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探究三 生物与环境的关系
下列生物与环境的关系实例中，与其他三项不同的是 （
A.仙人掌的叶退化成刺
B.莲藕的茎和叶柄内有相通的气腔
C.蚯蚓可以疏松土壤
D.南极企鹅的羽毛密，皮下脂肪厚
思路导引：生物与环境的关系是相互依存的。生物在适应环境得以生存的同时，也会不断地影响环境并改变环境。同理，环境也可以影响生物。仙人掌的叶退化为刺，莲藕的根状茎和叶柄内部有发达并相通的气腔，南极企鹅的羽毛密、皮下脂肪厚，这些都体现了生物适应环境。蚯蚓可以疏松土壤，体现了生物影响环境。
★易错易混点剖析★
①因生物的变化引起环境的改变，属于生物影响环境。
②因环境的改变引起生物的改变，属于环境影响生物。
③如果生物的形态结构或生活方式能与环境相适应，属于生物适应环境。
下列生物与环境的关系实例中，与其他三项不同的是 （
C
）A.仙人掌的叶退化成刺
B.莲藕的茎和叶柄内有相通的气腔
C.蚯蚓可以疏松土壤
D.南极企鹅的羽毛密，皮下脂肪厚
思路导引：生物与环境的关系是相互依存的。生物在适应环境得以生存的同时，也会不断地影响环境并改变环境。同理，环境也可以影响生物。仙人掌的叶退化为刺，莲藕的根状茎和叶柄内部有发达并相通的气腔，南极企鹅的羽毛密、皮下脂肪厚，这些都体现了生物适应环境。蚯蚓可以疏松土壤，体现了生物影响环境。
★易错易混点剖析★
①因生物的变化引起环境的改变，属于生物影响环境。
②因环境的改变引起生物的改变，属于环境影响生物。
③如果生物的形态结构或生活方式能与环境相适应，属于生物适应环境。
答案
C
解析
【分析】本题考查生物与环境的关系，需明确生物与环境的三种核心关系：生物适应环境、生物影响环境、环境影响生物。解题思路是逐一分析每个选项对应的关系，判断各实例所属的关系类型，找出与其他三项不同的选项。
【解析】逐一分析各选项：A选项仙人掌的叶退化成刺，减少水分散失，适应干旱环境，属于生物适应环境；B选项莲藕的茎和叶柄内有相通的气腔，满足水中呼吸需求，适应水生环境，属于生物适应环境；C选项蚯蚓疏松土壤，改变了土壤结构，属于生物影响环境；D选项南极企鹅羽毛密、皮下脂肪厚，抵御寒冷环境，属于生物适应环境。因此A、B、D均为生物适应环境，C为生物影响环境，与其他三项不同。
【答案】C
【知识点】生物与环境的关系、生物对环境的适应、生物对环境的影响
【点评】本题为基础题，考查生物与环境的核心关系，需准确区分生物适应环境和生物影响环境的实例，易错点在于混淆两类实例的判断，解题时可通过分析实例是生物自身结构/功能适配环境，还是生物改变环境来区分。
【难度系数】0.7
【解析】逐一分析各选项：A选项仙人掌的叶退化成刺，减少水分散失，适应干旱环境，属于生物适应环境；B选项莲藕的茎和叶柄内有相通的气腔，满足水中呼吸需求，适应水生环境，属于生物适应环境；C选项蚯蚓疏松土壤，改变了土壤结构，属于生物影响环境；D选项南极企鹅羽毛密、皮下脂肪厚，抵御寒冷环境，属于生物适应环境。因此A、B、D均为生物适应环境，C为生物影响环境，与其他三项不同。
【答案】C
【知识点】生物与环境的关系、生物对环境的适应、生物对环境的影响
【点评】本题为基础题，考查生物与环境的核心关系，需准确区分生物适应环境和生物影响环境的实例，易错点在于混淆两类实例的判断，解题时可通过分析实例是生物自身结构/功能适配环境，还是生物改变环境来区分。
【难度系数】0.7
1. (2025湖南模拟)每年进入深秋时节，路旁的银杏叶会渐渐变黄。造成此现象的主要因素是（
A.温度
B.湿度
C.土壤
D.氧气
A
）A.温度
B.湿度
C.土壤
D.氧气
答案
A
解析
【分析】
首先明确题目要求，需找出银杏叶深秋变黄的主要环境因素。回忆生物相关知识，植物叶片颜色由叶绿素、类胡萝卜素等色素的含量决定，叶绿素的稳定性受温度影响显著；深秋温度降低时，叶绿素分解加快，类胡萝卜素（黄色）相对稳定，含量占比上升，导致叶片变黄，据此判断主要因素。
【解析】
