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二 按要求完成句子练习。
1. 那种勇敢忠贞的精神，难道不叫人敬佩吗？（给句子换个说法，意思不变）
2. 青头笑眯眯地说：“不要哭，就当是一次在牛肚子里的旅行吧！”（改为提示语在中间）
3. 小兴安岭有许多数不清的红松、白桦、栎树。（用修改符号修改病句）
4. 书是一把钥匙，为我们打开智慧的宝库。（仿写句子）
1. 那种勇敢忠贞的精神，难道不叫人敬佩吗？（给句子换个说法，意思不变）
那种勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
2. 青头笑眯眯地说：“不要哭，就当是一次在牛肚子里的旅行吧！”（改为提示语在中间）
“不要哭，”青头笑眯眯地说，“就当是一次在牛肚子里的旅行吧！”
3. 小兴安岭有许多数不清的红松、白桦、栎树。（用修改符号修改病句）
4. 书是一把钥匙，为我们打开智慧的宝库。（仿写句子）
示例:松树
是 一把参天的大伞，遮住了强烈的阳光。
答案
1. 那种勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
2. “不要哭，”青头笑眯眯地说，“就当是一次在牛肚子里的旅行吧！”
3. 小兴安岭有许多红松、白桦、栎树。/小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树。
4. 示例:松树是一把参天的大伞，遮住了强烈的阳光。
2. “不要哭，”青头笑眯眯地说，“就当是一次在牛肚子里的旅行吧！”
3. 小兴安岭有许多红松、白桦、栎树。/小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树。
4. 示例:松树是一把参天的大伞，遮住了强烈的阳光。
解析
【分析】
本题是小学语文句子专项练习，包含四类基础题型：1.反问句改陈述句，需掌握反问句转陈述句的规则；2.提示语位置变换，要明确提示语在中间的标点使用方法；3.修改病句，需识别语义重复类病句并修正；4.仿写句子，要分析例句的比喻结构进行创作。
【解析】
1. 反问句改陈述句：去掉反问词“难道”，将否定表述“不叫”改为肯定表述“真叫”，把问号改为句号，保持句意不变。
2. 提示语在中间：把原句前半部分说话内容加前引号，提示语后加逗号，后半部分说话内容加后引号，调整语序符合要求。
3. 修改病句：原句“许多”与“数不清”语义重复，删去其中任意一个即可修正。
4. 仿写句子：例句运用比喻修辞，结构为“X是一XX，为我们XX”，结合生活事物仿写符合结构的比喻句即可。
【答案】
1. 那种勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
2. “不要哭，”青头笑眯眯地说，“就当是一次在牛肚子里的旅行吧！”
3. 小兴安岭有许多红松、白桦、栎树。（或删去“数不清”）
4. 示例：松树是一把参天的大伞，遮住了强烈的阳光。
【知识点】
句式变换、修改病句、仿写句子
【点评】
本题涵盖小学语文核心的句子基础练习，考察学生对句式转换、病句修正、修辞手法运用的掌握，是提升语言表达能力的关键题型，难度适中。
【难度系数】
0.3
本题是小学语文句子专项练习，包含四类基础题型：1.反问句改陈述句，需掌握反问句转陈述句的规则；2.提示语位置变换，要明确提示语在中间的标点使用方法；3.修改病句，需识别语义重复类病句并修正；4.仿写句子，要分析例句的比喻结构进行创作。
【解析】
1. 反问句改陈述句：去掉反问词“难道”，将否定表述“不叫”改为肯定表述“真叫”，把问号改为句号，保持句意不变。
