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风骨，是不随波逐流的坚守，是身处浊世仍洁身自好的品格。古往今来，无数文人以花木自比，寄寓心志。下面就让我们一同品读文章，感悟君子风骨。
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（选自周敦颐《爱莲说》）
【乙】竹似贤，何哉？竹本①固，固以树德；君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体②道；君子见其心，则思应用虚受③者。竹节贞，贞以立志；君子见其节则思砥砺名行夷险一致者。夫如是，故君子人多树之，为庭实④焉。
（选自白居易《养竹记》，有改动）
【注】①本：根。②体：体悟。③虚受：虚心接受。④庭实：原指将贡品或礼物陈列于庭，让人观赏。这里是指将竹子种植在庭院中，随时观赏。
14. 下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（
A. “水陆草木之花”和“花之隐逸者也”中的“之”，意义和用法不同。
B. “固以树德”和“故君子人多树之”中的“树”，两者都解释为“树立”。
C. “同予者何人”和“竹似贤，何哉”中的“何”，都是“什么”的意思。
D. “莲之出淤泥而不染”和“贞以立志”，都是省略句。
15. 下列对【甲】【乙】两文相关内容的概述和分析，不正确的一项是（
A.【甲】文开篇即点明值得喜欢的花众多，陶渊明独爱菊，作者则独爱莲，情感倾向鲜明。
B.【乙】文通过描述竹子的特性，来比喻君子的品德，表达了作者对君子的赞美之情。
C.【甲】文通过对莲花的描写，赞美了莲花高洁的品质，同时也暗含了对牡丹的贬低。
D.【乙】文采用设问的方式，引出竹与贤者的相似之处，结构紧凑，条理清晰。
16. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到括号中（
君子A见其节B则思砥砺C名行D夷险E一致者
17. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。
君子见其性，则思中立不倚者。
译文：
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（选自周敦颐《爱莲说》）
【乙】竹似贤，何哉？竹本①固，固以树德；君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体②道；君子见其心，则思应用虚受③者。竹节贞，贞以立志；君子见其节则思砥砺名行夷险一致者。夫如是，故君子人多树之，为庭实④焉。
（选自白居易《养竹记》，有改动）
【注】①本：根。②体：体悟。③虚受：虚心接受。④庭实：原指将贡品或礼物陈列于庭，让人观赏。这里是指将竹子种植在庭院中，随时观赏。
14. 下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（
D
）A. “水陆草木之花”和“花之隐逸者也”中的“之”，意义和用法不同。
B. “固以树德”和“故君子人多树之”中的“树”，两者都解释为“树立”。
C. “同予者何人”和“竹似贤，何哉”中的“何”，都是“什么”的意思。
D. “莲之出淤泥而不染”和“贞以立志”，都是省略句。
15. 下列对【甲】【乙】两文相关内容的概述和分析，不正确的一项是（
C
）A.【甲】文开篇即点明值得喜欢的花众多，陶渊明独爱菊，作者则独爱莲，情感倾向鲜明。
B.【乙】文通过描述竹子的特性，来比喻君子的品德，表达了作者对君子的赞美之情。
C.【甲】文通过对莲花的描写，赞美了莲花高洁的品质，同时也暗含了对牡丹的贬低。
D.【乙】文采用设问的方式，引出竹与贤者的相似之处，结构紧凑，条理清晰。
16. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到括号中（
BD
）君子A见其节B则思砥砺C名行D夷险E一致者
17. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。
君子见其性，则思中立不倚者。
译文：
有修养的人看见竹子的秉性，就会想到要做一个正直无私、不偏不倚的人。
答案
14. D
15. C
16. BD
17. 有修养的人看见竹子的秉性，就会想到要做一个正直无私、不偏不倚的人。
15. C
16. BD
17. 有修养的人看见竹子的秉性，就会想到要做一个正直无私、不偏不倚的人。
解析
【分析】
1. 第14题：需辨析文言虚词、实词的意义用法及特殊句式，逐一分析选项：A项两个“之”均为结构助词“的”，用法相同；B项“树”分别为“树立”“种植”，含义不同；C项“何”分别为“什么（人）”“为什么”，含义不同；D项两句均省略主语，为省略句，据此选正确项。
