阿长为“我”买来的绘图的《山海经》，是“我”最为心爱的宝书。班级开展“走进书里阿长情”主题学习活动，请你积极参与。
1. 右图是小雨展示的“书”字的甲骨文，上部是手执笔的形象，下部的“口”表示书写之物。
请你观察字形，根据提示写出甲骨文“书”字展现的画面：
2. 下面是小雯整理的关于“书”字的资料卡片，请你在(1)(2)(3)处分别补充一个含“书”字的词语。

3. 鲁迅先生在《朝花夕拾》中抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，这份深情可用一副对联加以概括。小雨已经写出上联，请你结合《阿长与〈山海经〉》的相关内容，拟写下联。
上联:改讲义,念实习,忆藤野热情真挚
下联:
4. 小雯梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。
(1)容易读错的字:
A. 恶(zèng) B. 问(jí)
(2)容易写错的词:
A. 蔬懒 B. 渴幕
(3)容易说错的话:
A. 直到现在,阿长的话和《山海经》里的图像还时常浮现在我的眼前。
B.《朝花夕拾》的作者是我国著名的思想家、革命家鲁迅先生在20世纪20年代撰写的一部散文集。

1.示例:用手拿笔在书写之物上写字。 2.(1)丛书 (2)家书
(3)证书 3.示例:讲故事,送图书,颂阿长仁慈善良 4.(1)A.
zēng;B. jié (2)A.疏懒;B.渴慕 (3)A.搭配不当,删去"阿长
的话和";B.语义重复,删去"的作者"。

【分析】
这道题是围绕“走进书里阿长情”主题的语文综合实践题，解题思路如下：
1. 第一题：先提取题干给出的两个关键信息——甲骨文“书”上部是手执笔的形象，下部的“口”代表书写之物，把两个要素串联起来，用通顺的语言描述出对应的动作画面即可。
2. 第二题：结合日常积累的带“书”的常用词语，对应常见的书籍集合、亲友往来信件、资质证明凭证的分类，填入合适的含“书”词语即可。
3. 第三题：拟写对联首先要匹配上联的结构：上联前半部分是两个和人物相关的动宾事件，第三个动宾引出描写对象，最后用四字短语评价人物品质，结合《阿长与〈山海经〉》里阿长给鲁迅讲故事、买来《山海经》送书的核心事件，对应结构做到对仗工整即可。
4. 第四题：分别从字音、字形、病句三个维度排查错误：字音部分回忆课内重点字的正确读音，字形部分结合词语含义判断用字，病句部分分析搭配、句式的问题，给出修改方案。
【解析】
1. 结合题干提示的字形元素，将“手持笔”“在书写之物上操作”的内容整合，得到符合逻辑的画面描述。
2. （1）属于集合类的出版物，可填“丛书”；（2）属于亲友往来的信件，可填“家书”；（3）属于证明资质的凭证，可填“证书”，都是符合日常使用规范的含“书”词语。
3. 上联结构为：两个并列动宾短语（对应人物事件）+ 第三个动宾短语引出描写对象 + 四字短语评价人物品质，对应阿长的相关事件，拟出的下联内容贴合文本，对仗工整即可。
4. （1）字音：A选项“憎恶”的“憎”正确读音是平声zēng，不是四声zèng；B选项“诘问”的“诘”正确读音是jié，不是jí。
（2）字形：A选项“蔬懒”的“蔬”为错别字，正确为“疏懒”，指懒散而不习惯受约束；B选项“渴幕”的“幕”为错别字，正确为“渴慕”，指非常渴望仰慕。
（3）病句：A句“阿长的话”不能“浮现在眼前”，动宾搭配不当，删去“阿长的话和”即可；B句句式杂糅，“作者是……”和“是……撰写的散文集”两个句式杂糅，删去“的作者”即可。
【答案】
1. 示例:用手拿笔在书写之物上写字。
2.(1)丛书 (2)家书(3)证书
3. 示例:讲故事,送图书,颂阿长仁慈善良
4.(1)A.zēng;B. jié (2)A.疏懒;B.渴慕 (3)A.搭配不当,删去"阿长的话和";B.语义重复,删去"的作者"。
【知识点】
会意字字义推断，对联拟写，字音字形病句辨析
【点评】
本题结合《朝花夕拾》中《阿长与〈山海经〉》的名著内容设置综合实践情境，既考察了汉字文化常识、词语积累、对联创作的语言运用能力，也覆盖了语文基础的字音字形病句纠错考点，贴合课内所学，难度适中，能够很好地检验学生的语文核心基础素养。
【难度系数】
0.7

