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4. 近几年,全国各地掀起跳广场舞的热潮。广场舞有益身心健康,但也影响周围居民的生活。为避免噪声给周边居民的生活造成干扰,采取的下列措施及解释均合理的是 (
A.调节音箱的音量,使声音的音调不要太高
B.让附近的居民关闭门窗,在人耳处减弱噪声
C.在广场上安装噪声监测装置,可以减弱噪声
D.晚八点以后禁止跳广场舞,防止噪声的产生
D
)A.调节音箱的音量,使声音的音调不要太高
B.让附近的居民关闭门窗,在人耳处减弱噪声
C.在广场上安装噪声监测装置,可以减弱噪声
D.晚八点以后禁止跳广场舞,防止噪声的产生
答案
D
解析
【分析】
这道题考查噪声控制的相关知识，解题时需先明确噪声控制的三个核心途径：防止噪声产生、阻断噪声传播、防止噪声进入人耳，同时要区分声音的音调、响度特性，再逐一分析每个选项的措施和解释是否匹配：
1. 先看选项A，调节音量改变的是声音的响度，而非音调，音调由频率决定，所以A的解释错误；
2. 选项B中居民关闭门窗，是在噪声传播过程中减弱噪声，并非在人耳处，所以B的解释错误；
3. 选项C的噪声监测装置只能监测噪声的强弱等级，没有减弱噪声的功能，所以C的说法错误；
4. 选项D禁止特定时间跳广场舞，是从声源处直接防止噪声产生，措施和解释均合理，因此选D。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：调节音箱音量改变的是声音的响度（音量大小对应响度），音调由发声体振动频率决定，与音量无关，该选项解释错误。
B选项：居民关闭门窗，是通过阻断噪声传播路径来减弱噪声，属于在传播过程中减弱噪声，并非在人耳处减弱，该选项解释错误。
C选项：噪声监测装置仅能监测噪声的分贝等级，无法对噪声进行减弱，该选项说法错误。
D选项：晚八点以后禁止跳广场舞，是从声源处控制噪声的产生，措施和解释均合理，该选项正确。
【答案】
D
【知识点】
噪声的控制途径、声音的特性（响度与音调）
【点评】
本题围绕噪声控制的核心知识点展开，同时结合声音的特性进行考查，需要学生准确区分噪声控制的不同途径，以及音调、响度的影响因素，容易出现概念混淆的情况，对基础知识的扎实性有一定要求。
【难度系数】
0.6
这道题考查噪声控制的相关知识，解题时需先明确噪声控制的三个核心途径：防止噪声产生、阻断噪声传播、防止噪声进入人耳，同时要区分声音的音调、响度特性，再逐一分析每个选项的措施和解释是否匹配：
1. 先看选项A，调节音量改变的是声音的响度，而非音调，音调由频率决定，所以A的解释错误；
2. 选项B中居民关闭门窗，是在噪声传播过程中减弱噪声，并非在人耳处，所以B的解释错误；
3. 选项C的噪声监测装置只能监测噪声的强弱等级，没有减弱噪声的功能，所以C的说法错误；
4. 选项D禁止特定时间跳广场舞，是从声源处直接防止噪声产生，措施和解释均合理，因此选D。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：调节音箱音量改变的是声音的响度（音量大小对应响度），音调由发声体振动频率决定，与音量无关，该选项解释错误。
B选项：居民关闭门窗，是通过阻断噪声传播路径来减弱噪声，属于在传播过程中减弱噪声，并非在人耳处减弱，该选项解释错误。
C选项：噪声监测装置仅能监测噪声的分贝等级，无法对噪声进行减弱，该选项说法错误。
D选项：晚八点以后禁止跳广场舞，是从声源处控制噪声的产生，措施和解释均合理，该选项正确。
【答案】
D
【知识点】
噪声的控制途径、声音的特性（响度与音调）
【点评】
本题围绕噪声控制的核心知识点展开，同时结合声音的特性进行考查，需要学生准确区分噪声控制的不同途径，以及音调、响度的影响因素，容易出现概念混淆的情况，对基础知识的扎实性有一定要求。
