四、初步感知课文。
《曹刿论战》以两条线索并行展开：一条以事件发展为线索，从到备战，从胜战到，完整呈现战争全过程；另一条以人物活动为线索，从曹刿请见到，再到和最后的释疑，层层展现其形象。
两条线索相互交织，脉络清晰，使文章结构严谨而富有层次。

迎战 评战 （曹刿）论战 （曹刿）参战

【分析】
要解答本题，需先明确《曹刿论战》的两条线索：一是事件发展线索，对应长勺之战的完整过程；二是人物活动线索，对应曹刿的行为脉络。先梳理事件发展的顺序：文章围绕长勺之战推进，依次为鲁国迎战齐军、战前备战、战斗胜战、战后评说取胜原因；再梳理人物活动顺序：曹刿的行为依次是请见鲁庄公、与庄公讨论作战条件、在战斗中指挥作战、战后为庄公释疑，据此对应填空即可。
【解析】
1. 事件发展线索：《曹刿论战》按战争进程展开，先写鲁国迎战齐军，再写战前备战，接着是战斗胜战，最后是战后曹刿评论取胜原因（评战），故前两个空依次填“迎战”“评战”。
2. 人物活动线索：曹刿的行为脉络为：请见鲁庄公→与庄公论战（讨论作战的政治条件）→在战斗中参战（指挥作战）→战后释疑，故后两个空依次填“论战”“参战”。
【答案】
迎战 评战 论战 参战
【知识点】
《曹刿论战》线索梳理 课文内容理解
【点评】
本题考查经典课文《曹刿论战》的线索梳理，属于基础识记类题目，需熟悉课文情节与人物行为脉络，难度适中。
【难度系数】
0.5

五、翻译句子时要注意特殊句式,请根据提示将下列句子翻译成现代汉语。
1.衣食所安,弗敢专也,必以分人。(提示:翻译时要注意将省略的部分补充完整)


2.乃入见。问:"何以战?"(提示:翻译时还要注意句子语序的改变)


六、同学们在讨论鲁庄公的形象时产生了不同的意见,请你结合课文内容,将下列对话补充完整。
小豫:我认为鲁庄公的政治见识比较鄙陋。战前,他把希望寄托在①上,可见他政治见识的鄙陋;战场上,他②,暴露了他在军事上的轻率。
小文:但鲁庄公并非昏君。战前,他不仅
接见平民身份的曹刿,还③,表明他④。战中,他听从曹刿的安排,这种⑤的品质,是值得肯定的。
小南:我同意。战后他又主动请教取胜原因,可见他⑥。

1. 衣食是使人生活安定的东西,我不敢独自占有,一定拿来分给别人。
2. 于是(曹刿)进宫拜见(鲁庄公)。(曹刿)问(鲁庄公):“(您)凭借什么跟齐国打仗?”
① 施行小恩小惠和祈求神灵保佑
② 急于求成、没有经过谨慎考虑就出击追敌
③ 耐心回答他的“三问”
④ 礼贤下士、广开言路
⑤ 知人善用、任人唯贤
⑥ 虚怀若谷、谦虚好学

【分析】
本题分为两部分，第一部分是文言文翻译，需注意特殊句式和省略成分的补充：第1句是省略句，“必以分人”省略了宾语“之”；第2句是宾语前置句“何以战”，需调整为正常语序“以何战”，同时要补出省略的主语（曹刿）。第二部分是结合课文《曹刿论战》分析鲁庄公的形象，需回忆课文中鲁庄公在战前、战中、战后的具体行为，对应填写相关内容。
【解析】
1. 翻译句子：
（1）“衣食所安，弗敢专也，必以分人”：“所安”指用来安身的东西；“专”是独自占有；“必以分人”省略了宾语“之”，翻译时补出省略成分，译为“一定把它分给别人”。
（2）“乃入见。问：‘何以战？’”：“乃”是于是；省略主语“曹刿”，译为“于是（曹刿）进宫拜见（鲁庄公）”；“何以战”是宾语前置，正常语序为“以何战”，译为“（您）凭借什么跟齐国打仗？”
2. 补充对话：
结合《曹刿论战》原文内容，鲁庄公战前将希望寄托在小恩小惠和神灵保佑上，战场急于出击，战前接见曹刿并回答其“三问”，战中听从曹刿安排，战后主动请教取胜原因，据此补充对应内容。
【答案】
1. 衣食是使人生活安定的东西，我不敢独自占有，一定拿来分给别人。
2. 于是（曹刿）进宫拜见（鲁庄公）。（曹刿）问（鲁庄公）：“（您）凭借什么跟齐国打仗？”
① 施行小恩小惠和祈求神灵保佑
② 急于求成、没有经过谨慎考虑就出击追敌
③ 耐心回答他的“三问”
④ 礼贤下士、广开言路
⑤ 知人善用、任人唯贤
⑥ 虚怀若谷、谦虚好学
【知识点】
文言文翻译（省略句、宾语前置）；《曹刿论战》人物形象分析
【点评】
本题考查课内文言文特殊句式翻译及课文人物形象理解，属于基础题型，需学生熟练掌握课内文言文内容与翻译方法，难度适中。
【难度系数】
0.6