(一)阅读下面文章,完成5—8题。
蚂蚁河的童年
胡小林
①深秋的蚂蚁河,稻田如一幅金灿灿的油画,铺展在河岸与山根间。山色绿中见黄,层林即将尽染,枫叶即将火红,天空蔚蓝,白云如絮。立于观景台的凭栏处,我把心依偎在故乡的怀抱里,感觉无比温暖和惬意。
②稻田那端曾住着姥姥家。五十多年前,纵横的田埂上留下我无数的小脚印,那段烂漫的童年时光,深深地刻在我最初的记忆里。
③姥姥爱女儿,更爱女儿的孩子,宁可牺牲自己也愿和女儿分担负累。天下的孩子,又有几个没住过姥姥家的呢?
④有了弟弟后,我常被送到姥姥家住。身为长途客车司机的父亲,出车时就顺路把我放到蚂蚁河的稻田边。沿着稻田向前走,远远看见姥姥手搭凉棚,笑眯眯地张望我。
⑤姥姥中等个头,身材消瘦,皮肤白净,灰白头发梳得一丝不苟,在脑后挽一个发髻,总穿着斜襟蓝色或白色中式盘扣布衣,肥大的裤子抿着裤腰,打着绑腿,是一个特别干净利索的女人。
⑥早晨公鸡打鸣时,第一个起来的必是姥姥。挪着脚步,一步三摇地做着早饭。每天一碗热气腾腾的鸡蛋水,我和姥爷是在被窝里喝下去的。
⑦姥姥家外屋地有一盘石磨,磨棍铮亮。推磨的活我总想试试,可没推几圈就推不动了。每次,都是姥姥拾起磨棍往磨上一套,一步一步扎扎实实往前走,沉重的石磨转了一圈又一圈,转了一年又一年。
⑧姥姥家前院是一大片菜地,种有各种蔬菜。每天我都在园子里搜寻几次,盼着黄瓜、西红柿快点成熟。待黄瓜顶花带刺,西红柿扬起红艳艳的小脸时,想吃就摘,都不用洗,不仅解了我的馋,还为我们家供应各种时令果蔬。
⑨姥姥家的后院是果园,园里有沙果、李子,还有一大片野生红姑娘。李子开花时,我站在树下,使劲地嗅着沁人的芬芳。那种李子特有的味道,现在是吃不到了。
⑩走出姥姥家门口二十米,是一条蜿蜒的小河,翻着水花奔流向前,河底铺着细软如金的沙子。
⑪姥姥在河边浣衣时,我和村里的小伙伴就在一旁嬉水。水及膝盖,能看到一群群的小鱼苗。把毛巾两边系住当渔网,一个小伙伴在前面翻弄河石,一个小伙伴在下面兜网,兜出了一网网的欣喜,一声声的尖叫。
⑫姥姥会把一条裤管扎紧,吹得鼓胀起来给我当游泳圈。有了它,我就放心大胆地下水游泳,每次都没玩够,姥姥就一遍一遍喊我上岸。我现在的游泳技能,就是小时候在蚂蚁河水湾里练就的。
⑬姥爷用柳条编织成一个上窄下圆的筐篓,放到河里瓮鱼。隔几日去收获一次,姥爷将活蹦乱跳的鱼倒进桶里,总有跳出逃生的小鱼在鹅卵石上拼命蹦跶,我赶紧捉住把它们放回河里。如果不是怕姥爷不高兴,我真想再捉出几条小鱼给它们放生。
⑭那时河里蝲蛄很多,姥姥会做蝲蛄豆腐,用石臼把蝲蛄捣成酱,滤出汁,放在锅里加热,做成豆腐脑一样的珍羹。这是童年里我最喜欢的一道美味,至今不忘。
⑮姥姥家的后山是我的乐园。冬天,我和村子里的小伙伴放爬犁;秋天,我跟在姥爷身后到半山腰拣山货,有圆枣子、野梨、野李子、托盘、红姑娘,边走就边把肚子填饱了。
⑯最享受的是,当夜幕降临,钻进姥姥提前焐好的被窝,等着姥姥上炕讲故事——七仙女、大灰狼敲门、孟姜女哭长城、聊斋里的美女和狐狸……那些故事像满天的星斗,时常在我记忆的夜空里闪过。
⑰姥姥八十七岁时,还思路清晰地给重孙子讲故事。这年秋天,勤劳一生的姥姥寿终正寝,永远离开了我们。仅隔一个月,姥爷就随姥姥去了。真正的执子之手,与子偕老。此情此景,胜过无数戏文里称颂过的爱情话本。而稻田的那端,再也没有人站在那等我了。
⑱后来,姥姥的房子换了主人,我连去看的勇气都没有。我已经三十年没来姥姥的故园了,我跟出租车师傅说到那个吊桥,可走出好远也没见到。司机又退回来问路边一位老者,老者说:"吊桥?你们不是刚刚过来吗?就那座钢筋水泥大桥,修建多少年了,现在哪还有什么吊桥啊!"
⑲我不禁笑了,生活日新月异,我却在旧事中流连。
⑳阳光正好时,云雾消散了。我走进金色的稻田,走到清亮的河畔,走上茂密的林间大道,大道通向远方。
有删改
5. 试用一个词语概括“我”在蚂蚁河的童年生活,并结合选文内容说说你的依据。

6. 按照要求完成下面小题。
(1)第⑦段画线句中的加点词有何作用?

