4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.伟人即使已离去，但伟人依然气冲斗牛，声震天地。
B.虽然伟人已离去，但伟人依然气冲斗牛，声震天地。
C.伟人即使已离去，但伟人说过的话依然气冲斗牛，声震天地。
D.虽然伟人已离去，但伟人说过的话依然气冲斗牛，声震天地。

4.D

【分析】
首先判断关联词的正确搭配：“即使”表假设关系，常与“也”搭配；“虽然”表转折关系，常与“但”搭配，题干句子为转折关系，据此排除使用“即使”的A、C选项。接着分析句子主语的逻辑合理性：“气冲斗牛，声震天地”形容的是话语的气势，而非伟人本身，B选项后半句主语仍为“伟人”，搭配不当；D选项后半句主语为“伟人说过的话”，符合逻辑，因此选D。
【解析】
1. 关联词辨析：原句需用转折关联词，“即使”为假设关联词，搭配错误，故排除A、C；
2. 主语一致性分析：“气冲斗牛，声震天地”的主语应是“伟人说过的话”，B选项主语为“伟人”，搭配不当；D选项主语为“伟人说过的话”，逻辑通顺，修改正确。
【答案】
D
【知识点】
病句辨析、关联词使用
【点评】
本题考查病句中关联词搭配与主语逻辑的判断，需掌握常见关联词的用法，明确句子成分的对应关系，是语文基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6

学校拟开展“中华人物画廊”展览活动，小语负责“创新力量·科学巨匠”展区，请你协助他一起完成展区的布置。
材料一:风洞作为地面上的“天空”,飞行器的“摇篮”,见证着我国东风系列导弹、神舟系列飞船等国之重器的诞生与成长。2023年“感动中国”人物俞鸿儒,就是我国高超声速风洞的奠基人。他50余年矢志不渝,潜心研究风洞技术。“感动中国”组委会授予俞老颁奖词:前辈布下的奇子,蛰伏深空的巨龙。做别人不敢做的,做别人做不成的,他独辟蹊径,一往无前。拨开科学的雾,荡去岁月的尘,我们看到一位科学家黄金般的心。
材料二:黄大年,著名地球物理学家,曾任吉林大学地球探测科学与技术学院教授。2009年,他毅然放弃国外的优越条件回国,带领团队为中国的“巡天探地潜海”填补多项技术空白,使中国进入深地时代,
为深地资源探测和国防安全建设作出突出贡献。他荣获“时代楷模”“全国优秀教师”等称号,2017年因病逝世,2024年9月13日被追授“人民教育家”国家荣誉称号。
5. 上面是小语搜集的两则科学家的故事,请你分别用一句话概括两则材料的主要内容。(每则不超过25个字)


6. 小语想用一组排比句来赞颂以俞鸿儒和黄大年为代表的、为我国科学事业奉献终身的科学巨匠们,请帮他在下面横线处将句子补充完整。
他们如东方欲晓时的丝丝曙光,为我们带来光明;如黑夜中的点点火光,为我们照亮前行的路;,,。

5.示例:①俞鸿儒潜心研究风洞技术,助力国之重器。②黄大年毅然回国投身科研,带领中国进入深地时代。
6.示例一:如在大海航行时用的罗盘 为我们指引前进的方向
示例二:如荒凉戈壁中的片片绿洲 为我们提供滋养生命的水分

【分析】
第5题需提取每则材料的核心要素（人物、主要事迹、核心贡献），压缩至25字以内，剔除冗余信息，确保表意明确；第6题要仿照前文“如+特定场景中的事物，为我们+具体作用”的排比句式，选契合奉献精神的自然事物作喻体，保持句式一致、语义连贯，体现赞颂主题。
【解析】
第5题：材料一核心为俞鸿儒潜心研究风洞技术，助力国之重器，压缩后符合字数要求；材料二核心为黄大年毅然回国投身科研，带领中国进入深地时代，压缩后表意清晰。第6题：排比句需遵循“如+XX中的XX，为我们+XX”结构，喻体要体现指引、滋养等奉献作用，示例一选“大海航行时的罗盘”对应“指引方向”，示例二选“荒凉戈壁中的绿洲”对应“提供滋养”，贴合主题且句式一致。
【答案】
5. ①俞鸿儒潜心研究风洞技术，助力国之重器。②黄大年毅然回国投身科研，带领中国进入深地时代。
6. 示例一：如在大海航行时用的罗盘 为我们指引前进的方向；示例二：如荒凉戈壁中的片片绿洲 为我们提供滋养生命的水分
【知识点】
概括材料内容、仿写排比句
【点评】
本题结合实践活动考查信息提取与仿写能力，引导学生关注科学巨匠的奉献精神，兼具实用性与思想性。
【难度系数】
0.4

