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6. 在情感体验中成长。
情境一 浩浩参加年级辩论赛发挥失常，心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习。
情境二 一位81岁的老人夜晚独自徘徊在街头，晚自习放学的3名中学生见此情景主动上前询问，老人讲不清楚自己的家庭住址，3名同学将老人护送到附近派出所寻求帮助。
情境三 每年清明节前，某中学都会组织师生徒步至烈士陵园缅怀先烈。这项活动自1995年起从未中断，风雨无阻。
结合材料，运用所学知识，谈谈我们如何在品味情感中成长。
情境一 浩浩参加年级辩论赛发挥失常，心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习。
情境二 一位81岁的老人夜晚独自徘徊在街头，晚自习放学的3名中学生见此情景主动上前询问，老人讲不清楚自己的家庭住址，3名同学将老人护送到附近派出所寻求帮助。
情境三 每年清明节前，某中学都会组织师生徒步至烈士陵园缅怀先烈。这项活动自1995年起从未中断，风雨无阻。
结合材料，运用所学知识，谈谈我们如何在品味情感中成长。
答案
6. 浩浩的经历启示我们，在生活中情感发挥着重要的作用。情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。
3名中学生主动关心帮助老人，传递美好情感。我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验。同时，我们也应该用热情和行动来影响周围的环境，让世界因我们的积极情感而多一份美好。
徒步至烈士陵园缅怀先烈的活动，能够培养同学们的爱国情感和责任感。我们要在实践中提升情感境界。我们要用心体悟平凡生活，从做好小事、管好小节开始，在长期实践和奉献社会中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。
3名中学生主动关心帮助老人，传递美好情感。我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验。同时，我们也应该用热情和行动来影响周围的环境，让世界因我们的积极情感而多一份美好。
徒步至烈士陵园缅怀先烈的活动，能够培养同学们的爱国情感和责任感。我们要在实践中提升情感境界。我们要用心体悟平凡生活，从做好小事、管好小节开始，在长期实践和奉献社会中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。
解析
【分析】
解题思路：首先明确题目要求是结合三个情境，运用“在品味情感中成长”的知识点作答；其次回忆教材中相关核心知识点：情感的作用、获得美好情感的途径、传递情感正能量、在实践中提升情感境界；接着逐个对应情境分析：情境一浩浩将负面情感转化为成长动力，对应情感的作用；情境二中学生帮助老人，对应传递美好情感的方式；情境三缅怀先烈，对应实践中提升情感境界；最后整合知识点，结合材料组织答案，确保每个情境都紧扣知识点说明做法。
【解析】
1. 情境一中，浩浩发挥失常产生负面情感，他将这种不舒服转化为扩展阅读、学习辩论技能的行动，说明情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动，我们要学会将负面情感转化为成长的助力。
2. 情境二中，3名中学生主动帮助老人，通过与人交往、参与帮助他人的有意义社会活动获得美好情感，同时用热情和行动传递情感正能量，让世界因我们的积极情感而多一份美好。
3. 情境三中，学校组织徒步至烈士陵园缅怀先烈的实践活动，培养同学们的爱国情感和责任感，说明我们要在实践中提升情感境界，用心体悟平凡生活，从做好小事、管好小节开始，在长期实践和奉献社会中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。
【答案】
6. 浩浩的经历启示我们，在生活中情感发挥着重要的作用。情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。
3名中学生主动关心帮助老人，传递美好情感。我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验。同时，我们也应该用热情和行动来影响周围的环境，让世界因我们的积极情感而多一份美好。
徒步至烈士陵园缅怀先烈的活动，能够培养同学们的爱国情感和责任感。我们要在实践中提升情感境界。我们要用心体悟平凡生活，从做好小事、管好小节开始，在长期实践和奉献社会中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。
【知识点】
情感的作用、传递情感正能量、提升情感境界
【点评】
本题以贴近学生生活的三个情境为载体，考查“在品味情感中成长”的相关知识，引导学生理论联系实际，理解情感的作用，掌握获得美好情感、传递情感正能量的方法，培养学生的情感素养和实践能力，符合道德与法治学科的育人目标。
【难度系数】
0.7
解题思路：首先明确题目要求是结合三个情境，运用“在品味情感中成长”的知识点作答；其次回忆教材中相关核心知识点：情感的作用、获得美好情感的途径、传递情感正能量、在实践中提升情感境界；接着逐个对应情境分析：情境一浩浩将负面情感转化为成长动力，对应情感的作用；情境二中学生帮助老人，对应传递美好情感的方式；情境三缅怀先烈，对应实践中提升情感境界；最后整合知识点，结合材料组织答案，确保每个情境都紧扣知识点说明做法。
【解析】
1. 情境一中，浩浩发挥失常产生负面情感，他将这种不舒服转化为扩展阅读、学习辩论技能的行动，说明情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动，我们要学会将负面情感转化为成长的助力。
2. 情境二中，3名中学生主动帮助老人，通过与人交往、参与帮助他人的有意义社会活动获得美好情感，同时用热情和行动传递情感正能量，让世界因我们的积极情感而多一份美好。