【难度系数】
0.6
5. 景云铜钟是西安碑林博物馆的镇馆之宝,国家禁止出境展览的一级文物。景云铜钟因铸于唐睿宗景云二年而得名。下列关于景云铜钟的说法正确的是 (
A.用大小不同的力敲击景云铜钟发出声音的音色不同
B.敲钟一下,可钟声悠远,经久不绝,是因为钟体仍在振动
C.钟声纯美优雅,清脆洪亮,可以在真空中传播
D.据说当年景云铜钟每天撞击报时的时候,全城都能听到清亮悦耳的犹如凤凰鸣叫的钟声,所以景云铜钟发出的声音一定不是噪声
B
)A.用大小不同的力敲击景云铜钟发出声音的音色不同
B.敲钟一下,可钟声悠远,经久不绝,是因为钟体仍在振动
C.钟声纯美优雅,清脆洪亮,可以在真空中传播
D.据说当年景云铜钟每天撞击报时的时候,全城都能听到清亮悦耳的犹如凤凰鸣叫的钟声,所以景云铜钟发出的声音一定不是噪声
答案
B
解析
【分析】
要解决这道题，需结合声现象的核心知识点逐一分析每个选项：
1. 明确声音三个特性的影响因素：音色由发声体本身的材料、结构决定，响度由振动幅度（用力大小）决定，以此判断A选项；
2. 牢记声音产生的本质：声音由物体振动产生，振动停止发声才停止，据此分析B选项；
3. 清楚声音传播的必要条件：声音传播需要介质，真空无法传声，以此判断C选项；
4. 理解噪声的定义：噪声的判定不仅看声音本身的性质，更取决于是否影响人们正常的生活、学习和工作，据此判断D选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：用大小不同的力敲击铜钟，改变的是钟的振动幅度，影响的是声音的响度，而音色由铜钟本身的材料、结构等固有属性决定，不会因用力大小改变，故A错误；
B选项：声音是由物体振动产生的，敲钟后钟声经久不绝，是因为钟体仍在持续振动，振动未停止则发声未停止，故B正确；
C选项：声音的传播必须依靠介质，真空不能传声，因此钟声无法在真空中传播，故C错误；
D选项：噪声的定义是凡是影响人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音都属于噪声。即使钟声悦耳，若在人们需要安静的环境中（如深夜休息时），它也会成为噪声，故D错误。
【答案】
B
【知识点】
声音的产生、声音的传播条件、噪声的定义
【点评】
本题结合历史文物景云铜钟考查声现象的基础知识点，将物理知识与传统文化结合，既考查了对声现象核心概念的理解，也引导学生关注文物背后的科学知识，需要准确区分声音的特性、产生传播条件及噪声的定义，避免概念混淆。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需结合声现象的核心知识点逐一分析每个选项：
1. 明确声音三个特性的影响因素：音色由发声体本身的材料、结构决定，响度由振动幅度（用力大小）决定，以此判断A选项；
2. 牢记声音产生的本质：声音由物体振动产生，振动停止发声才停止，据此分析B选项；
3. 清楚声音传播的必要条件：声音传播需要介质，真空无法传声，以此判断C选项；
4. 理解噪声的定义：噪声的判定不仅看声音本身的性质，更取决于是否影响人们正常的生活、学习和工作，据此判断D选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：用大小不同的力敲击铜钟，改变的是钟的振动幅度，影响的是声音的响度，而音色由铜钟本身的材料、结构等固有属性决定，不会因用力大小改变，故A错误；
B选项：声音是由物体振动产生的，敲钟后钟声经久不绝，是因为钟体仍在持续振动，振动未停止则发声未停止，故B正确；
C选项：声音的传播必须依靠介质，真空不能传声，因此钟声无法在真空中传播，故C错误；
