（一）阅读下面的文字，完成1～3题。
①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
1.文中描写开船的动作的词语有、、、，从中可以看出江南水乡的少年们的特点。
2.第②段是从哪几个角度来描写景物的？作者这样细致地描写看戏途中的景物，目的是什么？



3.“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”这句话运用了什么修辞手法？有什么样的表达效果？

1.点 磕 退 上(写四个即可) 划船水平高超、聪明能干
2.从嗅觉、视觉、听觉、触觉四个角度写，衬托出船行的速度之快及“我”在看戏途中急切而愉快的心情，表现出“我”对江南美景的热爱。
3.运用了比喻、拟人的修辞手法，写出航船之快。以动衬静，衬托出“我”看戏的急切心情。

【分析】
1. 第1题需先定位原文第①段描写开船动作的语句，提取相关动词，再结合动作的熟练性分析少年特点；
2. 第2题要从感官角度（嗅觉、视觉、听觉、触觉等）分析第②段的写景角度，再结合“我”看戏的心情分析描写目的；
3. 第3题先判断句子的修辞手法，再结合语境分析其表达效果，关联“我”急切看戏的心情。
【解析】
1. 原文第①段描写开船的语句为“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥”，其中描写开船动作的词语是点、磕、退、上；这些动作连贯熟练，体现出江南水乡少年们划船水平高超、聪明能干的特点。
2. 第②段中，“清香”是嗅觉描写，“月色”“连山”“赵庄”“火”是视觉描写，“歌吹”是听觉描写，“扑面的吹来”是触觉描写，因此从嗅觉、视觉、听觉、触觉四个角度描写景物；细致描写看戏途中的景物，目的是衬托船行速度之快，表现“我”在看戏途中急切而愉快的心情，以及对江南美景的热爱。
3. 句子将“淡黑的起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”，运用了比喻的修辞手法；同时赋予连山“踊跃”“跑去”的人的动作，运用了拟人的修辞手法；这样写写出了航船行驶之快，以动衬静，衬托出“我”看戏的急切心情。
【答案】
1. 点 磕 退 上(写四个即可) 划船水平高超、聪明能干
2. 从嗅觉、视觉、听觉、触觉四个角度写，衬托出船行的速度之快及“我”在看戏途中急切而愉快的心情，表现出“我”对江南美景的热爱。
3. 运用了比喻、拟人的修辞手法，写出航船之快。以动衬静，衬托出“我”看戏的急切心情。
【知识点】
景物描写角度、修辞手法赏析、课内阅读理解
【点评】
本题为鲁迅《社戏》的课内阅读题，考查文本细节提取、写景角度分析及修辞赏析，属于基础题型，侧重课内知识的巩固。
【难度系数】
0.6

（二）阅读下面的文字，完成4～7题。
香椿的味道
李红霞
①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖得让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝丫在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。
②一个灿烂的午后，我忽然在和风中嗅到了丝丝清香。我迫不及待地跑到树下，踮着脚，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了晃动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。
③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。把铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆的一声“叭”，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。
④于是，我便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温盐水腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“刺啦”一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。
⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的“香椿鱼儿”惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，咔嚓咔嚓地吃到肚圆，再抹一把嘴上的油，跑着玩去了。玩累了回来，又会吃上一大碗。
⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃？炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在用凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。
⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就整年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别极了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。
（有删改）
4. 文章围绕“香椿”写了盼香椿、、炸香椿、四部分内容，充满浓浓的生活气息。
5. 从修辞手法（任选一种）的角度，赏析第②段画线的句子。




6. 第④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表达效果？




7. 第⑦段在全文中有什么作用？

4. 扒香椿 吃香椿
5.(示例1)运用拟人的修辞手法，赋予香椿芽以人的情感，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。
(示例2)运用比喻的修辞手法，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。
6. 生动传神(描写细腻)，表现了母亲的技艺娴熟(做事利落、勤劳能干)。
7. 照应题目(前文)，深化主题。

【分析】
本题考查记叙文阅读的核心考点，解题思路如下：
1. 第4题需梳理文章围绕“香椿”的情节脉络，找到对应段落的核心事件补全内容；
2. 第5题先判断画线句的修辞手法，再结合语句分析手法效果，最后联系作者情感作答；
3. 第6题识别描写手法（动作描写），分析其对表现人物特点的作用；
4. 第7题从结构（照应）和内容（深化主题）两方面分析段落作用。
【解析】
1. 第4题：通读全文，第①段写盼香椿，第③段写用长杆扒香椿，第④⑤段写炸香椿、吃香椿，故空缺处依次填“扒香椿”“吃香椿”；
2. 第5题：示例1：画线句运用拟人修辞，“绽开了笑脸”将香椿芽拟人化，生动写出香椿芽初绽时的勃勃生机，表达作者看到香椿发芽的喜悦；示例2：画线句运用比喻修辞，把香椿芽比作蝴蝶结，形象写出香椿芽初绽时的美丽，表现作者的愉快心情；
3. 第6题：一系列动作描写（择、码、洗、腌、打、搅、烧、裹、放等）细腻传神，表现母亲炸香椿时技艺娴熟、做事利落；
4. 第7题：结构上照应题目“香椿的味道”及前文内容，内容上深化主题，将香椿与母爱、春日的美好味道关联，点明主旨。
【答案】
4. 扒香椿 吃香椿
5. (示例1)运用拟人的修辞手法，赋予香椿芽以人的情感，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。(示例2)运用比喻的修辞手法，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。
6. 生动传神(描写细腻)，表现了母亲的技艺娴熟(做事利落、勤劳能干)。
7. 照应题目(前文)，深化主题。
【知识点】
记叙文内容概括、修辞手法赏析、段落作用
【点评】
本题围绕记叙文基础考点命题，涵盖情节梳理、修辞赏析、描写作用、段落作用，题型常规，注重考查学生对记叙文文本的理解与答题方法的掌握，贴合日常学习重点。
【难度系数】
0.6