银杏叶的颜色由叶片内的色素（叶绿素、类胡萝卜素等）含量决定：叶绿素使叶片呈绿色，其合成与分解受温度调控；深秋时节温度明显下降，叶绿素分解速度远快于合成，而类胡萝卜素（黄色）性质稳定，含量占比升高，叶片因此变黄。湿度、土壤、氧气对该现象的影响远小于温度，故答案为A。
【答案】
A
【知识点】
非生物因素对生物的影响，生物与环境的关系
【点评】
本题结合生活中的自然现象，考查生物与环境的基础知识点，难度较低，需要学生理解非生物因素对植物生理活动的影响，属于易得分题。
【难度系数】
0.8
首先明确题目要求，需找出银杏叶深秋变黄的主要环境因素。回忆生物相关知识，植物叶片颜色由叶绿素、类胡萝卜素等色素的含量决定，叶绿素的稳定性受温度影响显著；深秋温度降低时，叶绿素分解加快，类胡萝卜素（黄色）相对稳定，含量占比上升，导致叶片变黄，据此判断主要因素。
【解析】
银杏叶的颜色由叶片内的色素（叶绿素、类胡萝卜素等）含量决定：叶绿素使叶片呈绿色，其合成与分解受温度调控；深秋时节温度明显下降，叶绿素分解速度远快于合成，而类胡萝卜素（黄色）性质稳定，含量占比升高，叶片因此变黄。湿度、土壤、氧气对该现象的影响远小于温度，故答案为A。
【答案】
A
【知识点】
非生物因素对生物的影响，生物与环境的关系
【点评】
本题结合生活中的自然现象，考查生物与环境的基础知识点，难度较低，需要学生理解非生物因素对植物生理活动的影响，属于易得分题。
【难度系数】
0.8
2. (2025湖南模拟)海葵附着在藏有寄居蟹的螺壳上，借助寄居蟹的运动而移动和觅食。海葵的触手能够射出刺丝射杀敌害，既保护了自己，也保护了寄居蟹。它们之间的关系是 （
A.捕食
B.寄生
C.合作
D.竞争
C
）A.捕食
B.寄生
C.合作
D.竞争
答案
C
解析
【分析】本题考查生物种间关系的判断，解题思路是：先明确不同种间关系的定义，再结合题干中海葵与寄居蟹的相互作用特点，逐一分析选项，排除不符合的，选出正确关系。
【解析】生物常见的种间关系有捕食、寄生、合作、竞争等：①捕食是指一种生物以另一种生物为食，题干中海葵和寄居蟹无捕食行为，排除A；②寄生是指一种生物寄生于另一种生物的体内或体表，摄取寄主的养分维持生活，对寄主有害，题干中双方均受益，排除B；③合作是指两种生物共同生活，彼此相互有利，题干中海葵借助寄居蟹移动和觅食，寄居蟹被海葵的触手保护，双方都获利，符合合作关系，C正确；④竞争是指两种生物争夺相同的资源和空间，题干中无此情况，排除D。
【答案】C
【知识点】生物的种间关系
【点评】本题为生物学科基础题，考查对种间关系核心特征的理解，结合题干信息即可快速判断，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】生物常见的种间关系有捕食、寄生、合作、竞争等：①捕食是指一种生物以另一种生物为食，题干中海葵和寄居蟹无捕食行为，排除A；②寄生是指一种生物寄生于另一种生物的体内或体表，摄取寄主的养分维持生活，对寄主有害，题干中双方均受益，排除B；③合作是指两种生物共同生活，彼此相互有利，题干中海葵借助寄居蟹移动和觅食，寄居蟹被海葵的触手保护，双方都获利，符合合作关系，C正确；④竞争是指两种生物争夺相同的资源和空间，题干中无此情况，排除D。
【答案】C
【知识点】生物的种间关系
【点评】本题为生物学科基础题，考查对种间关系核心特征的理解，结合题干信息即可快速判断，难度较低。
【难度系数】0.8
3. 在自然界中，影响一头大象在草原上生活的生态因素包括 （
A.草原上所有的植物、微生物和其他种类的动物
B.阳光、空气、温度、水分等非生物因素
C.A和B的总和
D.A和B的总和再加上草原上的其他大象
D
）A.草原上所有的植物、微生物和其他种类的动物
B.阳光、空气、温度、水分等非生物因素
C.A和B的总和
D.A和B的总和再加上草原上的其他大象
答案
D
解析
【分析】
