11 某校生物兴趣小组的同学们开展了花生的种植实践活动。
活动一:观察和选种
(1)剥开花生果实外壳,会看到红色的种子,如果去掉其红色的种皮,可见两个“瓣”状结构,由此可知花生属于(填“单子叶”或“双子叶”)植物。打开“瓣”状结构,其中一个“瓣”状结构的内部如图所示,(填序号)将来可以发育成植株的茎和叶。
(2)播种花生时,应选用的种子进行播种。花生种子萌发后,植株生长约30~50天进入花期。一朵花中最重要的结构是。
活动二:对种子进行处理
(3)在播种前对花生种子进行沙藏处理,可提高花生种子的发芽率。如图所示,为探究不同沙藏条件对花生种子萌发的影响,同学们将种子置于不同温度(10 ℃和15 ℃)和不同加水量(10%和15%)的条件下沙藏,然后进行常温培育,结果如图丙所示。
①写出一条能提高探究实验结果准确性的措施:。
②本实验中,A组沙藏条件下花生种子的发芽率最高。根据题目所给信息,推测C组的沙藏条件应为。
③某同学想在此实验基础上,探究环境中不同氧含量对花生种子萌发的影响。请你帮其设计一个实验方案:。

11.(1)双子叶 c
(2)粒大饱满,完好无损,胚有活力,且不处在休眠期(合理即可)
雌蕊和雄蕊
(3)①各组花生数量相同(各组花生饱满程度一致,合理即可) ②15 ℃、15% ③选若干种子平均分为四组,分别编号为E、F、G、H,除氧含量外其他条件与A组相同;E组敞开容器,F组充入富氧空气,G组密封容器并放入吸氧剂,H组中充满氮气。一段时间后测量各组种子的发芽率(合理即可)

【分析】
本题围绕花生种植实践展开，分为三部分：一是花生的植物分类及种子结构发育，需依据双子叶植物种子的子叶数量判断类别，结合种子各结构的发育功能确定茎和叶的来源；二是播种种子的选择及花的重要结构，需明确种子萌发的自身条件，以及花与繁殖相关的核心结构；三是探究实验的分析与设计，需遵循单一变量原则分析实验条件，设计新实验时控制无关变量，仅改变氧含量。
【解析】
(1) 双子叶植物种子的特点是有两片子叶，花生去掉红色种皮后可见两个“瓣”状结构，即两片子叶，因此花生属于双子叶植物；种子萌发时，胚芽发育成茎和叶，对应图中的c结构。
(2) 播种时需选用粒大饱满、胚有活力且不处于休眠期的种子，保证萌发率；花的最重要结构是雌蕊和雄蕊（花蕊），因为它们与果实和种子的形成直接相关。
(3) ① 提高探究实验结果准确性的措施需控制单一变量，例如各组花生数量相同、各组花生饱满程度一致等；② 本实验的变量是温度和加水量，A组发芽率最高，结合实验条件，C组的沙藏条件应为15℃、15%；③ 探究氧含量对萌发的影响，需遵循单一变量原则，实验方案为：选若干花生种子平均分为四组，分别编号E、F、G、H，除氧含量外其他条件与A组相同；E组敞开容器，F组充入富氧空气，G组密封容器并放入吸氧剂，H组充满氮气，一段时间后测量各组种子的发芽率。
【答案】
11.(1)双子叶 c
(2)粒大饱满,完好无损,胚有活力,且不处在休眠期(合理即可) 雌蕊和雄蕊
(3)①各组花生数量相同(各组花生饱满程度一致,合理即可) ②15 ℃、15% ③选若干种子平均分为四组,分别编号为E、F、G、H,除氧含量外其他条件与A组相同;E组敞开容器,F组充入富氧空气,G组密封容器并放入吸氧剂,H组中充满氮气。一段时间后测量各组种子的发芽率(合理即可)
【知识点】
双子叶植物特征；种子萌发条件；探究实验设计
【点评】
本题结合花生种植实践，将生物基础知识与实际应用结合，考察了植物分类、种子结构、花的结构及探究实验设计等核心知识点，注重学生的实践应用能力和实验分析能力，难度适中。
【难度系数】
0.6