D选项：噪声的定义是凡是影响人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音都属于噪声。即使钟声悦耳，若在人们需要安静的环境中（如深夜休息时），它也会成为噪声，故D错误。
【答案】
B
【知识点】
声音的产生、声音的传播条件、噪声的定义
【点评】
本题结合历史文物景云铜钟考查声现象的基础知识点，将物理知识与传统文化结合，既考查了对声现象核心概念的理解，也引导学生关注文物背后的科学知识，需要准确区分声音的特性、产生传播条件及噪声的定义，避免概念混淆。
【难度系数】
0.7
6. 如图所示是汽车排气管上的消音器,这是为了在
声源处
减弱噪声。答案
声源处
解析
【分析】
首先回忆减弱噪声的三个核心途径：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。接着分析题目中的消音器：它安装在汽车排气管上，而排气管是汽车噪声产生的源头部位，消音器的作用是直接减少排气管产生的噪声，结合三个途径的特点（声源处是从噪声产生的源头控制），可判断其所属的减弱环节。
【解析】
减弱噪声的途径分为三类：①在声源处减弱，即从噪声的产生源头进行控制；②在传播过程中减弱，如设置隔音屏障、植树造林等；③在人耳处减弱，如佩戴耳塞、耳罩等。
汽车排气管的消音器直接作用于噪声产生的源头（汽车排气时的噪声发生部位），通过特殊结构减少排气产生的噪声，因此是在声源处减弱噪声。
【答案】
声源处
【知识点】
噪声的减弱途径
【点评】
本题考查对噪声减弱途径的理解与实际应用判断，需结合生活实例准确区分噪声减弱的三个不同环节，属于基础题，侧重对基础知识的考查。
【难度系数】
0.8
首先回忆减弱噪声的三个核心途径：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。接着分析题目中的消音器：它安装在汽车排气管上，而排气管是汽车噪声产生的源头部位，消音器的作用是直接减少排气管产生的噪声，结合三个途径的特点（声源处是从噪声产生的源头控制），可判断其所属的减弱环节。
【解析】
减弱噪声的途径分为三类：①在声源处减弱，即从噪声的产生源头进行控制；②在传播过程中减弱，如设置隔音屏障、植树造林等；③在人耳处减弱，如佩戴耳塞、耳罩等。
汽车排气管的消音器直接作用于噪声产生的源头（汽车排气时的噪声发生部位），通过特殊结构减少排气产生的噪声，因此是在声源处减弱噪声。
【答案】
声源处
【知识点】
噪声的减弱途径
【点评】
本题考查对噪声减弱途径的理解与实际应用判断，需结合生活实例准确区分噪声减弱的三个不同环节，属于基础题，侧重对基础知识的考查。
【难度系数】
0.8
7. 某品牌一款 AI 智能音箱,它通过连接 Wi-Fi 实现多项家居功能,用户发出“将声音调低”的指令,目的是改变声音的
响度
(选填“音调”“音色”或“响度”)；学习时,用户发出“停止播放音乐”,这是在声源处
减弱噪声。答案
响度 声源处
解析
【分析】
首先回忆声音的三个特性：音调指声音的高低，由频率决定；响度指声音的强弱（大小），由振幅决定；音色是发声体的特有品质，用来区分不同发声体。用户发出“将声音调低”的指令，这里的“调低”指的是声音的强弱变化，因此对应响度。再回忆减弱噪声的三个途径：声源处减弱、传播过程中减弱、人耳处减弱。“停止播放音乐”是让产生噪声的声源（音箱）停止发声，属于在声源处减弱噪声。
【解析】
1. 声音的响度表示声音的强弱或大小，“将声音调低”是改变声音的强弱程度，所以第一空填“响度”。
2. 减弱噪声的途径包括在声源处、传播过程中、人耳处减弱。“停止播放音乐”是直接让发声的声源停止工作，属于在声源处减弱噪声，故第二空填“声源处”。
【答案】
响度；声源处
【知识点】
声音的特性、噪声控制途径