2. 提示语在中间：把原句前半部分说话内容加前引号，提示语后加逗号，后半部分说话内容加后引号，调整语序符合要求。
3. 修改病句：原句“许多”与“数不清”语义重复，删去其中任意一个即可修正。
4. 仿写句子：例句运用比喻修辞，结构为“X是一XX，为我们XX”，结合生活事物仿写符合结构的比喻句即可。
【答案】
1. 那种勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
2. “不要哭，”青头笑眯眯地说，“就当是一次在牛肚子里的旅行吧！”
3. 小兴安岭有许多红松、白桦、栎树。（或删去“数不清”）
4. 示例：松树是一把参天的大伞，遮住了强烈的阳光。
【知识点】
句式变换、修改病句、仿写句子
【点评】
本题涵盖小学语文核心的句子基础练习，考察学生对句式转换、病句修正、修辞手法运用的掌握，是提升语言表达能力的关键题型，难度适中。
【难度系数】
0.3
三 根据语境，按要求完成练习。
场景：三年级(7)班的洋洋同学把校服落在了操场上。
1. 读洋洋的话，想想她的心情，用表示动作或神态的词语把句子补充完整。
2. 面对总是丢三落四的洋洋，你会怎么劝她改掉这个坏习惯？
场景：三年级(7)班的洋洋同学把校服落在了操场上。
1. 读洋洋的话，想想她的心情，用表示动作或神态的词语把句子补充完整。
示例:洋洋猛地一拍脑门，着急地大叫:
“糟了，我把校服落在操场上了！”2. 面对总是丢三落四的洋洋，你会怎么劝她改掉这个坏习惯？
答案
1. 示例:洋洋猛地一拍脑门，着急地大叫:"糟了,我把校服落在操场上了!"
解析
【分析】
本题分为两小问，第一问需结合场景体会洋洋的心情，再用动作或神态词语补充句子；第二问要以友好的语气劝洋洋改掉丢三落四的习惯，需给出具体可行的小方法。第一问中，洋洋把校服落在操场，心情是着急、懊恼的，可选取体现这种心情的动作或神态；第二问劝诫要贴合三年级学生的身份，语气亲切，避免生硬说教。
【解析】
1. 补充句子时，先明确洋洋的心情：因落了校服而着急懊恼，再添加体现该心情的动作或神态，如“猛地一拍脑门”（懊恼的动作）、“着急地大叫”（神态与动作），使句子更生动；
2. 劝诫时，要站在朋友的角度，用简单易懂的语言，给出实用的小建议，比如“每天放学前检查书包”“整理物品”等，帮助洋洋改掉丢三落四的习惯。
【答案】
1. 示例：洋洋猛地一拍脑门，着急地大叫：“糟了，我把校服落在操场上了！”
2. 示例：洋洋，以后我们可以每天放学前花一分钟检查自己的书包，把校服、文具都整理好，这样就不会丢三落四啦。
【知识点】
神态描写、口语交际、语言运用
【点评】
本题结合学生日常校园生活场景，既考查神态描写的运用，又考查口语交际能力，贴近学生实际，能引导学生关注生活中的表达与习惯养成，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题分为两小问，第一问需结合场景体会洋洋的心情，再用动作或神态词语补充句子；第二问要以友好的语气劝洋洋改掉丢三落四的习惯，需给出具体可行的小方法。第一问中，洋洋把校服落在操场，心情是着急、懊恼的，可选取体现这种心情的动作或神态；第二问劝诫要贴合三年级学生的身份，语气亲切，避免生硬说教。
【解析】
1. 补充句子时，先明确洋洋的心情：因落了校服而着急懊恼，再添加体现该心情的动作或神态，如“猛地一拍脑门”（懊恼的动作）、“着急地大叫”（神态与动作），使句子更生动；
2. 劝诫时，要站在朋友的角度，用简单易懂的语言，给出实用的小建议，比如“每天放学前检查书包”“整理物品”等，帮助洋洋改掉丢三落四的习惯。
【答案】
