1 阅读语段，完成练习。
人类对宇宙生命的追问，如一场漫长的cāi mí（）。我们tàn suǒ（）宇宙的qǐ yuán（），记录恒星闪烁的光[班 斑]，研究行星运行的guǐ dào（），向深空发出友好的问候。地球之外，是否也有生命在演化？我们找不到què záo（）的答案，于是我们分析陨石，辐射与光谱，在荒凉干[燥 躁]的行星表面寻找水的痕迹，分析月球tǔ rǎng（）的成分……以有涯逐无涯，却始终不肯懈怠。
(1)根据拼音写词语，并用“\”画去[]里面不正确的字形。
(2)语段中加点字的读音不正确的是哪一项？（）
A. 恒星(héng) B. 分析(xī) C. 陨石(rǔn) D. 辐射(fú)
(3)辨析词语，选择恰当的词语填在横线上。(填序号)
①我们找不到 què záo 的答案，于是我们分析陨石，辐射与光谱……
②探寻外星智能是严肃的科学课题，绝不能单凭主观草率下定论。
③人类利用射电望远镜遥远星系的电磁信号。

(1)猜谜 探索 起源 轨道 确凿 土壤 画去：班、躁
解析 注意：“猜谜”的“谜”偏旁是“讠”。字形辨析部分，“光斑”指光的斑点，用“斑”；“干燥”指缺少水分，用“燥”。
(2)C
解析 C项，“陨石”的“陨”应读yǔn。
(3)①A ②B ③C
解析 “观测”指观察并测量天文、地理、气象、方向等，“猜测”指凭想象估计，“探测”指对于不能直接观察的事物或现象用仪器进行考察和测量。句①中的陨石、辐射与光谱，属于天文现象，应选“观测”。句②中，“单凭主观”提示这是缺乏根据的猜想，应选“猜测”。句③中，“射电望远镜”是仪器，电磁信号属于不能直接观察到的事物，故选“探测”。

2 品读句子，梳理地球和宇宙的关系，完成练习。
地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。
(1)将“地球、太阳系、银河系、宇宙”填入右图中合适的位置。
(2)结合上面的内容，我知道“沧海一粟”的意思是。

(1)四者从小到大依次是：地球、太阳系、银河系、宇宙。
解析 结合文本内容即可完成填空，四者从小到大依次是：地球、太阳系、银河系、宇宙。
(2)大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。句中指银河系在浩瀚宇宙中极其微小
解析 联系句意理解四字词语。“沧海一粟”的本义是大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。作答时需要结合上文语境理解，此处形容银河系在宇宙中非常微小。

3 体会说明文语言的准确性。下列句子中，加点词语删掉后不影响句意的是哪一项？（）

A.人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件。
B.太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。
C.陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。
D.所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。

D
解析 说明文中，起修饰限制作用的词语往往体现语言的严谨性，删掉后会改变句意，或缩小、扩大范围。A项，“至少”表示最低限度，强调生命起源的条件只多不少，删掉后语气变为肯定。B项，“唯一”限定范围，强调火星是太阳系中仅有的一个还有可能存在生命的行星，删掉后含义变为普通陈述，火星的特殊地位消失。C项，“可能”表示推测，说明“存在生命”只是一种尚未证实的猜想，删掉后变成肯定判断，与科学事实不符。D项，“所有”虽然也起强调作用，但“这些因素”本身已是对前文列举因素的总括，“所有”删掉后，句意依然完整，故而此项不影响句意。

4 根据问题,选择合适的阅读方法。
问题一:科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢?
(1)为探究这个问题,应重点阅读课文第～自然段。要想更准确地获取信息,可以使用（A. 圈画关键语句 B. 快速浏览）的阅读方法。
问题二:人类是否有可能移居火星?
(2)为探究这个问题,应重点阅读课文第～自然段。要想了解更准确的信息,可以采用（A. 查找最新资料 B. 找中心句）的阅读方法。

(1)3 9 A
(2)5 8 A
解析 第(1)题，问题关注“科学家判断其他星球有没有生命的方法”，课文第3自然段明确提出了生命存在的四个必备条件，第4～9自然段运用这些条件逐一对太阳系中的行星进行分析排除，因此应重点阅读第3～9自然段。要准确获取信息，需要圈画体现关键条件的语句，故选A。第(2)题，问题关注“人类是否可能移居火星”，应聚焦第5～8自然段中对火星的具体分析。这一科学问题的结论可能随着新发现而更新，课文只是呈现1975年及以前的认知，想要了解更准确的信息，需查找最新科研成果，故选用A项“查找最新资料”更为科学严谨。