五、课文第3段论述“争夺青少年”的问题，其作用是什么？

五. 论述了培养社会主义建设者和接班人的任务长期而艰巨,敌对势力一直争夺青少年,突出教育的紧迫性与重要性。

【分析】
要解答该题，需先明确题目要求是分析课文第3段论述“争夺青少年”的作用。解题思路为：首先定位到课文第3段，梳理该段围绕的核心话题（培养社会主义建设者和接班人）；其次分析“争夺青少年”这一论述的指向——点明敌对势力的相关行为，进而关联到培养任务的特点，最终明确其作用是突出教育的紧迫性与重要性。
【解析】
结合课文语境，第3段通过论述敌对势力争夺青少年的问题，点明培养社会主义建设者和接班人的任务并非轻松，而是长期且艰巨的，以此凸显教育对于抵御敌对势力、完成培养任务的紧迫性与重要性。
【答案】
五. 论述了培养社会主义建设者和接班人的任务长期而艰巨,敌对势力一直争夺青少年,突出教育的紧迫性与重要性。
【知识点】
段落作用分析、文本内容理解
【点评】
本题为课文阅读理解的常规题型，需学生结合课文主旨分析特定段落的论述作用，核心是把握段落与文章中心的关联，难度适中，只要认真研读对应段落即可作答。
【难度系数】
0.6

六、阅读课文第6~7段,梳理这两段的内部论证思路,按照“提出观点—分层论证—总结强调”的逻辑,划分段落内部层次,填写下面的表格。
提出观点 观点 ①


分层论证 理由 爱国主义教育是世界各国教育的必修课。爱国主义是中华民族的民族心、民族魂,培养社会主义建设者和接班人,首先要培养学生的爱国情怀
(续表)
分层论证 现实情况 ②


总结强调 应对措施 ③

六. ① 培养社会主义建设者和接班人,要在厚植爱国主义情怀上下功夫
② 举1935年张伯苓提出爱国三问的事例,点明三问是历史之问、时代之问、未来之问,需要代代传承
③ 爱国主义教育要从少年儿童抓起,融入教育全过程;联结个人与国家命运,树立正确观念;坚持爱国和爱党爱社会主义相统一,引导学生听党话、跟党走,扎根人民、奉献国家

【分析】
本题要求梳理指定段落的内部论证思路，需按“提出观点—分层论证—总结强调”的逻辑划分层次。首先定位段落核心观点，提取明确提出的主张；其次分析分层论证的内容，包括理由类的理论支撑和现实情况类的事例论据；最后总结段落的应对措施，提炼结论性的做法，对应参考答案内容整理即可。
【解析】
1. 提出观点：从段落中提取核心主张，即培养社会主义建设者和接班人，要在厚植爱国主义情怀上下功夫，对应①；
2. 分层论证之现实情况：段落中以1935年张伯苓提出爱国三问的事例为论据，点明三问是历史之问、时代之问、未来之问，需代代传承，对应②；
3. 总结强调：段落明确爱国主义教育的具体应对措施，包括从少年儿童抓起、融入教育全过程等内容，对应③。
【答案】
①培养社会主义建设者和接班人,要在厚植爱国主义情怀上下功夫
②举1935年张伯苓提出爱国三问的事例,点明三问是历史之问、时代之问、未来之问,需要代代传承
③爱国主义教育要从少年儿童抓起,融入教育全过程;联结个人与国家命运,树立正确观念;坚持爱国和爱党爱社会主义相统一,引导学生听党话、跟党走,扎根人民、奉献国家
【知识点】
议论文论证思路梳理；爱国主义教育
【点评】
本题考查课内议论文段落论证结构的梳理，既要求学生掌握议论文“提出观点—分层论证—总结强调”的逻辑框架，又结合爱国主义教育的内容，兼具知识考查与思想引导作用，难度适中。
【难度系数】
0.6

七、课文中引用的“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄”属于什么论据？有什么作用？

七. 道理论据。 阐明人才对国家治理的重要性,强调教育培养人才的意义,增强权威性与说服力。

【分析】首先回忆论据的分类，道理论据常引用名言警句、经典论述等；判断该句是引用的名言，属于道理论据；接着分析其作用，需结合语句内容，明确它是为了论证人才对国家治理的重要性，进而强调教育培养人才的意义，引用名言还能增强论述的权威性与说服力。
【解析】“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄”是引用的名言，属于道理论据；该句阐明了人才数量与国家治理成效的关联，突出人才对国家治理的重要性，强调了教育培养人才的意义，同时引用经典论述增强了论证的权威性与说服力。
【答案】道理论据。阐明人才对国家治理的重要性，强调教育培养人才的意义，增强权威性与说服力。
【知识点】道理论据、论据作用
【点评】本题考查语文中论据类型的判断及作用分析，属于基础考点，需准确掌握道理论据的定义，结合语句内容分析其论证效果。
【难度系数】0.5