3. 情境三中，学校组织徒步至烈士陵园缅怀先烈的实践活动，培养同学们的爱国情感和责任感，说明我们要在实践中提升情感境界，用心体悟平凡生活，从做好小事、管好小节开始，在长期实践和奉献社会中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。
【答案】
6. 浩浩的经历启示我们，在生活中情感发挥着重要的作用。情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。
3名中学生主动关心帮助老人，传递美好情感。我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验。同时，我们也应该用热情和行动来影响周围的环境，让世界因我们的积极情感而多一份美好。
徒步至烈士陵园缅怀先烈的活动，能够培养同学们的爱国情感和责任感。我们要在实践中提升情感境界。我们要用心体悟平凡生活，从做好小事、管好小节开始，在长期实践和奉献社会中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。
【知识点】
情感的作用、传递情感正能量、提升情感境界
【点评】
本题以贴近学生生活的三个情境为载体，考查“在品味情感中成长”的相关知识，引导学生理论联系实际，理解情感的作用，掌握获得美好情感、传递情感正能量的方法，培养学生的情感素养和实践能力，符合道德与法治学科的育人目标。
【难度系数】
0.7
7. 每一篇日记都是青春的注脚，记录着成长的闪光瞬间。步入青春期，我们的情绪和情感体验更加丰富。下面是从小海日记本中摘录的几个瞬间。
(1)结合日记一，运用管理情绪的知识，帮助小海解决困扰。
(2)结合日记二和日记三，运用所学知识，谈谈我们应如何品味美好情感。
(1)结合日记一，运用管理情绪的知识，帮助小海解决困扰。
(2)结合日记二和日记三，运用所学知识，谈谈我们应如何品味美好情感。
答案
7.(1)小海应学会认识自己的情绪，明确情绪背后的真实需要和现实原因；学会调节情绪，掌握一定的方法，如注意转移、合理宣泄、认知调节、放松训练等。
(2)面对比赛失利，同学们一起加油鼓劲，启示我们应学会承受和转化消极情感。小海积极参与志愿讲解活动，启示我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验，在实践中提升情感境界。
(2)面对比赛失利，同学们一起加油鼓劲，启示我们应学会承受和转化消极情感。小海积极参与志愿讲解活动，启示我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验，在实践中提升情感境界。
解析
【分析】
本题为初中道德与法治的情境题，分为两小问：第(1)问要求运用管理情绪的知识解决小海的情绪困扰，解题思路是先明确管理情绪需先认识情绪（明确情绪背后的原因与需求），再掌握调节情绪的具体方法；第(2)问要求结合两个日记情境（对应比赛失利、志愿活动）谈如何品味美好情感，解题思路是先分析材料涉及的消极、积极情感类型，再对应品味美好情感的途径，即转化消极情感、通过交往与有意义活动获得积极情感。
【解析】
(1) 管理情绪需分两步：①先认识自己的情绪，明确情绪产生的现实原因和背后的真实需要，为解决情绪困扰奠定基础；②掌握调节情绪的方法，如注意转移法、合理宣泄法、认知调节法、放松训练法等，帮助小海调整情绪困扰。
(2) ①针对比赛失利的消极情感，应学会承受并转化消极情感；②针对参与志愿讲解活动的积极情感，可通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得美好情感，在实践中提升情感境界。
【答案】
7.(1)小海应学会认识自己的情绪，明确情绪背后的真实需要和现实原因；学会调节情绪，掌握一定的方法，如注意转移、合理宣泄、认知调节、放松训练等。(2)面对比赛失利，同学们一起加油鼓劲，启示我们应学会承受和转化消极情感。小海积极参与志愿讲解活动，启示我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验，在实践中提升情感境界。
【知识点】
情绪的管理、美好情感的品味
【点评】
本题以学生的真实日记为情境，贴近学生生活，考查情绪管理与美好情感的相关知识，引导学生运用所学解决成长中的实际问题，体现了道德与法治学科的育人导向，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题为初中道德与法治的情境题，分为两小问：第(1)问要求运用管理情绪的知识解决小海的情绪困扰，解题思路是先明确管理情绪需先认识情绪（明确情绪背后的原因与需求），再掌握调节情绪的具体方法；第(2)问要求结合两个日记情境（对应比赛失利、志愿活动）谈如何品味美好情感，解题思路是先分析材料涉及的消极、积极情感类型，再对应品味美好情感的途径，即转化消极情感、通过交往与有意义活动获得积极情感。
【解析】
(1) 管理情绪需分两步：①先认识自己的情绪，明确情绪产生的现实原因和背后的真实需要，为解决情绪困扰奠定基础；②掌握调节情绪的方法，如注意转移法、合理宣泄法、认知调节法、放松训练法等，帮助小海调整情绪困扰。
(2) ①针对比赛失利的消极情感，应学会承受并转化消极情感；②针对参与志愿讲解活动的积极情感，可通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得美好情感，在实践中提升情感境界。
【答案】
7.(1)小海应学会认识自己的情绪，明确情绪背后的真实需要和现实原因；学会调节情绪，掌握一定的方法，如注意转移、合理宣泄、认知调节、放松训练等。(2)面对比赛失利，同学们一起加油鼓劲，启示我们应学会承受和转化消极情感。小海积极参与志愿讲解活动，启示我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验，在实践中提升情感境界。
【知识点】
情绪的管理、美好情感的品味
【点评】
本题以学生的真实日记为情境，贴近学生生活，考查情绪管理与美好情感的相关知识，引导学生运用所学解决成长中的实际问题，体现了道德与法治学科的育人导向，难度适中。
【难度系数】
0.6
