理解与鉴赏
阅读课文，回答问题。
1. 班级准备表演课本剧《周亚夫军细柳》，为了更好地表演，演员们需要深入地理解剧本内容和表现手法，请你填写表格，并回答问题。
| 劳军地点 | 霸上和棘门 | 细柳营 |
| --- | --- | --- |
| 受到的礼遇 | 直驰入
将以下骑送迎 | |
| 文帝评价 | 若儿戏耳，其将固可袭而虏也 | |
2. 课文标题是“周亚夫军细柳”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这是什么写法？这样写有什么好处？



3. 对于周亚夫，文帝评价“嗟乎，此真将军矣！”。请你说一说“真将军”的品质体现在哪些方面。从文中你觉得文帝是一个怎样的君王？




4. 最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，请联系全文，谈谈你的理解。



5. 下列说法正确的一项是()。
A. 本文选自《史记》的“列传”部分。
B. 文章体现了周亚夫治军严整、治军有方、令行禁止、恪尽职守、刚正不阿的“真将军”的风采。
C. 本文采用了正面描写和侧面描写相结合的手法。写细柳军营全副武装，军门都卫、壁门士吏传达将军指示都是从正面描写周亚夫。
D. 全文记叙了文帝劳军的经过，主要表现的人物即为文帝。

1. 劳军地点相关表格内容：
| 劳军地点 | 霸上和棘门 | 细柳营 |
| --- | --- | --- |
| 受到的礼遇 | 直驰入
将以下骑送迎 | 天子先驱至不得入
上不得入
不得驱驰
介胄之士不拜 |
| 文帝评价 | 若儿戏耳,其将固可袭而虏也 | 此真将军矣
可得而犯邪 |
2. 通过写文帝进霸上军营和棘门军营“直驰入”,和到细柳军营几次不得入,以及只能下马慢慢进入作比较,突出周亚夫治军有方、令行禁止的真将军风采。这样对比,达到突出的效果,让读者印象深刻。
3. “真将军”品质:恪尽职守(忠于职守)、军纪严明(治军严谨)、刚正不阿。在敌军进犯时,如此才可御敌保卫江山。在汉文帝看来这才是作为将军应有的风范和本色,故称周亚夫为“真将军”。 汉文帝:善识人才,知人善任。(或识将才、赏奇士等。)
4. 为周亚夫治军之严而“惊”;为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”;为文帝的深明大义,礼仪周至而“惊”;为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。
5. B

【分析】
本题围绕《周亚夫军细柳》展开，需先回忆课文原文内容，依次解决表格填写、写法分析、人物评价、字词含义、选择题这几类问题。表格填写需对应细柳营的相关情节；第2题需明确对比手法的运用及作用；第3题要从文中细节提炼周亚夫的品质和文帝的形象；第4题需结合全文分析“惊”的多层含义；第5题需逐一分析选项，判断正误。
【解析】
1. 表格填写：根据课文原文，细柳营受到的礼遇是“天子先驱至不得入，上不得入，不得驱驰，介胄之士不拜”；文帝对细柳营的评价是“此真将军矣，可得而犯邪”。
2. 第2题：文中写霸上、棘门军与细柳营的不同表现，是对比写法。通过对比，突出周亚夫治军有方、令行禁止的真将军风采，让读者印象更深刻。
3. 第3题：周亚夫的“真将军”品质体现在：恪尽职守，面对皇帝也严守军纪；军纪严明，军营戒备森严，军令畅通；刚正不阿，不阿谀奉承帝王。文帝是善识人才、知人善任的君王，能认可周亚夫的治军才能。
4. 第4题：“群臣皆惊”的含义：为周亚夫治军之严而惊；为周亚夫怠慢皇帝有损天子威严而惊；为文帝深明大义、礼仪周至而惊；为周亚夫过分拘泥于军纪而惊。
5. 第5题：A选项错误，本文选自《史记》的“世家”部分；B选项正确，符合课文对周亚夫的描写；C选项错误，写细柳营军门都卫、壁门士吏传达将军指示是侧面描写周亚夫；D选项错误，主要表现的人物是周亚夫。故答案选B。
【答案】
1. 表格内容：
| 劳军地点 | 霸上和棘门 | 细柳营 |
| --- | --- | --- |
| 受到的礼遇 | 直驰入
将以下骑送迎 | 天子先驱至不得入
上不得入
不得驱驰
介胄之士不拜 |
| 文帝评价 | 若儿戏耳，其将固可袭而虏也 | 此真将军矣
可得而犯邪 |
2. 通过对比霸上、棘门军与细柳营的不同表现，突出周亚夫治军有方、令行禁止的真将军风采，增强表达效果，让读者印象深刻。
3. “真将军”品质：恪尽职守、军纪严明、刚正不阿；文帝是善识人才、知人善任的君王。
4. 为周亚夫治军之严而惊；为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而惊；为文帝的深明大义、礼仪周至而惊；为周亚夫过分拘泥于军纪而惊。
5. B
【知识点】
文言文阅读、《史记》、人物形象分析、对比手法
【点评】
本题考查对经典文言文《周亚夫军细柳》的综合理解，涵盖内容梳理、表现手法分析、人物评价等，需学生熟悉课文细节，掌握文言文阅读的基本方法，是对文言文核心能力的考查。
【难度系数】
0.6