(一)阅读下面的文字,完成7~11题。
【甲】初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
(《孙权劝学》)
【乙】傅永字修期,清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏,寻复南奔。有气干,拳勇过人,能手执鞍桥①,倒立驰骋。年二十余有友人与之书②而不能答请洪仲洪仲深让③之而不为报。永乃发愤读书,涉猎经史,兼有才干。
帝每叹曰:“上马能击贼,下马作露布④,唯傅修期耳。”
(节选自《北史·傅永列传》,有删改)
【注】①鞍桥:马鞍。②书:写信。③让:责备。④露布:公开的文书。
7.下列各组词语中,加点词语意思相同的一项是 ()
A.及鲁肃过寻阳 将复何及
B.大兄何见事之晚乎 见其发矢十中八九
C.寻复南奔 屠乃奔倚其下
D.拳勇过人 过中不至
8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)卿今当涂掌事,不可不学!
(2)永乃发愤读书,涉猎经史,兼有才干。
9.请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
年二十余有友人与之书而不能答请洪仲洪仲深让之而不为报
10.当吕蒙以“军中多务”推托时,孙权是怎样说服他学习的?
11.甲、乙两文使用相同的表现手法突出了读书的效果,请结合文本内容分析。

7.D
8.(1)你现在当权管事了,不可以不学习!
(2)傅永于是发奋学习,广泛阅读儒家经典和历史书籍,(后来)兼有文韬武略。
9.年二十余/有友人与之书而不能答/请洪仲/洪仲深让之而不为报
10.①先指出学习的目的和方法,“但当涉猎,见往事耳”;②又现身说法,用自己事务繁忙来回应推托,并用自己的体会强调学习的作用。
11.甲文通过写鲁肃“与蒙论议”的惊讶言论和“结友而别”的举动,侧面表现吕蒙读书后才略的惊人长进;乙文通过皇帝经常夸赞的语言,侧面表现傅修期读书后的不凡成就。

【分析】
本题为文言文综合阅读题，包含文言实词辨析、句子翻译、文言断句、内容理解与表现手法分析。解题时需结合课内文言知识积累，逐一分析各题型：第7题需辨析选项中加点文言实词的含义，找出意思相同的一项；第8题翻译句子要准确落实重点字词，通顺表达句意；第9题断句需依据语义和语法结构划分停顿；第10题需从原文提取孙权说服吕蒙学习的方法；第11题需分析两文突出读书效果的共同表现手法。
【解析】
7. 逐一分析选项：A项“及”分别为“到，等到”“来得及”，意思不同；B项“见”分别为“知晓”“看见”，意思不同；C项“奔”分别为“投奔，逃跑”“跑”，意思不同；D项“过”均为“超过”，意思相同，故选D。
8. (1) 重点字词：“卿”（你）、“当涂”（当权）、“掌事”（管事），翻译为：你现在当权管事了，不可以不学习！
(2) 重点字词：“乃”（于是）、“涉猎”（广泛阅读）、“经史”（儒家经典和历史书籍），翻译为：傅永于是发奋学习，广泛阅读儒家经典和历史书籍，兼有文韬武略。
9. 根据语义和语法，句子断为：年二十余/有友人与之书而不能答/请洪仲/洪仲深让之而不为报。
10. 孙权说服吕蒙的方法：①先明确学习的目的和方法，指出“但当涉猎，见往事耳”，并非要求研究经典成为博士；②现身说法，以自己“孤常读书，自以为大有所益”的体会，反驳吕蒙“军中多务”的推托，强调学习的益处。
11. 两文均运用侧面描写突出读书效果：甲文通过鲁肃与吕蒙论议后的惊讶言论及“结友而别”的举动，侧面表现吕蒙读书后才略的惊人长进；乙文通过皇帝“上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳”的夸赞，侧面表现傅永发奋读书后的不凡成就。
【答案】
7.D
8.(1)你现在当权管事了，不可以不学习！
(2)傅永于是发奋学习，广泛阅读儒家经典和历史书籍，兼有文韬武略。
9.年二十余/有友人与之书而不能答/请洪仲/洪仲深让之而不为报
10.①先指出学习的目的和方法，“但当涉猎，见往事耳”；②又现身说法，用自己事务繁忙来回应推托，并用自己的体会强调学习的作用。
11.甲文通过写鲁肃“与蒙论议”的惊讶言论和“结友而别”的举动，侧面表现吕蒙读书后才略的惊人长进；乙文通过皇帝经常夸赞的语言，侧面表现傅修期读书后的不凡成就。
【知识点】
文言实词辨析、文言文翻译、文言断句、侧面描写
【点评】
本题考查文言文综合阅读能力，涵盖文言基础知识点与文本分析能力，需学生具备扎实的文言积累和文本解读能力，题型全面，侧重对文言知识的运用和内容手法的理解。
【难度系数】
0.5