6. 按要求完成句子练习。(8分)
(1)列宁每次走到白桦树下,都要停下来,这三只欢快的灰雀。(用加点词语写句子)
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(2)它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。(改为反问句)
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(3)照样子,仿写句子。
例:是谁一声欢叫把雨珠抖落,只见松林里一个个斗笠。
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例:一身清清爽爽,松针上一串串雨珠明明亮亮。
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（1）示例：我每次来到天安门广场，都会仰望迎风飘扬的五星红旗。
（2）它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，难道不惹人喜爱吗？
（3）第一句示例：天边的云朵像棉花糖一样蓬松柔软。
第二句示例：桃花刚喝过蜜露一脸娇娇俏俏，花瓣上一滴滴露珠闪闪发亮。

【分析】
我们逐题梳理思考路径：第(1)题首先要明确加点词“仰望”的词义是抬头向上看，常用来搭配高处的事物，也可带有崇敬的情感倾向，只需要创设合理的日常场景，把“仰望”的动作自然融入句子，保证语句通顺逻辑合理即可。第(2)题改写反问句，核心是不能改变原句的原意，按照“加反问词、变肯定为否定、改句末标点”的常规步骤操作就可以完成。第(3)题的两个仿写，第一个例句是带“像……一样”的比喻句，只要找到两个特征相似的不同事物，用指定的比喻结构串联起来就行；第二个例句是拟人句，给非人的事物赋予人的专属动作，再搭配对应状态的细节描写，贴合例句结构就能写出符合要求的句子。
【解析】
(1) 先理解“仰望”的含义，选取熟悉的日常场景，把动作自然融入语句，保证逻辑通顺、用词准确即可。
(2) 改写反问句的具体操作：① 保留原句表意的核心内容“它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱”不变；② 后半部分加入反问标志词“难道”，将原句的肯定表述“非常惹人喜爱”转换为否定表述“不惹人喜爱”；③ 句末添加疑问助词“吗”，把原句的句号替换为问号，最终得到的句子和原句表意完全一致，符合反问句要求。
(3) 第一句仿写：抓住“像……一样”的明喻结构，选取本体和喻体有共同特征的不同事物，比如云朵和棉花糖都具备蓬松柔软的特点，组织成通顺的比喻句即可。第二句仿写：抓住拟人修辞的特点，给非人的事物赋予人的专属动作，比如给桃花赋予“喝蜜露”的人的行为，再搭配对应的神态、细节描写，贴合例句的结构即可。
【答案】
（1）示例：我每次来到天安门广场，都会仰望迎风飘扬的五星红旗。
（2）它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，难道不惹人喜爱吗？
（3）第一句示例：天边的云朵像棉花糖一样蓬松柔软。
第二句示例：桃花刚喝过蜜露一脸娇娇俏俏，花瓣上一滴滴露珠闪闪发亮。
【知识点】
词语造句，反问句改写，仿写句子
【点评】
本题是小学语文中段的基础词句运用题，综合考察了学生对词语含义的理解能力、句式变换的掌握程度以及比喻、拟人修辞的运用能力，考点贴合课内所学内容，只要学生掌握基础的句式变换规则，结合日常积累的生活场景，就能写出符合要求的答案，仿写时注意要严格贴合例句的修辞和结构，避免出现修辞误用的问题。
【难度系数】
0.7

二、积累与运用(26分)
1. 照样子,写词语。(9分)
颤巍巍:
自言自语:
清清爽爽:

颤巍巍：绿油油、红彤彤、白茫茫
自言自语：无影无踪、人山人海、半信半疑
清清爽爽：明明白白、干干净净、整整齐齐

“颤巍巍”是ABB式词语（后两个字相同）；“自言自语”是ABAC式词语（第一个字和第三个字相同）；“清清爽爽”是AABB式词语（前两个字相同，后两个字相同），根据对应结构仿写词语即可。

2. 《童年的水墨画》描述了、和这三幅画面,表现了童年生活的。(8分)