要解决这道题，首先需明确生态因素的完整概念：生态因素是环境中影响生物生活的各种因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括阳光、空气、温度、水分等；生物因素是影响该生物生活的其他生物，既包括不同种的生物，也包括同种的其他生物。题目中要找影响大象生活的全部生态因素，需涵盖非生物因素、不同种生物因素、同种的其他大象这三类。
【解析】
1. 明确生态因素的分类：分为非生物因素（如阳光、空气、温度、水分等）和生物因素（包括同种生物和不同种生物）。
2. 分析各选项：
选项A仅包含不同种生物，缺少非生物因素和同种的其他大象，不完整；
选项B仅包含非生物因素，缺少生物因素（包括同种和不同种），不完整；
选项C是A和B的总和，但仍缺少同种的其他大象（同种生物也是影响大象生活的生物因素），不完整；
选项D包含了非生物因素（B）、不同种生物因素（A）以及同种的其他大象，符合生态因素的全部范畴。
【答案】
D
【知识点】
生态因素的概念；生物因素与非生物因素
【点评】
本题考查生态因素的基础概念，核心是要明确生物因素不仅包括不同种生物，还包括同种生物，容易忽略同种生物这一要点，属于概念辨析类基础题，需准确记忆生态因素的完整分类。
【难度系数】
0.5
要解决这道题，首先需明确生态因素的完整概念：生态因素是环境中影响生物生活的各种因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括阳光、空气、温度、水分等；生物因素是影响该生物生活的其他生物，既包括不同种的生物，也包括同种的其他生物。题目中要找影响大象生活的全部生态因素，需涵盖非生物因素、不同种生物因素、同种的其他大象这三类。
【解析】
1. 明确生态因素的分类：分为非生物因素（如阳光、空气、温度、水分等）和生物因素（包括同种生物和不同种生物）。
2. 分析各选项：
选项A仅包含不同种生物，缺少非生物因素和同种的其他大象，不完整；
选项B仅包含非生物因素，缺少生物因素（包括同种和不同种），不完整；
选项C是A和B的总和，但仍缺少同种的其他大象（同种生物也是影响大象生活的生物因素），不完整；
选项D包含了非生物因素（B）、不同种生物因素（A）以及同种的其他大象，符合生态因素的全部范畴。
【答案】
D
【知识点】
生态因素的概念；生物因素与非生物因素
【点评】
本题考查生态因素的基础概念，核心是要明确生物因素不仅包括不同种生物，还包括同种生物，容易忽略同种生物这一要点，属于概念辨析类基础题，需准确记忆生态因素的完整分类。
【难度系数】
0.5
4. (2025湘潭模拟)沙漠中的骆驼刺根系深达20米，其枯叶堆积后能增加土壤有机质，促进沙地表层的固结。以上说明 （
A.生物适应环境
B.生物影响环境
C.环境影响生物
D.生物适应环境和影响环境
D
）A.生物适应环境
B.生物影响环境
C.环境影响生物
D.生物适应环境和影响环境
答案
D
解析
【分析】
解答本题需先明确生物与环境的两类关系：生物适应环境是指生物为生存，在形态结构等方面形成与环境相匹配的特征；生物影响环境是指生物的生命活动对环境产生的改变。接着从题干提取两个关键信息：①骆驼刺根系深达20米，是为适应沙漠干旱缺水的环境，属于生物适应环境；②骆驼刺枯叶堆积后增加土壤有机质、促进沙地表层固结，是生物对环境的改变，属于生物影响环境。最后结合选项判断答案。
【解析】
1. 分析骆驼刺根系的意义：沙漠环境干旱缺水，骆驼刺根系深达20米，可吸收深层土壤水分，这是其为适应沙漠环境形成的结构，体现生物适应环境；
2. 分析枯叶的作用：骆驼刺枯叶堆积后改变了土壤成分（增加有机质）和沙地状态（促进表层固结），是生物活动对环境的影响，体现生物影响环境；
3. 综上，题干同时体现生物适应环境和影响环境，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
生物适应环境、生物影响环境
【点评】
本题考查生物与环境的关系，核心是区分生物“适应环境”与“影响环境”的表现，解题关键是从题干提取两个相关现象对应概念，属于基础概念题。
【难度系数】
0.7