【点评】
本题考查声学的基础知识点，需要准确区分声音三特性的含义，同时明确减弱噪声的三种途径，结合生活中的常见场景进行判断，难度较低，注重对基础知识的理解与应用。
【难度系数】
0.9
首先回忆声音的三个特性：音调指声音的高低，由频率决定；响度指声音的强弱（大小），由振幅决定；音色是发声体的特有品质，用来区分不同发声体。用户发出“将声音调低”的指令，这里的“调低”指的是声音的强弱变化，因此对应响度。再回忆减弱噪声的三个途径：声源处减弱、传播过程中减弱、人耳处减弱。“停止播放音乐”是让产生噪声的声源（音箱）停止发声，属于在声源处减弱噪声。
【解析】
1. 声音的响度表示声音的强弱或大小，“将声音调低”是改变声音的强弱程度，所以第一空填“响度”。
2. 减弱噪声的途径包括在声源处、传播过程中、人耳处减弱。“停止播放音乐”是直接让发声的声源停止工作，属于在声源处减弱噪声，故第二空填“声源处”。
【答案】
响度；声源处
【知识点】
声音的特性、噪声控制途径
【点评】
本题考查声学的基础知识点，需要准确区分声音三特性的含义，同时明确减弱噪声的三种途径，结合生活中的常见场景进行判断，难度较低，注重对基础知识的理解与应用。
【难度系数】
0.9
8. 如图所示是国产大飞机 C919 首次执飞,此次航班从上海起飞,在首都机场平稳降落。中国大飞机飞出安全,更飞出志气和希望。为了安静地休息,飞机上的乘客戴上了耳罩,这是在
人耳处
减弱噪声。答案
人耳处
解析
【分析】
首先回忆减弱噪声的三个途径：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。然后分析题目场景，乘客戴上耳罩，是通过阻止噪声进入人耳来减弱噪声，因此对应在人耳处减弱噪声的途径。
【解析】
减弱噪声的途径分为三种：在声源处减弱（如给声源加装消音装置）、在传播过程中减弱（如设置隔音屏障）、在人耳处减弱（如佩戴耳罩、耳塞）。本题中乘客佩戴耳罩，是通过阻挡噪声进入人耳来实现降噪，属于在人耳处减弱噪声。
【答案】
人耳处
【知识点】
噪声的减弱途径
【点评】
本题考查噪声减弱途径的判断，结合生活实际场景即可作答，需准确区分减弱噪声的三个不同途径，属于基础识记类题目。
【难度系数】
0.9
首先回忆减弱噪声的三个途径：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。然后分析题目场景，乘客戴上耳罩，是通过阻止噪声进入人耳来减弱噪声，因此对应在人耳处减弱噪声的途径。
【解析】
减弱噪声的途径分为三种：在声源处减弱（如给声源加装消音装置）、在传播过程中减弱（如设置隔音屏障）、在人耳处减弱（如佩戴耳罩、耳塞）。本题中乘客佩戴耳罩，是通过阻挡噪声进入人耳来实现降噪，属于在人耳处减弱噪声。
【答案】
人耳处
【知识点】
噪声的减弱途径
【点评】
本题考查噪声减弱途径的判断，结合生活实际场景即可作答，需准确区分减弱噪声的三个不同途径，属于基础识记类题目。
【难度系数】
0.9
9. 儋州调声的主要特色是男女对唱,把唱歌与舞蹈融为一体。下列说法正确的是 (
A.歌声是由表演者的声带振动产生的
B.女声的音调高是由于发声体振动的振幅大
C.要使歌声能传播得更远,可以提高歌声的音调
D.歌声美妙动听,一定不会成为噪声
A
)A.歌声是由表演者的声带振动产生的
B.女声的音调高是由于发声体振动的振幅大
C.要使歌声能传播得更远,可以提高歌声的音调
D.歌声美妙动听,一定不会成为噪声
答案
A
解析
【分析】
要解决这道题，需结合声现象的核心知识点逐一分析选项：首先回忆声音的产生原理、音调与响度的影响因素、噪声的定义。对于A选项，根据声音由物体振动产生的原理，人的歌声由声带振动产生，可初步判断其合理性；B选项需明确音调由振动频率决定，振幅影响的是响度，因此该选项错误；C选项中，声音传播的远近与响度相关，响度越大能量越大，传播越远，与音调无关，可排除；D选项要清楚噪声的定义，即使动听的声音，若影响他人正常生活也属于噪声，所以该选项错误。综上，正确选项为A。