2. 溪边垂钓 江中嬉戏 林中采蘑菇 无拘无束和无限快乐

【分析】
这道题考查课内课文的内容梳理与主旨把握，解题时首先回忆《童年的水墨画》的三个独立小节，分别对应不同的童年场景：第一小节围绕溪边的垂柳、钓竿、垂钓的孩子展开，第二小节聚焦江水中戏水的孩童，第三小节描写雨后松林里采蘑菇的孩子，梳理出三个核心画面后，再结合三个场景轻松童趣的氛围，就能提炼出文章要表现的童年生活的特点。
【解析】
1. 梳理第一小节内容：诗句以垂柳、钓竿、红蜻蜓、蹦跳的鱼儿等意象，勾勒出孩子在溪边钓鱼的画面，对应第一处空的内容。
2. 梳理第二小节内容：诗句描写孩子们在江水里拍水笑闹、你追我赶的场景，对应第二处空的内容。
3. 梳理第三小节内容：诗句以松林、小蘑菇、戴斗笠的孩子为核心意象，勾勒出孩子们在林中采蘑菇的画面，对应第三处空的内容。
4. 三幅画面都充满了不受拘束的童真童趣，共同表现出童年生活自由畅快的核心特点，完成最后一处空的填写。
【答案】
溪边垂钓 江中嬉戏 林中采蘑菇 无拘无束和无限快乐
【知识点】
课文内容识记，文章主旨把握
【点评】
本题是小学语文课内基础识记类题型，属于核心必拿分考点，只要上课时认真梳理课文的小节内容、做好核心画面的归纳，很容易就能填出正确答案，主要目的是考察学生对课内重点篇目的熟悉程度。
【难度系数】
0.8

3. 每当我的同桌犯错误时,他都会用《左传》中的“? ,”来为自己辩解,但每次都不改正。针对这种情况,我会用《论语》中的“,”来反驳他。(5分)

3. 人谁无过 过而能改 善莫大焉 过而不改 是谓过矣

【分析】
这道题属于情境式古诗文默写，解题思路分两步走：第一步先抓第一个语境的限定条件：出处是《左传》，语义是犯了错用来自我辩解，核心逻辑是“犯错是人之常情，能改就不算大问题”，从积累的《左传》相关名句里筛选匹配对应内容；第二步抓第二个语境的限定条件：出处是《论语》，作用是反驳“犯错却从不改正”的行为，核心逻辑是“不肯改错本身就是真正的过错”，再对应匹配《论语》中符合语义的名句即可，同时要注意不要写错别字。
【解析】
1. 前三个空：题干要求出自《左传》，用来为自己犯错辩解，暗含“人人都会犯错，改错就是好事”的语义，对应《左传》中表达该含义的名句“人谁无过？过而能改，善莫大焉”，完全符合同桌拿“犯错可改”当借口却从不改错的语境。
2. 后两个空：题干要求出自《论语》，用来反驳屡错不改的行为，对应《论语》中批评不肯改错行为的名句“过而不改，是谓过矣”，刚好精准点出有错不改才是真正的过错，契合反驳的语境。
【答案】
人谁无过 过而能改 善莫大焉 过而不改 是谓过矣
【知识点】
古诗文情境默写
《左传》名句识记
《论语》名句识记
【点评】
本题跳出机械默写的考察模式，结合生活化的场景设置题目，既考查学生对传统经典名句的背诵积累熟练度，也考查学生对名句含义、适用场景的理解能力，引导学生在积累古诗文时不能死记硬背，要结合语义学会灵活运用。
【难度系数】
0.7

4. 每隔一段时间,班里就要调整座位。你觉得怎样安排座位更合适? 把你的建议和理由写下来。(4分)

建议：①每周按小组轮换座位，前后、左右依次调换。理由：能避免长期固定一个位置伤害视力，还能让每个同学都有机会和不同的同学相处。②把学习水平不同的同学安排成同桌。理由：学习好的同学可以帮学习有困难的同学讲题，大家一起进步。

解答此题时，可从保护视力、座位公平、促进同学间互助学习这些方面来思考，提出的建议要具体、符合班级实际，理由要清晰易懂。