾倒液体时，瓶塞应倒放在桌面上，防止污染试剂；试剂瓶口需紧挨量筒口，避免液体洒落，图中操作不符合要求，错误。
2. 选项B：量筒读数时，视线要与液体凹液面的最低处保持水平，俯视读数会使实际量取的液体体积偏小、读数偏大，图中操作错误。
3. 选项C：使用胶头滴管滴加液体时，胶头滴管应垂直悬空在容器口上方，不能伸入容器内或接触容器壁，防止污染试剂，图中操作正确。
4. 选项D：量取一定体积的液体时，应选择量程略大于所量取液体体积的量筒，量取13mL水需用20mL量筒，图中为10mL量筒，无法完成量取，操作错误。
【答案】
C
【知识点】
液体药品取用、量筒的使用
【点评】
本题考查化学实验基本操作，是初中化学实验的基础内容，需牢记各操作的规范要求，难度不大，属于易得分的基础题。
【难度系数】
0.8
