1. 给下列加点的字注音。
棘门() 按辔() 彀弓弩()() 曩者()
都尉() 持兵揖() 天子之诏() 介胄之士()

1. jí pèi gòu nǔ nǎng wèi yī zhào zhòu

【分析】本题考查课内文言文中加点字的注音，需结合《周亚夫军细柳》的课下注释，准确识记每个字词的读音，尤其注意生僻字（如辔、曩、胄）、易错字及多音字（如都尉的“尉”读wèi）的正确读法，逐个对应填写即可。
【解析】逐个标注加点字的正确读音：“棘”读jí；“辔”读pèi；“彀”读gòu，“弩”读nǔ；“曩”读nǎng；“尉”读wèi；“揖”读yī；“诏”读zhào；“胄”读zhòu。
【答案】jí pèi gòu nǔ nǎng wèi yī zhào zhòu
【知识点】文言字词注音、课内文言文字音识记
【点评】本题考查课内文言重点字词的读音，均出自《周亚夫军细柳》，属于语文基础识记考点，学生只要认真积累课下注释的字音即可作答，难度较低。
【难度系数】0.6

2. 文学常识填空。
(1)《史记》作者，字，西汉伟大的家。《史记》是我国第一部，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事。《史记》包括十二本纪、、、三十世家、，共篇。鲁迅赞其为“，”。
(2)本文叙述了汉文帝到霸上、棘门、细柳劳军的经过，赞扬了周亚夫的，同时也体现出汉文帝的。

2. (1)司马迁 子长 史学 纪传体通史 十表 八书 七十列传 一百三十 史家之绝唱 无韵之《离骚》 (2)忠于职守、治军严明、不卑不亢、刚正不阿 深明大义、知人善任

【分析】
本题为文学常识与课内文言文内容的填空题，分为两小问：第(1)问考查《史记》的核心文学常识，需准确记忆作者、字号、身份、体例、篇目结构、总篇数及鲁迅的评价；第(2)问考查《周亚夫军细柳》中人物形象的分析，需结合课文内容提炼周亚夫与汉文帝的品质。解题时需紧扣课本所学的固定知识点，准确对应每个空缺处的内容，避免错别字。
【解析】
第(1)问：《史记》的作者是司马迁，字子长，西汉伟大的史学家；它是我国第一部纪传体通史，篇目结构包含十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇；鲁迅评价其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
第(2)问：结合《周亚夫军细柳》的内容，赞扬了周亚夫忠于职守、治军严明、不卑不亢、刚正不阿的品质，同时体现出汉文帝深明大义、知人善任的品质。
【答案】
2. (1)司马迁 子长 史学 纪传体通史 十表 八书 七十列传 一百三十 史家之绝唱 无韵之《离骚》 (2)忠于职守、治军严明、不卑不亢、刚正不阿 深明大义、知人善任
【知识点】
文学常识、文言文内容理解、作家作品
【点评】
本题考查课内重点文学常识与文言文人物形象的基础知识点，属于语文学习中要求识记的核心内容，难度较低，需学生准确记忆课本固定表述。
【难度系数】
0.8

3. 下列句子节奏划分正确的一项是()。

A.军中/闻将军令,不闻/天子之诏
B.壁门/士吏谓从/属车骑曰
C.介胄之士/不拜,请以军/礼见
D.其将/固可袭而/虏也

3. A

【分析】
判断文言文句子节奏划分是否正确，需结合语义和语法结构，将完整的语义单位分开，避免割裂固定短语或句子成分。我们逐个分析选项，筛选出划分正确的一项。
【解析】
A选项：“军中”是地点状语，“闻将军令”“不闻天子之诏”均为动宾结构，节奏划分符合语义和语法逻辑，正确。
B选项：“壁门士吏”是句子主语，不能拆分，正确划分应为“壁门士吏/谓/从属车骑曰”，原选项划分错误。
C选项：“军礼”是固定短语，不能拆分，正确划分应为“介胄之士/不拜，请以/军礼见”，原选项划分错误。
D选项：“固可袭而虏也”是连贯的谓语部分，不能拆分，正确划分应为“其将/固可袭而虏也”，原选项划分错误。
【答案】
A
【知识点】
文言文断句
【点评】
本题考查文言文朗读节奏的划分，需掌握依据语义和语法断句的方法，属于语文基础题型。
【难度系数】
0.7

