一、阅读语段,完成练习。
在被夕阳rǎn hóng()的 làng huā()中,留下一串零(suí suì)
脚印。在 qīng shuǎng()的空气里,dǒu luò()一身五彩霞光。
1. 给加点字选择正确的读音,打“√”。
2. 看拼音,写词语。
3. 结合语段可知,“零碎”中“碎”的意思是()。
A. 完整的东西破成零片零块
B. 零星;不完整
C. 说话唠叨

一、1. suì 【解析】本题考查查字音。
“零碎”的“碎”读作suì。
2. 染红 浪花 清爽 抖落
【解析】书写词语时，注意“染红”的“染”右上部分是“九”，不要写成“丸”；“爽”字中间部分要排列均匀，不要把字写得过大。
3. B 【解析】“零碎”的意思是零碎的；少量的。因此“碎”的意思是零星；不完整。

【分析】
这道题分为三个小题，考查语文基础知识：
1. 第一题是字音辨析，需要区分“碎”的正确读音，回忆平翘舌音的知识，“碎”是平舌音，要排除错误读音suí。
2. 第二题是看拼音写词语，先准确拼读每个拼音，再规范书写汉字，注意易错字的写法，比如“染”右上部分是“九”，“爽”的中间部分要写匀称。
3. 第三题是字义理解，要结合语段中“零碎脚印”的语境来分析，“零碎脚印”指的是零星、不连贯的脚印，由此判断“碎”的含义。
【解析】
1. 本题考查字音辨析。“零碎”的“碎”是平舌音，正确读音为suì，所以在suì后打“√”。
2. 本题考查看拼音写词语。根据拼音拼读得出词语：rǎn hóng（染红）、làng huā（浪花）、qīng shuǎng（清爽）、dǒu luò（抖落）。书写时注意：“染”右上部分是“九”，不要写成“丸”；“爽”字中间的四个部分排列要均匀，避免书写过大。
3. 本题考查字义理解。结合语段中“留下一串零碎脚印”的语境，“零碎”指的是零星、不完整的状态，因此“碎”的意思是零星；不完整，选B选项。
【答案】
1. suì（√）
2. 染红、浪花、清爽、抖落
3. B
【知识点】
字音辨析、汉字书写、字义理解
【点评】
本题聚焦语文基础知识，涵盖字音、字形、字义三个核心考点，都是低年级语文学习的重点内容。需要学生平时注重字词积累，掌握易错字的书写要点，学会结合语境理解字义，夯实语文基础。
【难度系数】
0.8

二、下列句子中没有运用修辞手法的一项是()。

A.垂柳把溪水当作梳妆的镜子。
B.钓竿上立着一只红蜻蜓。
C.山溪像绿玉带一样平静。
D.小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠。

二、B 【解析】熟读选项中的每句话可知，A项句子是拟人句，C项句子是比喻句，D项句子运用了比喻和拟人的修辞手法。

【分析】
要解决这道题，首先需要明确拟人、比喻等常见修辞手法的特点：拟人是将事物当作人来写，赋予其人类的动作、神态或行为；比喻是用与甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。接下来我们可以逐个分析选项，判断每个句子是否运用了修辞手法：A句中“梳妆”是人类的行为，把垂柳当作人来写，同时将溪水比作镜子，有修辞手法；C句把山溪比作绿玉带，明显是比喻；D句“钻出”“戴斗笠”是把小蘑菇当作人来写，还把蘑菇的菌盖比作斗笠，有修辞手法；而B句只是客观陈述一个场景，没有赋予事物人的特点，也没有用相似事物打比方，所以没有运用修辞手法。
【解析】
逐一分析各选项：
1. A选项：“垂柳把溪水当作梳妆的镜子”，将垂柳拟人化（“梳妆”是人类的行为），同时把溪水比作镜子，运用了拟人和比喻的修辞手法。
2. B选项：“钓竿上立着一只红蜻蜓”，只是客观描述画面，没有运用任何修辞手法。
3. C选项：“山溪像绿玉带一样平静”，把山溪比作绿玉带，运用了比喻的修辞手法。
4. D选项：“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”，“钻出”“戴”是将小蘑菇拟人化，同时把蘑菇的菌盖比作斗笠，运用了拟人和比喻的修辞手法。
综上，没有运用修辞手法的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
拟人修辞手法、比喻修辞手法
【点评】
本题考查对常见修辞手法的辨析能力，需要准确把握拟人、比喻的定义与特征，通过分析句子内容判断是否运用修辞手法，能帮助学生提升对语言表达艺术的感知能力。
【难度系数】
0.7