1. 示例：洋洋猛地一拍脑门，着急地大叫：“糟了，我把校服落在操场上了！”
2. 示例：洋洋，以后我们可以每天放学前花一分钟检查自己的书包，把校服、文具都整理好，这样就不会丢三落四啦。
【知识点】
神态描写、口语交际、语言运用
【点评】
本题结合学生日常校园生活场景，既考查神态描写的运用，又考查口语交际能力，贴近学生实际，能引导学生关注生活中的表达与习惯养成，难度适中。
【难度系数】
0.7
四 阅读文言文，完成练习。
孔融让梨
孔融四岁，与诸①兄同食梨。融独择②小者③，父问故。融曰④：“儿年幼，当取小者。”
【注释】①诸：众，多个。 ②择：挑选。
③小者：小的梨。 ④曰：说。
1. 画“√”选择句中加点字的正确意思。
(1)与诸兄同食 梨（A. 食物 B. 吃）
(2)父问故 （A. 原因 B. 故乡）
2. 孔融为什么拿小的梨呢？请用原文中的句子回答。
3. 读了这个故事，我觉得孔融是个(
A. 谦恭礼让 B. 勤奋认真
C. 拾金不昧 D. 坚强勇敢
孔融让梨
孔融四岁，与诸①兄同食梨。融独择②小者③，父问故。融曰④：“儿年幼，当取小者。”
【注释】①诸：众，多个。 ②择：挑选。
③小者：小的梨。 ④曰：说。
1. 画“√”选择句中加点字的正确意思。
(1)与诸兄同
(2)父问
2. 孔融为什么拿小的梨呢？请用原文中的句子回答。
儿年幼，当取小者。
3. 读了这个故事，我觉得孔融是个(
A
)的孩子。A. 谦恭礼让 B. 勤奋认真
C. 拾金不昧 D. 坚强勇敢
答案
1.(1)B (2)A
2. 儿年幼，当取小者。
3. A
2. 儿年幼，当取小者。
3. A
解析
【分析】
本题考查文言文阅读的基础能力，分三步思考：1. 文言实词理解：结合句子语境判断加点字含义，如“同食梨”是“一起吃梨”，“父问故”是“父亲问原因”；2. 内容定位：找孔融拿小梨的原因，直接从原文中提取对应句子；3. 人物形象分析：根据故事内容判断孔融的品质，结合选项选择匹配项。
【解析】
1. (1)“与诸兄同食梨”意思是和众多兄长一起吃梨，“食”是“吃”的意思，选B；(2)“父问故”意思是父亲问（他这样做的）原因，“故”是“原因”的意思，选A。
2. 原文中孔融回答父亲的话就是拿小梨的原因，即“儿年幼，当取小者”。
3. 故事中孔融主动挑选小梨，体现了谦恭礼让的品质，对应选项A。
【答案】
1.(1)B (2)A
2. 儿年幼，当取小者。
3. A
【知识点】
文言实词理解、文言文内容理解、人物形象分析
【点评】
本题是经典的文言文启蒙阅读题，考查低年级学生对基础文言知识、文本内容及人物品质的理解，贴近学生认知，侧重基础能力的落实。
【难度系数】
0.9
本题考查文言文阅读的基础能力，分三步思考：1. 文言实词理解：结合句子语境判断加点字含义，如“同食梨”是“一起吃梨”，“父问故”是“父亲问原因”；2. 内容定位：找孔融拿小梨的原因，直接从原文中提取对应句子；3. 人物形象分析：根据故事内容判断孔融的品质，结合选项选择匹配项。
【解析】
1. (1)“与诸兄同食梨”意思是和众多兄长一起吃梨，“食”是“吃”的意思，选B；(2)“父问故”意思是父亲问（他这样做的）原因，“故”是“原因”的意思，选A。
2. 原文中孔融回答父亲的话就是拿小梨的原因，即“儿年幼，当取小者”。
3. 故事中孔融主动挑选小梨，体现了谦恭礼让的品质，对应选项A。
【答案】
1.(1)B (2)A
2. 儿年幼，当取小者。
3. A
【知识点】
文言实词理解、文言文内容理解、人物形象分析
【点评】
本题是经典的文言文启蒙阅读题，考查低年级学生对基础文言知识、文本内容及人物品质的理解，贴近学生认知，侧重基础能力的落实。
【难度系数】
0.9
