4.下列表述有误的一项是()

A.“答谢中书书”中的第二个“书”即书信，古代又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
B.《答谢中书书》的作者陶弘景，字通明，自号华阳隐居，南宋思想家，著有《陶隐居集》。
C.“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。
D.《记承天寺夜游》的作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，与其父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。

4.B 解析 “南宋思想家”有误，陶弘景是南朝齐梁时思想家。

【分析】本题为文学常识辨析题，需逐一核对各选项的表述是否符合史实或文体常识。需重点关注作家朝代、古代文体的定义等易混知识点，通过回忆准确的文学常识找出错误选项。
【解析】A项，“书”是古代应用性文体，即书信，别称尺牍、信札，多记事陈情，表述正确；B项，《答谢中书书》的作者陶弘景是南朝齐梁时期的思想家，并非南宋，该项表述错误；C项，“记”是古代文体，可通过记事、记物、写景、记人抒发情感或见解，表述正确；D项，苏轼是北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”，表述正确。因此表述有误的是B项。
【答案】B
【知识点】古代文学常识、古代文体知识
【点评】本题考查基础文学常识的识记，需准确区分古代作家的朝代、古代文体的特点等细节，是语文学习中需掌握的核心基础内容。
【难度系数】0.3

阅读下面的文言文,完成5~8题。
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
5.解释下列加点的词。
(1)月色入户()
(2)欣然起行()
(3)念无与为乐者()
(4)相与步于中庭()
6.用现代汉语翻译下面的句子。
怀民亦未寝,相与步于中庭。
7.作者是怎样描写月光的“空明”的?
8.如何理解“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”的含义?

5.(1)门
(2)高兴的样子
(3)考虑,想到
(4)共同,一起
6.张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起在院子里散步。
7.①把月光比作积水，写出月光澄澈的美；②用竹柏的影子来衬托。
8.表面上是作者自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月；实际上颇有自许的意味，表现出作者在逆境中的旷达和对自己精神世界的坚守。

【分析】
本题围绕课内文言文《记承天寺夜游》设置，涵盖文言基础、景物描写、句子含义及作者情感的考查。第5题需结合课内积累与语境推断文言实词词义；第6题翻译要落实重点实词、调整语序符合现代汉语表达；第7题需从修辞、衬托角度分析月光描写手法；第8题要结合作者被贬背景，从表层含义与深层情感两方面理解句子。
【解析】
5. 文言实词解释：(1)“户”在文言中常指“门”，结合“月色入户”的语境（月光照进门里），解释为“门”；(2)“欣然”中“然”是形容词词尾，表“……的样子”，“欣”是“高兴”，故“欣然”译为“高兴的样子”；(3)“念”结合“想到没有同乐之人”的语境，解释为“考虑，想到”；(4)“相与”是文言常用短语，表“共同，一起”，结合“一起在中庭散步”的语境，解释为“共同，一起”。
6. 文言句子翻译：重点落实“寝”（睡觉）、“相与”（共同，一起）、“中庭”（院子里），“步于中庭”为状语后置，调整为现代汉语语序后，整句译为：张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起在院子里散步。
7. 月光“空明”的描写手法：①运用比喻修辞，将月光比作澄澈的积水，直接写出月光澄澈的特点；②用竹柏的影子（藻、荇交横）侧面衬托月光的清澈透明，因影子清晰可见，凸显月光的明亮澄澈。
8. 句子含义理解：表层含义是作者自嘲自己与张怀民为清闲之人，唯有清闲才会在月夜出游赏月；深层含义是作者虽被贬黄州处于逆境，却能在月夜中寻得乐趣，表现出他在逆境中的旷达乐观，以及坚守自我精神世界的情怀，暗含作者的自许之意。
【答案】
5.(1)门；(2)高兴的样子；(3)考虑，想到；(4)共同，一起
6.张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起在院子里散步。
7.①把月光比作积水，写出月光澄澈的美；②用竹柏的影子来衬托。
8.表面上是作者自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月；实际上颇有自许的意味，表现出作者在逆境中的旷达和对自己精神世界的坚守。
【知识点】
文言实词解释、文言句子翻译、文言文情感分析
【点评】
本题紧扣课内文言文《记承天寺夜游》，考查文言基础、景物描写手法及作者情感理解，注重课内知识的巩固与运用，题型常规，适合学生夯实文言基础。
【难度系数】
0.6