【解析】
逐一分析各选项：
1. A选项：声音是由物体振动产生的，表演者的歌声是由声带的振动产生的，该说法正确。
2. B选项：音调的高低由发声体振动的频率决定，频率越高，音调越高；振幅影响的是声音的响度，振幅越大，响度越大。女声音调高是因为发声体振动的频率大，而非振幅大，该说法错误。
3. C选项：要使歌声传播得更远，需要提高歌声的响度（响度越大，声音的能量越强，传播距离越远），音调的高低与声音传播的远近无关，该说法错误。
4. D选项：噪声的定义是凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。即使歌声美妙动听，若在不合适的场景（如他人学习、休息时）播放，影响到他人，也会成为噪声，该说法错误。
【答案】
A
【知识点】
声音的产生、音调与响度的区分、噪声的判断
【点评】
本题考查声现象的基础知识点，综合了声音的产生、声音特性的区分以及噪声的判断，要求学生准确掌握每个概念的本质，避免混淆音调与响度的影响因素，同时正确理解噪声的定义，是对声现象基础知识的典型考查。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需结合声现象的核心知识点逐一分析选项：首先回忆声音的产生原理、音调与响度的影响因素、噪声的定义。对于A选项，根据声音由物体振动产生的原理，人的歌声由声带振动产生，可初步判断其合理性；B选项需明确音调由振动频率决定，振幅影响的是响度，因此该选项错误；C选项中，声音传播的远近与响度相关，响度越大能量越大，传播越远，与音调无关，可排除；D选项要清楚噪声的定义，即使动听的声音，若影响他人正常生活也属于噪声，所以该选项错误。综上，正确选项为A。
【解析】
逐一分析各选项：
1. A选项：声音是由物体振动产生的，表演者的歌声是由声带的振动产生的，该说法正确。
2. B选项：音调的高低由发声体振动的频率决定，频率越高，音调越高；振幅影响的是声音的响度，振幅越大，响度越大。女声音调高是因为发声体振动的频率大，而非振幅大，该说法错误。
3. C选项：要使歌声传播得更远，需要提高歌声的响度（响度越大，声音的能量越强，传播距离越远），音调的高低与声音传播的远近无关，该说法错误。
4. D选项：噪声的定义是凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。即使歌声美妙动听，若在不合适的场景（如他人学习、休息时）播放，影响到他人，也会成为噪声，该说法错误。
【答案】
A
【知识点】
声音的产生、音调与响度的区分、噪声的判断
【点评】
本题考查声现象的基础知识点，综合了声音的产生、声音特性的区分以及噪声的判断，要求学生准确掌握每个概念的本质，避免混淆音调与响度的影响因素，同时正确理解噪声的定义，是对声现象基础知识的典型考查。
【难度系数】
0.8
10. 莆田九鲤灯舞,源于唐代,成于宋元,盛于明清,是一种具有文化价值的莆田地方特色传统民俗表演活动,被列为福建省首批非物质文化遗产以及国家级的非物质文化遗产。表演者身着古装、手持鱼灯、脚系铜铃,表演时风箫声动、玉壶光转、脚动铃响。阵法灵活多变,声乐古朴动人,让人如痴如醉。关于莆田九鲤灯舞下列说法正确的是 (
A.所有铜铃和戏曲播放器产生的声音都是乐音
B.舞者越用力跳跃,铜铃振动幅度会越大,发出声音的响度越大
C.人们能听到铜铃声,是由于空气振动产生声音的
D.现场喧嚣热闹,围观的家长帮小孩捂住耳朵,是为了在声源处减弱噪声
B