2. 第15题：需理解两文内容与情感，逐一分析选项：C项甲文批判的是追名逐利的世风，并非贬低牡丹本身，故该项错误。
3. 第16题：需结合句意断句，句子意为“君子看见它的节，就会想到磨砺名节品行、平安与危险都始终如一的人”，据此确定断句处。
4. 第17题：需准确翻译文言句子，抓住关键词“性”“中立不倚”等，结合语境翻译。
【解析】
14题：
A选项：“水陆草木之花”中“之”是结构助词，译为“的”；“花之隐逸者也”中“之”同样是结构助词，译为“的”，二者意义和用法相同，A错误。
B选项：“固以树德”中“树”译为“树立”；“故君子人多树之”中“树”译为“种植”，二者含义不同，B错误。
C选项：“同予者何人”中“何”译为“什么（人）”；“竹似贤，何哉”中“何”译为“为什么”，二者含义不同，C错误。
D选项：“莲之出淤泥而不染”省略主语“莲”，“贞以立志”省略主语“竹”，均为省略句，D正确。
15题：
A选项：甲文开篇点明可爱之花众多，陶渊明独爱菊，作者独爱莲，情感倾向鲜明，表述正确。
B选项：乙文通过描述竹子的根、性、心、节等特性，比喻君子的善建不拔、中立不倚等品德，表达对君子的赞美，表述正确。
C选项：甲文中牡丹象征富贵，作者批判的是追名逐利的世风，并非贬低牡丹本身，表述错误。
D选项：乙文以“竹似贤，何哉”设问，引出竹与贤者的相似之处，结构紧凑，条理清晰，表述正确。
16题：
句子“君子见其节则思砥砺名行夷险一致者”的意思是：君子看见竹子的节，就会想到磨砺名节品行、平安与危险都始终如一的人。根据句意，应在“节”后（B处）和“行”后（D处）断句，故答案为BD。
17题：
翻译时，关键词“性”译为“秉性”，“中立不倚”译为“正直无私、不偏不倚”，“者”译为“……的人”，整句译为：有修养的人看见竹子的秉性，就会想到要做一个正直无私、不偏不倚的人。
【答案】
14. D；15. C；16. BD；17. 有修养的人看见竹子的秉性，就会想到要做一个正直无私、不偏不倚的人。
【知识点】
文言文阅读、文言基础知识、文言文翻译
【点评】
本题围绕两篇托物言志的文言文设题，涵盖文言字词与句式理解、内容分析、断句、翻译等考点，考查全面，注重对文言基础能力和文本理解能力的考查，是初中语文常见的文言阅读题型。
【难度系数】
0.5
1. 第14题：需辨析文言虚词、实词的意义用法及特殊句式，逐一分析选项：A项两个“之”均为结构助词“的”，用法相同；B项“树”分别为“树立”“种植”，含义不同；C项“何”分别为“什么（人）”“为什么”，含义不同；D项两句均省略主语，为省略句，据此选正确项。
2. 第15题：需理解两文内容与情感，逐一分析选项：C项甲文批判的是追名逐利的世风，并非贬低牡丹本身，故该项错误。
3. 第16题：需结合句意断句，句子意为“君子看见它的节，就会想到磨砺名节品行、平安与危险都始终如一的人”，据此确定断句处。
4. 第17题：需准确翻译文言句子，抓住关键词“性”“中立不倚”等，结合语境翻译。
【解析】
14题：
A选项：“水陆草木之花”中“之”是结构助词，译为“的”；“花之隐逸者也”中“之”同样是结构助词，译为“的”，二者意义和用法相同，A错误。
B选项：“固以树德”中“树”译为“树立”；“故君子人多树之”中“树”译为“种植”，二者含义不同，B错误。
C选项：“同予者何人”中“何”译为“什么（人）”；“竹似贤，何哉”中“何”译为“为什么”，二者含义不同，C错误。
D选项：“莲之出淤泥而不染”省略主语“莲”，“贞以立志”省略主语“竹”，均为省略句，D正确。
15题：
A选项：甲文开篇点明可爱之花众多，陶渊明独爱菊，作者独爱莲，情感倾向鲜明，表述正确。
B选项：乙文通过描述竹子的根、性、心、节等特性，比喻君子的善建不拔、中立不倚等品德，表达对君子的赞美，表述正确。
C选项：甲文中牡丹象征富贵，作者批判的是追名逐利的世风，并非贬低牡丹本身，表述错误。
D选项：乙文以“竹似贤，何哉”设问，引出竹与贤者的相似之处，结构紧凑，条理清晰，表述正确。
16题：
句子“君子见其节则思砥砺名行夷险一致者”的意思是：君子看见竹子的节，就会想到磨砺名节品行、平安与危险都始终如一的人。根据句意，应在“节”后（B处）和“行”后（D处）断句，故答案为BD。
17题：
翻译时，关键词“性”译为“秉性”，“中立不倚”译为“正直无私、不偏不倚”，“者”译为“……的人”，整句译为：有修养的人看见竹子的秉性，就会想到要做一个正直无私、不偏不倚的人。
【答案】
14. D；15. C；16. BD；17. 有修养的人看见竹子的秉性，就会想到要做一个正直无私、不偏不倚的人。
【知识点】
文言文阅读、文言基础知识、文言文翻译
【点评】
本题围绕两篇托物言志的文言文设题，涵盖文言字词与句式理解、内容分析、断句、翻译等考点，考查全面，注重对文言基础能力和文本理解能力的考查，是初中语文常见的文言阅读题型。
【难度系数】
0.5