4. 小明在阅读课文时发现,本文有很多一词多义、通假字、词类活用、古今异义等文言现象,请帮助他梳理,完成下面的表格。

续表

5. 把下列句子翻译成现代汉语。
(1)曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。

(2)使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

4. 文言现象梳理表格内容：
| 文言现象 | 词 | 出自的句子 | 解释 |
| --- | --- | --- | --- |
| 一词多义 | 军 | 周亚夫军细柳 | 驻军、驻扎 |
| | | 上自劳军 | 军队 |
| | | 至霸上及棘门军 | 军营 |
| | 使 | 上乃使使持节诏将军 | ①使:派;②使:使者 |
| | | 使人称谢 | 派 |
| 通假字 | 被 | 军士吏被甲,锐兵刃 | “被”同“披”,穿着 |
| | 式 | 天子为动,改容式车 | “式”同“拭”,车前横木,这里名词用作动词,指扶拭 |
| 词类活用 | 军 | 军霸上 | 名词用作动词,驻军、驻扎 |
| | 诏 | 上乃使使持节诏将军 | 名词用作动词,告诉 |
| | 介胄 | 介胄之士不拜 | 名词用作动词,指披甲戴盔 |
| 古今异义 | 请 | 介胄之士不拜,请以军礼见 | 古义:请允许我。今义:请求,邀请 |
| | 谢 | 使人称谢 | 古义:向人致意,表示问候。今义:表示感谢 |
| | 居 | 居无何 | 古义:经过。今义:住,住所,在(某种位置) |
5. (1)先前(看到的)霸上、棘门的军队,简直像儿戏一般,他们的将士一定会遭受袭击而被俘虏。
(2)文帝派人致意说:“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。

【分析】
这道题围绕《周亚夫军细柳》展开，分为文言现象梳理和句子翻译两部分。解题时需回归课文原文，针对不同文言现象（一词多义、通假字、词类活用、古今异义），结合具体句子分析字词的含义或用法；翻译句子时遵循“直译为主，意译为辅”原则，抓住关键词准确释义，确保语句通顺符合现代汉语表达习惯。
【解析】
第4题：文言现象梳理需按类型结合课文原句归类：
1. 一词多义：如“军”在“周亚夫军细柳”中为动词“驻军、驻扎”，在“上自劳军”中为名词“军队”，在“至霸上及棘门军”中为名词“军营”；“使”在“上乃使使持节诏将军”中前一个是“派”、后一个是“使者”，在“使人称谢”中是“派”。
2. 通假字：“被”同“披”，意为“穿着”（出自“军士吏被甲”）；“式”同“拭”，意为“扶拭”（出自“改容式车”）。
3. 词类活用：“军”“诏”“介胄”均为名词活用为动词，分别意为“驻军、驻扎”“告诉”“披甲戴盔”。
4. 古今异义：“请”古义为“请允许我”，“谢”古义为“向人致意、问候”，“居”古义为“经过”，需区分古今含义。
第5题：翻译时抓关键词：
(1) “曩”译为“先前”，“固”译为“一定”，“虏”译为“被俘虏”，整句译为：先前（看到的）霸上、棘门的军队，简直像儿戏一般，他们的将士一定会遭受袭击而被俘虏。
(2) “称谢”译为“致意”，“劳”译为“慰劳”，“成礼”译为“礼仪完毕”，整句译为：文帝派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
【答案】
4. 文言现象梳理表格内容：
| 文言现象 | 词 | 出自的句子 | 解释 |
| --- | --- | --- | --- |
| 一词多义 | 军 | 周亚夫军细柳 | 驻军、驻扎 |
| | | 上自劳军 | 军队 |
| | | 至霸上及棘门军 | 军营 |
| | 使 | 上乃使使持节诏将军 | ①使:派;②使:使者 |
| | | 使人称谢 | 派 |
| 通假字 | 被 | 军士吏被甲,锐兵刃 | “被”同“披”,穿着 |
| | 式 | 天子为动,改容式车 | “式”同“拭”,车前横木,这里名词用作动词,指扶拭 |
| 词类活用 | 军 | 军霸上 | 名词用作动词,驻军、驻扎 |
| | 诏 | 上乃使使持节诏将军 | 名词用作动词,告诉 |
| | 介胄 | 介胄之士不拜 | 名词用作动词,指披甲戴盔 |
| 古今异义 | 请 | 介胄之士不拜,请以军礼见 | 古义:请允许我。今义:请求,邀请 |
| | 谢 | 使人称谢 | 古义:向人致意,表示问候。今义:表示感谢 |
| | 居 | 居无何 | 古义:经过。今义:住,住所,在(某种位置) |
5. (1) 先前(看到的)霸上、棘门的军队,简直像儿戏一般,他们的将士一定会遭受袭击而被俘虏。
(2) 文帝派人致意说:“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
【知识点】
文言文文言现象梳理、文言文句子翻译
【点评】
本题考查《周亚夫军细柳》中文言基础知识的综合运用，涵盖文言常见现象及翻译能力，是文言文学习核心内容，需学生熟练掌握课文注释及常见文言知识。
【难度系数】
0.7