一、给加点字选择正确的读音,画“√”。
垂(mán màn√) 受(xiǎng√ hēng) 眼(jiǎn√ liǎn)
子(móu√ mōu) 鸟(chú√ zhū) 下(bā pā√)

màn xiǎng jiǎn móu chú pā

【分析】
本题考查课文中生字的正确读音，需要准确识记每个加点字的拼音，区分易读错的字音，如“蔓”“睑”等字的读音，避免误读。
【解析】
依次判断加点字的正确读音：
1. “垂蔓”的“蔓”指细长不能直立的茎，读màn；
2. “享受”的“享”读xiǎng，不读hēng；
3. “眼睑”的“睑”指眼皮，读jiǎn；
4. “眸子”的“眸”指眼睛，读móu；
5. “雏鸟”的“雏”指幼小的鸟类，读chú；
6. “趴下”的“趴”读pā，不读bā。
【答案】
màn xiǎng jiǎn móu chú pā
【知识点】
常用汉字读音
【点评】
本题考查课文生字的读音，属于基础字音题，需要学生平时准确识记生字拼音，难度较低。
【难度系数】
0.8

二、下列词语中没有错别字的一项是( )。

A.茂盛 暮色 深优 娇嫩
B.熟悉 绒毛 稿纸 窗框
C.文毫 细腻 滚圆 淘气
D.胸脯 境界 隐约 索性

D

【分析】本题考查汉字字形的辨析，解题思路是逐一排查每个选项中的词语，找出存在错别字的选项，排除错误选项后确定正确答案，需准确识别常用词语的正确书写形式。
【解析】A项中“深优”书写错误，应为“幽深”；B项中“搞纸”书写错误，应为“稿纸”；C项中“文毫”书写错误，应为“文豪”；D项中“胸脯、境界、隐约、索性”所有词语书写均正确，无错别字。
【答案】D
【知识点】汉字字形辨析
【点评】本题为基础字形辨析题，侧重考查常用词语的正确写法，需要学生平时注意积累易错字，区分形近字、同音字的差异。
【难度系数】0.7

三、品读下面两组句子,体会其妙处。
1. A. 它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
B. 它好肥,整个身子圆圆的。
____句好,妙在____。
2. A. 忽然有一个更小的脑袋从叶间伸出来。
B. 忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。
____句好,妙在____。

1.A 把珍珠鸟肥嘟嘟的身子比作一个蓬松的球儿，生动形象地写出了鸟儿可爱的样子
2.B 巧妙使用动词“探”。联系上下文可知这是描写雏鸟的句子，因为雏鸟胆子小，作者不敢惊动。而一个“探”字说明了雏鸟胆怯又好奇的心理特点，表现了小鸟的聪明可爱

【分析】
先对比每组两个句子的表达差异，结合修辞手法或用词的特点，分析哪种表达更能突出事物的特点、更具画面感，从而判断哪句更好。
【解析】
1. 对比A、B两句：A句运用比喻的修辞手法，将珍珠鸟肥肥的身子比作“蓬松的球儿”，把抽象的形态转化为具体可感的形象，生动展现出珍珠鸟的可爱；B句仅直白描述“圆圆的”，缺乏生动性，所以A句更好。
2. 对比A句的“伸”和B句的“探”：“探”字精准贴合雏鸟胆小又好奇的心理状态，比“伸”更细腻传神，更符合雏鸟的特点，所以B句更好。
【答案】
1.A 把珍珠鸟肥嘟嘟的身子比作一个蓬松的球儿，生动形象地写出了鸟儿可爱的样子；2.B 巧妙使用动词“探”。联系上下文可知这是描写雏鸟的句子，因为雏鸟胆子小，作者不敢惊动。而一个“探”字说明了雏鸟胆怯又好奇的心理特点，表现了小鸟的聪明可爱
【知识点】
比喻的修辞手法、动词的表达效果、文学语句赏析
【点评】
本题通过两组句子的对比品析，考查学生对修辞手法和词语表达作用的理解，属于语文基础鉴赏题，能帮助学生掌握赏析语句的方法，提升语言感知能力。
【难度系数】
0.6