八、简要分析课文的论证思路。

八. 首先以“培养什么人”提出教育的首要问题,点明我国教育的根本任务,提出中心论点;接着论述培养社会主义建设者和接班人的重要性与现实紧迫性;然后用六个“下功夫”具体阐述育人路径,并分别论述体育、美育、劳动教育的价值;最后强调构建德智体美劳全面培养的教育体系,将立德树人的育人目标贯穿教育全领域,强化论点。

【分析】解答分析课文论证思路的题目，需遵循“定位中心论点—划分论证层次—梳理逻辑关系—整合表述内容”的思路：先明确文章提出的核心观点（中心论点），再将文章内容划分为若干逻辑段落，提炼每个段落的核心内容，理清各部分间的逻辑联系，最后按顺序整合内容，形成完整的论证思路。
【解析】按照上述思路，该课文的论证过程为：首先以“培养什么人”提出教育的首要问题，点明我国教育的根本任务，提出中心论点；接着论述培养社会主义建设者和接班人的重要性与现实紧迫性；然后用六个“下功夫”具体阐述育人路径，并分别论述体育、美育、劳动教育的价值；最后强调构建德智体美劳全面培养的教育体系，将立德树人的育人目标贯穿教育全领域，强化论点。
【答案】八. 首先以“培养什么人”提出教育的首要问题,点明我国教育的根本任务,提出中心论点;接着论述培养社会主义建设者和接班人的重要性与现实紧迫性;然后用六个“下功夫”具体阐述育人路径,并分别论述体育、美育、劳动教育的价值;最后强调构建德智体美劳全面培养的教育体系,将立德树人的育人目标贯穿教育全领域,强化论点。
【知识点】议论文论证思路分析
【点评】本题考查议论文论证思路的梳理，要求学生把握文本的逻辑层次，从中心论点的提出到具体论证再到论点强化，逐步梳理，难度适中，能有效考查学生的文本分析能力。
【难度系数】0.6

九、课文中认为劳动能够树德、增智、强体、育美。请结合你的校园生活，用一段100字左右的文字，谈一谈你对这一观点的理解，并分享一次相关的亲身经历。

【示例1】劳动不仅是动手实践,更能涵养品德、增长智慧、强健体魄、陶冶情操,促进我们全面发展。在校园里,我积极参与班级值日和卫生清扫,认真维护教室环境。在劳动中,我学会了责任与担当,也体会到了付出与收获的快乐,身心都得到了成长。
【示例2】亲身参与劳动,能让我们在实践中学会坚持与珍惜,也能在动手过程中强健体魄、滋养心灵。在学校的菜园里,我和同学们一起松土、浇水、除草,悉心照料菜苗。看着蔬果慢慢成熟,我既体会到耕耘的不易,也收获了付出后的喜悦与满满的成就感。

【分析】
本题要求结合校园生活，围绕劳动“树德、增智、强体、育美”的观点写作，解题思路为：1. 明确“树德、增智、强体、育美”的具体内涵；2. 选取真实的校园劳动经历；3. 将经历与四个维度对应，控制100字左右，突出劳动的意义。
【解析】
写作时先总述劳动的多重价值，再叙述具体校园劳动事例，比如参与班级值日，在劳动中学会责任担当（树德）、合理安排清扫顺序（增智）、锻炼体力（强体）、感受整洁环境的美（育美），最后点明自身成长，符合要求。
【答案】
劳动能涵养品德、增长智慧、强健体魄、陶冶情操，促进我们全面发展。在校园里，我积极参与班级值日和卫生清扫，认真维护教室环境。在劳动中，我学会了责任与担当，也体会到了付出与收获的快乐，身心都得到了成长。
【知识点】
劳动教育主题写作、记叙文写作
【点评】
本题结合校园生活，引导学生感悟劳动的多元价值，既考查对观点的理解，又考查结合自身经历的表达能力，贴近学生实际，易于学生发挥。
【难度系数】
0.6