1. 默写古诗文。
(1)万里赴戎机，。（《木兰诗》）
(2)，弹琴复长啸。深林人不知，。（王维《竹里馆》）
(3)草树知春不久归，。（韩愈《晚春》）
(4)在追梦的旅途中，我们要学习他人的优点，克服自身的不足，正如《〈论语〉十二章》中所说“，”。
(5)古代许多杰出人物都留下了千古传诵的诗篇：李白《春夜洛城闻笛》中，“，”表现的是浓郁深沉的思乡之情；岑参《逢入京使》中，“，”抒写了自己远涉边塞时思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感；刘禹锡《秋词》（其一）中，面对秋景，诗人一反悲秋常态，豪迈写下“，”，表达自己对秋的喜爱。

(1)关山度若飞
(2)独坐幽篁里 明月来相照
(3)百般红紫斗芳菲
(4)择其善者而从之 其不善者而改之
(5)此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 马上相逢无纸笔 凭君传语报平安 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝

【分析】
古诗文默写题需结合课内要求背诵的篇目作答，分为直接型默写和理解型默写两类：1. 直接型默写要准确回忆对应篇目的诗句，注意易错字的规范书写；2. 理解型默写需抓住题干关键词，匹配对应篇目的情感或内容，确保答案与题干要求完全契合。
【解析】
本题为课内古诗文默写，需严格依据指定篇目的原文作答：
(1) 出自《木兰诗》，“万里赴戎机”的下句为“关山度若飞”；
(2) 出自王维《竹里馆》，对应诗句为“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照”，注意“篁”的写法；
(3) 出自韩愈《晚春》，“草树知春不久归”的下句为“百般红紫斗芳菲”；
(4) 出自《〈论语〉十二章》，题干提示“学习优点、克服不足”，对应“择其善者而从之，其不善者而改之”；
(5) 分别对应：李白《春夜洛城闻笛》中思乡的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”；岑参《逢入京使》中思亲又不愿挂念的“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”；刘禹锡《秋词》（其一）中一反悲秋的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，注意“寂寥”的写法。
【答案】
(1)关山度若飞
(2)独坐幽篁里 明月来相照
(3)百般红紫斗芳菲
(4)择其善者而从之 其不善者而改之
(5)此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 马上相逢无纸笔 凭君传语报平安 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝
【知识点】
古诗文默写；课内古诗词背诵；文言文理解性默写
【点评】
本题考查课内要求背诵的古诗文，涵盖直接默写和理解默写，属于语文基础题型，需学生平时准确背诵并理解古诗文内容，注意易错字书写，难度适中，是必拿分的基础题。
【难度系数】
0.8

阅读下面的文字，完成2～4题。
从古至今，正因为有无数伟大的人冲
锋在前，我们才拥有现在幸福安定的生活。“没有伟大的品格，就没有伟大的人，比如伟大的艺术家、伟大的行动者。”即使伟人已离去，但伟人说过的话依然气冲斗牛，声震天地，伟人做过的事依然可歌可泣，伟人的精神品格依然长留人民心中。闻一多“做了再说”的品格让他目不窥园、地默默做学问，英勇wú wèi的品格让他在群众大会上横眉冷对国民党的手枪，，大骂特务；邓稼先甘于奉献、jū gōng尽瘁的品格让他无时无刻不在筹划计算，在条件极其简陋时依然qiè ér bù shě地构思方案，为中华民族核武器事业奠基；黄继光不怕牺牲，用自己的胸膛堵住敌人的枪口，掩护战友冲锋夺回高地。
我们不仅要伟人的离去，更要铭记他们的精神品格，传承他们的精神品格，用这些品格滋养我们的灵魂，让新时代的号角在我们的手中吹响。
2. 根据拼音写出相应的词语。
(1)wú wèi()
(2)jū gōng()
(3)qiè ér bù shě()
3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是 ()
A. 废寝忘食 锋芒毕露 纪念
B. 废寝忘食 慷慨淋漓 哀悼
C. 正襟危坐 锋芒毕露 哀悼
D. 正襟危坐 慷慨淋漓 纪念

2.(1)无畏 (2)鞠躬 (3)锲而不舍
3.B

【分析】
第2题需结合文段语境与拼音，准确书写对应汉字，注意易错字的规范写法；第3题是选词填空，需先明确各选项词语的含义，再结合横线处的语境逐一分析排除，选出最恰当的选项。
【解析】
2. 根据拼音及语境，(1)“wú wèi”对应“无畏”；(2)“jū gōng”对应“鞠躬”；(3)“qiè ér bù shě”对应“锲而不舍”，注意“锲”的正确写法。
3. 分析各空：第一空，形容闻一多做学问的状态，“废寝忘食”指专心努力、顾不得睡觉吃饭，符合语境；“正襟危坐”形容严肃端正，不符合做学问的状态，排除C、D。第二空，形容闻一多在群众大会上大骂特务的样子，“慷慨淋漓”指情绪激昂畅快，符合语境；“锋芒毕露”指锐气显露，不符合此处语境，排除A。第三空，伟人离去应是“哀悼”，而非“纪念”，故正确答案为B。
【答案】
2.(1)无畏 (2)鞠躬 (3)锲而不舍；3.B
【知识点】
汉字书写、词语运用
【点评】
本题考查基础的汉字识记与词语语境运用，注重日常积累，难度适中，能检验学生的语文基础掌握情况。
【难度系数】
0.6