1 审题训练:完成练习,明确习作方向和重点。
(1)本次习作要写一篇(写实 虚构)的故事。
(2)下面哪一项不是本次习作的重点？()
A. 故事发生的时间 B. 完整故事的展开 C. 曲折的故事情节 D. 个性鲜明的人物

1. (1)虚构
(2)A
解析 完成本题,一是要仔细阅读本单元的习作要求,二是要结合课文回顾小说的要素。小说都是虚构的故事。小说有三要素,人物是核心,情节是骨架,环境是背景。根据以上分析完成练习。

2 选材训练:根据给出的环境与人物写出你想到的故事情节,再自己创编一组写一写。
| 故事环境 | 故事中的人物 | 你能想到的故事情节 |
| 开满丁香花的校园 | ①淘气包张明；②雷厉风行的班长王寒冰；③充满活力的年轻班主任李 | |
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2. 示例:班长王寒冰疑心淘气包张明要破坏丁香树，便和班主任李军前去“捉拿”，意外得知张明是想亲手做个香包送给远方的妈妈。
月光下的小山村 ①懂事的铁蛋；②在城里读大学的哥哥；③年老体弱的爷爷 爷爷病倒了，懂事的铁蛋一边照顾爷爷，一边给读大学的哥哥写信。在一个月夜，哥哥回来，告诉了铁蛋真相：他们都是爷爷领养的孩子。
解析 完成本题,需要结合环境和几个性格鲜明的人物构思一个完整的故事,情节上适当考虑结局反转来吸引读者。

3 构思训练:情节曲折有冲突才能引人入胜。请仿照给出的例子,完成你的情节链。
例：张明被班长训斥→张明摘丁香花→班主任发现真相→张明与班长和解

3. 示例:铁蛋一直没见过父母,爷爷总说他们忙 爷爷忽然病倒 铁蛋给哥哥写信 哥哥连夜赶回，告知了铁蛋真相
解析 完成本题,可以根据小说的起因、发展、高潮、结局四个部分来构思,可以适当设置悬念,增加情节的曲折性来增强小说的可读性。

4 写法训练:请根据习作评价标准表和“修改方向”,将三星习作片段修改成四星优秀习作片段。

张明狡辩自己没摘花。王寒冰还想说,老师却冲他微微摆摆手。王寒冰顿时气得说不出话来,只能默默看着桌上的那束丁香花。
(1)修改方向:用动作、神态等描写和心理活动表现人物的内心感受。
张明狡辩自己没摘花。王寒冰还想说,老师却冲他微微摆摆手。王寒冰满肚子的话憋着难受极了。他,心里不住地埋怨:
王寒冰和张明站在办公室桌边,李老师盯着王寒冰放在桌面上的丁香花,看了一会儿,这才抬头平静地看着张明。
(2)修改方向:用环境描写衬托人物形象,推动故事发展。
王寒冰和张明站在办公室桌边,只见整洁的桌面上,。王寒冰把这束丁香花放在桌面上,李老师盯着眼前这束丁香花,。他思索片刻,抬头平静地看着张明。

4. 示例：
(1)脸涨得通红，气得不想再看张明一眼，愤怒地转过身，将视线从张明脸上移开，暂时安放在丁香花上 都被抓现形了，还装无辜！老师还不让我拆穿这个小骗子，唉！
(2)一叠批改完的作业本整齐地码放着，最上面一本作业本摊开着，上面写着密密麻麻的批语 只见几十朵小花簇拥在一起，开得十分热烈
解析 完成本题,需要根据习作评价标准表和给出的修改方向丰富习作内容。如第(2)题中,补充环境描写,第一处可以补充李老师办公桌上的环境来衬托老师的尽职;第二处描写丁香花暗示老师的想法,李老师可能想到了同学们之间紧密相连的关系,希望同学们团结。