阅读下面的文言文,完成9~12题。
【甲】山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交晖。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。
(陶弘景《答谢中书书》)
【乙】上危壁而下澄潭,潭尽,竹树扶疏①,掩映一壑,两崖飞瀑交注,如玉龙乱舞,皆雨师②山灵③合而竞幻者也。既入,忽见南崖最高处,一窍通明,若耳之附颅,疑为白云所凝,最近④而知其为石隙。及抵方丈,则庭中人立而起者不一为云气氤氲隐现不定。心知众峰之奇,不能拨云驱雾矣。
(选自《徐霞客游记》,有删改)
注 ①扶疏:形容枝叶茂盛、疏密有致的样子。②雨师:司雨之神。③山灵:山神。④最近:靠近。
9.解释下列加点的词。
(1)夕日欲颓()
(2)未复有能与其奇者 ()
(3)两崖飞瀑交注()
(4)若耳之附颅()
10.用现代汉语翻译下列句子。
(1)晓雾将歇,猿鸟乱鸣。
(2)疑为白云所凝,最近而知其为石隙。
11.用“/”给文中画波浪线的部分断句。(限两处)
则庭中人立而起者不一为云气氤氲隐现不定
12.甲、乙两文所写景物不同,却表达出相似的情感,请结合具体内容简要分析。

9.(1)坠落
(2)参与，欣赏、领悟
(3)相互、交相
(4)像
10.(1)清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。
(2)怀疑它是一片白云凝聚而成的，靠近了才知道是一条石缝。
11.则庭中人立而起者不一/为云气氤氲/隐现不定
12.甲文写山水的色彩斑斓、晨昏变化，如“五色交晖”“晓雾将歇”“夕日欲颓”等；乙文写山崖险峻和云雾缭绕，如“上危壁而下澄潭”“云气氤氲”等。甲、乙两文都表达了作者对自然美景的喜爱和赞美之情。

【分析】
本题为文言文综合考查题，包含实词解释、句子翻译、文言断句、情感分析四类题型。解题思路如下：
1. 第9题文言实词解释：需结合课内所学文言知识迁移，再联系具体语境判断词义，如“颓”课内常见义为坠落，“与”在此处结合语境是欣赏领悟之意；
2. 第10题翻译：遵循“直译为主，意译为辅”原则，落实关键词语（如“歇”“乱鸣”“疑”“为”）的含义，调整语序使语句通顺；
3. 第11题断句：先理解句子大意，再根据语法结构（如主谓之间、动宾之间）划分停顿，注意限断两处；
4. 第12题情感分析：分别找出甲、乙两文的典型景物描写，分析景物特点，进而提炼作者的共同情感。
【解析】
9. （1）“夕日欲颓”中“颓”结合语境指太阳坠落，课内《答谢中书书》中即为此义；
（2）“未复有能与其奇者”中“与”是古今异义，此处指参与，引申为欣赏、领悟；
（3）“两崖飞瀑交注”中“交”指相互、交相，形容瀑布交汇的状态；
（4）“若耳之附颅”中“若”是“像”的意思，表比喻。
10. （1）关键词：晓（清晨）、歇（消散）、乱鸣（此起彼伏地鸣叫），整句翻译为：清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；
（2）关键词：疑（怀疑）、为（是）、最近（靠近），整句翻译为：怀疑它是一片白云凝聚而成的，靠近了才知道是一条石缝。
11. 先理解句子大意：那么庭院中像人站立而起的（景物）不一，被云气笼罩，隐隐约约若隐若现。据此断句为：则庭中人立而起者不一/为云气氤氲/隐现不定。
12. 甲文通过描写“五色交晖”的石壁、“晓雾将歇”“夕日欲颓”的晨昏之景，展现山川之美；乙文通过描写“上危壁而下澄潭”的险峻山崖、“云气氤氲”的云雾之景，展现自然的奇特。两文都通过对优美自然景物的刻画，表达了作者对自然美景的喜爱与赞美之情。
【答案】
9.(1)坠落
(2)参与，欣赏、领悟
(3)相互、交相
(4)像
10.(1)清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。
(2)怀疑它是一片白云凝聚而成的，靠近了才知道是一条石缝。
11.则庭中人立而起者不一/为云气氤氲/隐现不定
12.甲文写山水的色彩斑斓、晨昏变化，如“五色交晖”“晓雾将歇”“夕日欲颓”等；乙文写山崖险峻和云雾缭绕，如“上危壁而下澄潭”“云气氤氲”等。甲、乙两文都表达了作者对自然美景的喜爱和赞美之情。
【知识点】
文言实词解释、文言文翻译、文言文情感把握
【点评】
本题为初中文言文综合考查题，涵盖文言文核心基础考点，既考查课内知识的迁移运用，也考查课外文本的理解分析能力，题型常规，注重学生文言基础与文本解读能力的结合。
【难度系数】
0.6