)A.所有铜铃和戏曲播放器产生的声音都是乐音
B.舞者越用力跳跃,铜铃振动幅度会越大,发出声音的响度越大
C.人们能听到铜铃声,是由于空气振动产生声音的
D.现场喧嚣热闹,围观的家长帮小孩捂住耳朵,是为了在声源处减弱噪声
答案
B
解析
【分析】
要解决这道题，需结合声现象的相关知识逐一分析每个选项：
1. 明确乐音与噪声的区别：乐音是发声体有规则振动产生的、悦耳的声音，但当这类声音影响人们正常工作、学习和休息时，就会成为噪声，并非所有这类声音都是乐音，以此判断A选项；
2. 回忆响度的影响因素：响度与发声体的振动幅度有关，振动幅度越大，响度越大，据此分析B选项中用力跳跃对铜铃振动幅度和响度的影响；
3. 明确声音的产生原因：声音由物体振动产生，铜铃声是铜铃振动产生的，空气是传播声音的介质，以此判断C选项；
4. 回忆减弱噪声的途径：减弱噪声有声源处、传播过程中、人耳处三个途径，捂住耳朵是在人耳处减弱噪声，据此判断D选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：乐音是发声体有规则振动产生的、使人愉悦的声音，但如果铜铃和戏曲播放器的声音影响到人们正常的生活、学习等，就会成为噪声，并非所有这类声音都是乐音，故A错误；
B选项：响度与发声体的振动幅度有关，舞者越用力跳跃，铜铃受到的力越大，振动幅度会越大，发出声音的响度也就越大，故B正确；
C选项：铜铃声是由铜铃的振动产生的，空气是将铜铃的振动传播到人耳的介质，并非空气振动产生声音，故C错误；
D选项：围观的家长帮小孩捂住耳朵，是为了在人耳处减弱噪声，而不是声源处，故D错误。
【答案】
B
【知识点】
乐音与噪声、响度的影响因素、减弱噪声的途径
【点评】
本题以莆田九鲤灯舞这一传统文化为背景，考查声现象的多个基础知识点，将物理知识与文化场景结合，要求学生熟练掌握声音的产生、响度的影响因素、乐音与噪声的区别以及减弱噪声的途径等知识，注重知识的实际应用。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需结合声现象的相关知识逐一分析每个选项：
1. 明确乐音与噪声的区别：乐音是发声体有规则振动产生的、悦耳的声音，但当这类声音影响人们正常工作、学习和休息时，就会成为噪声，并非所有这类声音都是乐音，以此判断A选项；
2. 回忆响度的影响因素：响度与发声体的振动幅度有关，振动幅度越大，响度越大，据此分析B选项中用力跳跃对铜铃振动幅度和响度的影响；
3. 明确声音的产生原因：声音由物体振动产生，铜铃声是铜铃振动产生的，空气是传播声音的介质，以此判断C选项；
4. 回忆减弱噪声的途径：减弱噪声有声源处、传播过程中、人耳处三个途径，捂住耳朵是在人耳处减弱噪声，据此判断D选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：乐音是发声体有规则振动产生的、使人愉悦的声音，但如果铜铃和戏曲播放器的声音影响到人们正常的生活、学习等，就会成为噪声，并非所有这类声音都是乐音，故A错误；
B选项：响度与发声体的振动幅度有关，舞者越用力跳跃，铜铃受到的力越大，振动幅度会越大，发出声音的响度也就越大，故B正确；
C选项：铜铃声是由铜铃的振动产生的，空气是将铜铃的振动传播到人耳的介质，并非空气振动产生声音，故C错误；
D选项：围观的家长帮小孩捂住耳朵，是为了在人耳处减弱噪声，而不是声源处，故D错误。
【答案】
B
【知识点】
乐音与噪声、响度的影响因素、减弱噪声的途径
【点评】
本题以莆田九鲤灯舞这一传统文化为背景，考查声现象的多个基础知识点，将物理知识与文化场景结合，要求学生熟练掌握声音的产生、响度的影响因素、乐音与噪声的区别以及减弱噪声的途径等知识，注重知识的实际应用。
【难度系数】
0.7