三、品读课文重点句子,完成练习。
人影给溪水染绿了,钓竿上立着一只红蜻蜓。
“人影给溪水染绿了”说明溪水。这句话中的“”和“”
两色相互映衬,让画面充满了色彩美。

三、很清澈 绿 红

【分析】
首先思考“人影给溪水染绿了”这句话，人影本身并非绿色，之所以看起来被溪水染绿，是因为溪水足够清澈，能清晰倒映出岸边的绿色景物（如绿树、绿草），从而让倒映在水中的人影带上绿色，这就说明溪水很清澈。接着找句中相互映衬的颜色，句子里提到了被染绿的人影对应的“绿”，还有红蜻蜓的“红”，这两种颜色一绿一红，对比鲜明，相互映衬，让画面充满色彩美。
【解析】
1. 分析“人影给溪水染绿了”：人影被溪水“染绿”，本质是溪水清澈见底，能清晰倒映周围的绿色景物，使得水中的人影呈现出绿色，因此可得出溪水很清澈的结论。
2. 寻找映衬的色彩：句中明确出现了“绿”（来自被溪水染绿的人影）与“红”（来自红蜻蜓）两种色彩，二者对比鲜明，相互映衬，赋予画面丰富的色彩美感。
【答案】
很清澈 绿 红
【知识点】
句子含义理解、色彩映衬手法
【点评】
本题考查对课文重点句子的理解与赏析能力，需要结合语境体会景物特点，同时感知句中的色彩搭配，有助于提升学生的文本解读和审美感知能力。
【难度系数】
0.8

四、阅读课文片段,完成练习。
江 上
像刚下水的鸭群,
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花,
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中,
出水时只见一阵水花两排银牙。

1. 结合具体语境可知,“水葫芦”是指()。
A. 一种长着绿叶、能开出淡紫色花的水生植物。
B. 一种体形短而圆的水鸟。
C. 在水中游泳嬉戏并将头露出水面像水葫芦一样的孩子。
2. 画“﹏﹏”的句子中,作者把戏水的儿童比作,把
比作,充满童趣。
3. 下列对诗歌理解有误的一项是()。
A. 此诗通过描绘一群孩子戏水和对一个孩子的特写,展现了戏水的快乐。
B. 此诗为我们描写了鸭子在水中嬉戏、孩子们在水中打水仗的欢快场面。
C. 画“”的句子写出了孩子从水中露出头来的画面,给人以鲜明的形象感。

四、1. C 【解析】联系“一双双小手”“两排银牙”可知，“水葫芦”是指戏水的孩子。
2. 刚下水的鸭群 儿童划动手臂 鸭子扇动翅膀
3. B

【分析】
1. 第1题：要理解“水葫芦”的含义，需结合诗歌语境，诗歌围绕孩子戏水展开，“一双双小手”“两排银牙”都是描写孩子的内容，所以可判断“水葫芦”不是植物或水鸟，而是指戏水的孩子。
2. 第2题：分析画线的比喻句，先找到本体和喻体，句子将戏水的儿童比作刚下水的鸭群，儿童划动手臂拍水的动作对应鸭群扇动翅膀的动作，由此梳理出答案。
3. 第3题：逐一分析选项，A选项符合诗歌通过群体和特写展现戏水快乐的内容；B选项错误，诗歌是把孩子比作鸭群，并非真的描写鸭子嬉戏；C选项符合画线句子展现孩子出水画面的特点，据此选出错误选项。
【解析】
1. 第1题：联系诗歌中“一双双小手”“两排银牙”这些描写孩子的语句，可知“水葫芦”是指在水中游泳嬉戏、露出水面的孩子，因此选C。
2. 第2题：画线句子运用比喻的修辞手法，把戏水的儿童比作刚下水的鸭群，把儿童划动手臂拍水的动作比作鸭子扇动翅膀，生动展现出孩子戏水的童趣。
3. 第3题：A选项，诗歌先写一群孩子戏水，再特写一个孩子钻入水中又露出的画面，展现了戏水的快乐，理解正确；B选项，诗歌中没有描写真实的鸭子嬉戏，是将儿童比作鸭群，该选项理解有误；C选项，“出水时只见一阵水花两排银牙”生动写出孩子从水中露出头的画面，形象感鲜明，理解正确。因此选B。
【答案】
1. C
2. 刚下水的鸭群 儿童划动手臂 鸭子扇动翅膀
3. B
【知识点】
比喻修辞运用、语境解词、诗歌内容理解
【点评】
本题围绕《江上》的诗歌片段，考查对词语语境含义、修辞手法以及诗歌内容的理解，需要学生结合文本细节分析，既能巩固对修辞的掌握，又能体会诗歌充满童趣的语言特点。
【难度系数】
0.7