七、课文的题目是后人加的，为什么用“曹刿论战”而不用“长勺之战”作为标题？

① 课文主要写的是曹刿对战争制胜之道的议论,而对长勺之战中双方的对峙交锋描述不多。
② 以“曹刿论战”为题,详略得当,更能突出曹刿的“远谋”。

【分析】
要解答这个问题，需先明确课文《曹刿论战》的核心内容与详略安排，对比两个标题的侧重点：“长勺之战”侧重战争事件本身，而“曹刿论战”侧重人物的核心论述行为。结合课文内容，就能理清标题选用的原因。
【解析】
课文《曹刿论战》的主体是曹刿对战争制胜之道的论述，涵盖战前取信于民的准备、战时把握战机的策略、战后总结胜利原因，仅将长勺之战作为背景，对双方对峙交锋的描写极少。用“曹刿论战”为题，既紧扣课文核心内容，突出曹刿的“远谋”，又符合详略得当的特点；若用“长勺之战”为题，则会侧重战争事件，偏离课文以人物论述为核心的主旨。
【答案】
①课文主要写的是曹刿对战争制胜之道的议论，而对长勺之战中双方的对峙交锋描述不多；②以“曹刿论战”为题，详略得当，更能突出曹刿的“远谋”。
【知识点】
文言文标题作用、《曹刿论战》内容理解、人物形象分析
【点评】
本题考查文言文文本解读能力，要求学生把握课文核心内容与详略安排，体会标题对突出主旨和人物形象的作用，是基础的文言文赏析题型。
【难度系数】
0.5

八、“春秋笔法”是课文叙事的一大特点，
请借助链接材料，任选一句分析此手法在表达
作者态度方面的作用。
【链接材料】春秋笔法：褒贬之意并不直接流露，而是寓于字里行间。
①刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”
②齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。
公将驰之。刿曰：“未可。”

【示例1】“肉食者”指当权者,“鄙”字直接点出权贵的浅薄短视,未直接批判,却将对权贵无能的不满寓于字句中,暗含对曹刿远见的肯定。
【示例2】通过曹刿在战场上的指挥用语,如“可矣”“未可”等词,暗赞曹刿审时度势、沉着冷静的军事才能。

【分析】
首先明确春秋笔法的核心是“寓褒贬于字里行间，不直接流露”。解题时，需从给定的句子中选取体现作者态度的关键词，分析这些关键词如何以含蓄的方式暗含褒贬，无需直接批判或夸赞，通过字词的选择传递作者的情感，完成对春秋笔法作用的分析。
【解析】
示例1：选取句子①，“肉食者”指当权者，“鄙”字未直接批判权贵，而是含蓄点出其浅薄短视，将作者对当权者无能的不满寓于该字中，同时暗含对曹刿远见卓识的肯定，符合春秋笔法的特点。示例2：选取句子②，曹刿在战场上的指挥用语“可矣”“未可”简洁精准，作者未直接夸赞曹刿的军事才能，而是通过这些指令性词语，暗赞其审时度势、沉着冷静的特质，体现了春秋笔法的含蓄褒贬。
【答案】
【示例1】“肉食者”指当权者,“鄙”字直接点出权贵的浅薄短视,未直接批判,却将对权贵无能的不满寓于字句中,暗含对曹刿远见的肯定。
【示例2】通过曹刿在战场上的指挥用语,如“可矣”“未可”等词,暗赞曹刿审时度势、沉着冷静的军事才能。
【知识点】
春秋笔法、文言文情感表达、叙事手法
【点评】
本题考查对春秋笔法这一传统叙事手法的理解与运用，要求结合文本关键词分析作者的隐含态度，需准确把握春秋笔法“寓褒贬于字里行间”的核心，难度适中，能有效检验学生对文言叙事技巧的掌握程度。
【难度系数】
0.5

九、背诵课文,根据要求默写。
1.曹刿战中详察敌情的句子是：,。
2.我们在需要鼓起劲、一口气把事情完成的时候,总会想起曹刿对“夫战,勇气也”的详细解读：,,。
3.曹刿在齐军败退后,没有立即下令追击的原因是：,,。
4.曹刿认为追击敌兵的有利时机是：,。

1. 下视其辙，登轼而望之
2. 一鼓作气，再而衰，三而竭
3. 夫大国，难测也，惧有伏焉
4. 吾视其辙乱，望其旗靡

【分析】本题是《曹刿论战》的课内名句默写题，解题思路为：先回忆课文原文，再根据每小题的语境提示（详察敌情、勇气的解读、不立即追击的原因、追击时机）定位对应语句，书写时注意避免错别字，如“辙”“轼”“竭”“靡”等字的正确写法。
【解析】1. 曹刿在追击齐军前详察敌情的动作是下车查看车轮痕迹、登上车前横木眺望齐军，对应句子为“下视其辙，登轼而望之”；2. 曹刿关于作战勇气的论述是“一鼓作气，再而衰，三而竭”，常被用来形容鼓足干劲完成事情；3. 齐军败退时曹刿不立即追击的原因是担心大国设伏，对应句子为“夫大国，难测也，惧有伏焉”；4. 曹刿确定追击的有利时机是看到齐军车轮痕迹混乱、军旗倒下时，对应句子为“吾视其辙乱，望其旗靡”。
【答案】1. 下视其辙，登轼而望之；2. 一鼓作气，再而衰，三而竭；3. 夫大国，难测也，惧有伏焉；4. 吾视其辙乱，望其旗靡
【知识点】文言文默写；《曹刿论战》内容识记
【点评】本题考查课内经典文言文的重点语句识记，属于基础题型，只要学生平时认真背诵课文即可准确作答，是对课内文言文掌握程度的常规考查。
【难度系数】0.8