1. 学习了《背影》一课后，班级拟开展“读《背影》，悟亲情”的语文活动。【见字如面】书法小组展示了一幅书法作品，请你用简化楷体，将书法作品内容正确、工整、规范地写在下面的米字格中。

父爱如山

【分析】首先准确识别书法作品中的汉字，从上至下依次为“父”“爱”“如”“山”，组成短语“父爱如山”；再按照要求用简化楷体，将内容工整、规范地书写在米字格中，需保证字体端正、笔画清晰，符合楷体书写规范。
【解析】1. 认读书法内容：观察书法作品，从上到下的汉字依次是“父”“爱”“如”“山”，组合为“父爱如山”；2. 规范书写：使用简化楷体，将这四个字工整、规范地书写在米字格内，注意每个字在米字格中的布局，保持结构匀称。
【答案】父爱如山
【知识点】汉字识别、楷体书写规范、书法内容认读
【点评】本题考查汉字的认读与规范书写，属于语文基础题型，重点考查学生的汉字识别能力和简化楷体书写能力，是语文学习中需掌握的基础技能。
【难度系数】0.2

2. 阅读下面的语段,按要求答题。
近几年来,父亲和我都是①(A. 东奔西撞 B. 东奔西走),家中光景是一日不如一日。他少年出外móu生,独立支持,做了许多大事。哪知老境却如此颓唐! 他②(A. 触目伤怀 B. 触目惊心),自然情不能自已。情郁于中,自然要发之于外;家庭琐xiè便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见,他终于忘却我的不好,只是惦记着我,惦记着我的儿子。
(1)给选段中加点的字注音,或根据拼音写汉字。
①móu()生 ②颓唐 ③琐xiè() ④惦记
(2)结合语境选择合适的词语,将字母序号填写在下面的横线上。
① ②
(3)你认为《背影》中还有哪些生字词需要积累?请写在下面的横线上并注音。

(1)①谋 ②tuí ③屑 ④diàn
(2)①B ②A
(3)略

【分析】
本题围绕《背影》考查字词积累与词语运用，解题思路如下：
1. 第(1)题需根据拼音写汉字、给汉字注音，要注意区分形近字、易错读音，结合词义判断正确写法与读音；
2. 第(2)题需先理解两组词语的含义，再结合语段中父亲和“我”的生活状态、父亲的情绪特点，选择符合语境的词语；
3. 第(3)题需回忆《背影》中的生字词，选取未在本题出现的重点字词并注音即可。
【解析】
(1) ①“móu生”指设法维持生计，对应汉字为“谋”；②“颓唐”的“颓”读“tuí”；③“琐xiè”指细小繁杂的事，对应汉字为“屑”；④“惦记”的“惦”读“diàn”。
(2) ①“东奔西撞”侧重盲目乱撞，不符合父亲和“我”为生活奔波的语境，“东奔西走”指到处奔波，故选B；②“触目伤怀”指看到某种情况内心悲伤，符合父亲因家境衰败而情绪低落的语境，“触目惊心”侧重震惊，不符合，故选A。
(3) 《背影》中需积累的生字词如“差使（chāi）”“交卸（xiè）”等（合理即可）。
【答案】
(1) ①谋 ②tuí ③屑 ④diàn
(2) ①B ②A
(3) 示例：差使（chāi） 交卸（xiè）（合理即可）
【知识点】
字音字形、词语运用、名著阅读（《背影》）
【点评】
本题考查语文基础核心内容，围绕课文《背影》的字词展开，需注重平时对课文生字词的积累与语境中词语的辨析运用，难度适中。
【难度系数】
0.8

3. 通读全文，填写读书卡。
了解作者 《背影》的作者是，字，江苏扬州人，家、诗人、学者，著有散文集《背影》《》等。散文代表作有《》《》等。
续表
感知文本 本篇散文追忆了的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了之情，抒发了作者对父亲深深的思念之情。
摘抄积累 摘抄文中你喜欢的写背影的句子并读一读：
4. 结合语境，对下列句子中加点词语的理解有误的一项是()。
A. 我现在想想，那时真是太聪明了!(“聪明”在这里是反语，是“太幼稚，太不理解父亲”的意思。这个词语的运用包含着“我”深深的自责和内疚心理。)
B. 他再三嘱咐茶房，甚是仔细。(“再三”和“仔细”这两个词语都能表现父亲对儿子无微不至的关心，但两个词语连用就重复了。)
C. 他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。(“踌躇”是迟疑不决的意思，这个词语把父亲决定送行的矛盾心理表露尽致，增强了文章的感染力。)
D. 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了……(“混入”这个词用得好，一是写出了人多，二是写出了父亲的平常，没有特别之处。)
5. “背影”在文章中出现了四次，试判断下列说法的正误(对的打“√”，错的打“×”)。
(1)第一次出现，开头点题，引起下文，略写。 ()
(2)第二次出现，对“背影”的动态进行补充，深化主题，略写。 ()
(3)第三次出现，集中刻画，把情节推向高潮，详写。 ()
(4)第四次出现，照应开头，引人回味，增加感情的深度。 ()

3. 了解作者：《背影》的作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者，著有散文集《背影》《欧游杂记》等。散文代表作有《荷塘月色》《春》《绿》等。
感知文本：本篇散文追忆了作者与父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深深的思念之情。
摘抄积累：摘抄文中你喜欢的写背影的句子并读一读：略
4. B
5. (1)√ (2)× (3)× (4)√

【分析】
本题围绕朱自清的散文《背影》设置三类题目：一是文学常识与文本内容填空，需掌握作者相关信息及原文核心内容；二是词语语境理解，要结合语境分析词语含义；三是文本结构中“背影”出现的作用判断，需熟悉原文四次“背影”的位置与作用。
【解析】
3. 了解作者：《背影》作者为朱自清，字佩弦，是散文家、诗人、学者，著有散文集《背影》《欧游杂记》，散文代表作有《荷塘月色》《春》等；感知文本：本文追忆作者与父亲在浦口车站分别的情景，表达真挚深沉的父子之情；摘抄积累按要求略写。
4. 选项分析：A项“聪明”为反语，体现自责内疚，正确；B项“再三”表次数多，“仔细”表态度认真，连用不重复，该项理解错误；C项“踌躇”体现父亲的迟疑，正确；D项“混入”写出人多及父亲的平凡，正确，故选B。
5. 背影四次出现：(1)开头点题略写，正确；(2)第二次是买橘子的背影，为详写，非略写，错误；(3)第三次是离别时的背影，为略写，非详写，错误；(4)结尾照应开头，正确。
【答案】
3. 了解作者：朱自清；佩弦；散文；欧游杂记；荷塘月色；春；感知文本：作者与父亲在浦口车站分别；真挚深沉的父子之情；摘抄积累：略
4. B
5. (1)√ (2)× (3)× (4)√
【知识点】
文学常识、词语语境理解、散文内容与结构分析
【点评】
本题聚焦经典散文《背影》，考查文学常识、词语赏析及文本结构，是对课文基础内容的综合检测，需学生熟悉原文细节与相关知识。
【难度系数】
0.3