四、根据课文内容填空。
课文通过写珍珠鸟在“我”的____下,渐渐和“我”____,和“我”产生了____,告诉人们____。

关心、爱护 熟悉、亲近 友谊和信赖
信赖往往能创造出美好的境界，人和动物是完全能和谐相处的

【分析】
这道题考查对课文《珍珠鸟》的内容梳理与主旨理解。解题时，需回忆课文的叙述脉络：珍珠鸟原本怕人，在“我”的关心、爱护下逐渐放下戒备，先是熟悉“我”，进而亲近“我”，最终与“我”建立了友谊和信赖；课文的核心主旨是信赖能创造美好境界，人和动物可以和谐相处，据此对应填写即可。
【解析】
根据课文《珍珠鸟》的原文内容，珍珠鸟在“我”的照料（关心、爱护）下，从怕人到渐渐熟悉“我”，再到亲近“我”，与“我”产生了友谊和信赖；课文最后点明主旨：信赖往往能创造出美好的境界，人和动物是完全能和谐相处的，因此依次填入对应内容。
【答案】
关心、爱护 熟悉、亲近 友谊和信赖
信赖往往能创造出美好的境界，人和动物是完全能和谐相处的
【知识点】
课文内容理解 课文主旨把握
【点评】
本题围绕课文《珍珠鸟》的核心内容与主旨设题，考查学生对课文细节和中心思想的掌握，属于基础类题目，需学生熟悉课文原文。
【难度系数】
0.8

五、课内阅读我最棒。
渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
1. 用“____”画出文中描写珍珠鸟动作的词语,从这些词语中你体会到了什么？____
2. 通过文段中的动作或神态描写想象心理活动。
(1)“俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应”,此时,珍珠鸟在想：____
(2)“我只是微微一笑,依旧写东西”,这时,“我”在想：____

1.落 挨近 蹦 俯 喝 偏过 瞧瞧
跑 蹦来蹦去 体会到了小珍珠鸟的活泼可爱。
2.示例：
(1)喂，先生，你喜欢我吗？你愿意做我的朋友吗？
(2)小家伙，你真淘气！

【分析】
本题考查课内阅读理解的基础能力，解题思路为：第1题需通读文段，准确提取描写珍珠鸟动作的词语，再结合语境分析词语体现的小珍珠鸟的状态；第2题要结合角色的动作、神态，联系课文主题合理想象符合语境的心理活动。
【解析】
第1题：逐句阅读文段，找出描写珍珠鸟的动作词语：落、挨近、蹦、俯、喝、偏过、瞧瞧、跑、蹦来蹦去；这些词语生动展现了小珍珠鸟从试探亲近到逐渐大胆的过程，体现出它的活泼可爱。
第2题：（1）珍珠鸟“俯下头喝茶”后“瞧瞧我的反应”，表现出它的好奇与试探，心理活动围绕试探“我”是否友好展开；（2）“我”“微微一笑”“依旧写东西”，体现出“我”对小珍珠鸟的喜爱与包容，心理活动围绕对小家伙的宠溺展开。
【答案】
1. 落 挨近 蹦 俯 喝 偏过 瞧瞧 跑 蹦来蹦去 体会到了小珍珠鸟的活泼可爱。
2. 示例：
(1)喂，先生，你喜欢我吗？你愿意做我的朋友吗？
(2)小家伙，你真淘气！
【知识点】
课内阅读理解、词语赏析、心理活动揣摩
【点评】
本题围绕课内阅读基础考点设置，既考查信息提取能力，又考查文本理解与角色心理揣摩，紧扣课文《珍珠鸟》的核心主题，是巩固课内知识的典型题目。
【难度系数】
0.7