解答本题需先明确生物与环境的两类关系：生物适应环境是指生物为生存，在形态结构等方面形成与环境相匹配的特征；生物影响环境是指生物的生命活动对环境产生的改变。接着从题干提取两个关键信息：①骆驼刺根系深达20米，是为适应沙漠干旱缺水的环境，属于生物适应环境；②骆驼刺枯叶堆积后增加土壤有机质、促进沙地表层固结，是生物对环境的改变，属于生物影响环境。最后结合选项判断答案。
【解析】
1. 分析骆驼刺根系的意义：沙漠环境干旱缺水，骆驼刺根系深达20米，可吸收深层土壤水分，这是其为适应沙漠环境形成的结构，体现生物适应环境；
2. 分析枯叶的作用：骆驼刺枯叶堆积后改变了土壤成分（增加有机质）和沙地状态（促进表层固结），是生物活动对环境的影响，体现生物影响环境；
3. 综上，题干同时体现生物适应环境和影响环境，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
生物适应环境、生物影响环境
【点评】
本题考查生物与环境的关系，核心是区分生物“适应环境”与“影响环境”的表现，解题关键是从题干提取两个相关现象对应概念，属于基础概念题。
【难度系数】
0.7
5. 某同学准备探究“水分对鼠妇分布的影响”，他应该选择下列装置中的 （
B
）答案
B
解析
【分析】
要探究“水分对鼠妇分布的影响”，需遵循对照实验的单一变量原则：除了要探究的变量（水分）不同外，其他所有可能影响实验结果的条件（如光照、土壤种类等）都应保持相同且适宜。逐一分析选项：
1. 选项A：盖板为玻璃板（透光），与其他装置的木板盖板（不透光）相比，光照条件不同，变量不唯一，不符合要求；
2. 选项B：盖板均为木板（光照相同），土壤均为土，仅左侧湿土、右侧干土，变量仅为水分，符合单一变量原则；
3. 选项C：右侧是干沙，与左侧湿土的土壤种类不同，变量有水分和土壤种类两个，不符合要求；
4. 选项D：左侧盖板为木板，右侧为玻璃板，光照条件不同，变量不唯一，不符合要求。
因此应选B。
【解析】
探究“水分对鼠妇分布的影响”，实验的单一变量是水分，其余条件需保持一致：
A装置：盖板透光，光照与其他装置不同，变量不唯一，排除；
B装置：盖板均为木板（光照相同），土壤均为土，仅水分不同，符合单一变量原则，可选；
C装置：右侧为干沙，土壤类型与左侧不同，变量有两个，排除；
D装置：左右盖板不同，光照不同，变量不唯一，排除。
综上，正确装置为B。
【答案】
B
【知识点】
对照实验（单一变量原则）、生物与环境的关系
【点评】
本题考查初中生物探究实验的核心设计原则——单一变量原则，需明确探究目的后确定唯一变量，排除无关变量干扰，属于基础题型，需熟练掌握对照实验的设计逻辑。
【难度系数】
0.5
要探究“水分对鼠妇分布的影响”，需遵循对照实验的单一变量原则：除了要探究的变量（水分）不同外，其他所有可能影响实验结果的条件（如光照、土壤种类等）都应保持相同且适宜。逐一分析选项：
1. 选项A：盖板为玻璃板（透光），与其他装置的木板盖板（不透光）相比，光照条件不同，变量不唯一，不符合要求；
2. 选项B：盖板均为木板（光照相同），土壤均为土，仅左侧湿土、右侧干土，变量仅为水分，符合单一变量原则；
3. 选项C：右侧是干沙，与左侧湿土的土壤种类不同，变量有水分和土壤种类两个，不符合要求；
4. 选项D：左侧盖板为木板，右侧为玻璃板，光照条件不同，变量不唯一，不符合要求。
因此应选B。
【解析】
探究“水分对鼠妇分布的影响”，实验的单一变量是水分，其余条件需保持一致：
A装置：盖板透光，光照与其他装置不同，变量不唯一，排除；
B装置：盖板均为木板（光照相同），土壤均为土，仅水分不同，符合单一变量原则，可选；
C装置：右侧为干沙，土壤类型与左侧不同，变量有两个，排除；
D装置：左右盖板不同，光照不同，变量不唯一，排除。
综上，正确装置为B。
【答案】
B
【知识点】
对照实验（单一变量原则）、生物与环境的关系
【点评】
本题考查初中生物探究实验的核心设计原则——单一变量原则，需明确探究目的后确定唯一变量，排除无关变量干扰，属于基础题型，需熟练掌握对照实验的设计逻辑。
【难度系数】
0.5