(2)从描写方法的角度赏析第⑭段画线句。
姥姥会做蝲蛄豆腐,用石臼把蝲蛄捣成酱,滤出汁,放在锅里加热,做成豆腐脑一样的珍羹。

7. 请你结合文章内容分析姥姥的人物形象。

8. 中考新考法 关联教材 选文与《阿长与〈山海经〉》都是回忆童年生活的散文,请你比较两文所表达的情感的异同。

5.示例一:快乐(或趣
味)。"我"在姥姥家的院子里摘蔬果解馋;在蚂蚁河里游泳,放生
姥爷捉的鱼;在姥姥家的后山和村子里的小伙伴放爬犁;跟姥爷
拣山货。"我"在蚂蚁河的童年生活充满了快乐与趣味。示例二:
温馨(或温暖)。小时候,"我"沿着稻田向前走,姥姥会手搭凉棚
等"我";"我"会和姥爷一起吃姥姥做的早饭,跟着姥爷去后山拣
山货,与姥姥一起推磨;姥姥会用鼓胀的裤管给"我"当游泳圈,会
给"我"做蝲蛄豆腐,会给"我"讲故事。在蚂蚁河的童年生活,
"我"有姥姥、姥爷的陪伴,处处充满温馨;他们给了"我"爱和温
暖。 6.(1)"一步一步""一圈又一圈""一年又一年"等量数词的
使用,突出了姥姥长年累月不辞劳苦、埋头干活的劲头,表现出姥
姥勤劳踏实、坚韧的美好品质,表达了"我"对姥姥的深情赞美。
(2)运用了细节描写(或动作描写),"捣""滤""加热"一系列动
词,生动形象地写出了姥姥做蝲蛄豆腐的情景,表现了姥姥的勤
劳能干。 7.示例:①干净利落。姥姥皮肤白净,灰白头发梳得
一丝不苟。②勤劳能干。姥姥早晨第一个起来,为家人做早餐。
③聪明机智。姥姥把一条裤管扎紧,吹得鼓胀起来给"我"当游泳
圈。④疼爱孙儿。姥姥提前焐好被窝,给"我"讲故事。 8.同:
都表达了作者对童年往事的怀念之情。异:选文表达了作者对姥
姥的怀念、赞美之情,还表达了向"远方"的坚定信念。《阿长与
〈山海经〉》中作者不仅表达了对阿长的思念、感激之情,还表达了
一种惭愧歉疚之情。

【分析】
这是一篇回忆性叙事散文阅读，解题时可以按题目顺序逐步推进：
1. 第5题首先要通读全文，梳理作者童年在蚂蚁河姥姥家的所有生活片段，提炼出最能概括整体生活感受的核心词语，再从文中筛选对应的具体事件作为支撑依据，做到观点和文本内容统一。
2. 第6题(1)赏析加点词，先明确加点的是叠用的数量类短语，先分析这类词语的表达效果，再结合姥姥推磨的行为，提炼出人物的品质，最后落脚到作者的情感上。(2)赏析画线句，先按题干要求从描写方法切入，抓住句中一系列连续的制作动作，判断是动作（细节）描写，再分析这些动作写出的场景特点，进而体现姥姥的人物特质。
3. 第7题分析人物形象，要从原文中逐一找到关于姥姥的外貌描写、相关事件细节，每概括出一个形象特点，都要对应文中的具体内容佐证，避免凭空捏造人物特点。
4. 第8题对比情感，先回忆课内所学《阿长与〈山海经〉》的核心情感，再分别梳理两篇文章的情感脉络，先找二者共通的情感，再分别梳理各自独有的情感，分同、异两部分作答即可。
【解析】
5. 首先梳理全文中“我”童年在蚂蚁河的经历：既有摘果蔬、嬉水游泳、放生小鱼、后山玩耍的快乐经历，也有姥姥姥爷全程陪伴照料的温暖细节，任选一个贴合的核心词，搭配对应原文事件作为依据即可，言之成理即可。
6. (1) 句中“一步一步”“一圈又一圈”“一年又一年”都是叠用的数量短语，层层递进，既写出了姥姥推磨时的踏实状态，也体现出姥姥长年累月坚持劳作的状态，凸显出姥姥勤劳坚韧的品质，也藏着作者对姥姥的感念与赞美。
(2) 句中“捣”“滤”“加热”等一系列连续的动作，属于细节/动作描写，完整还原了姥姥制作蝲蛄豆腐的全过程，画面感极强，直观体现出姥姥手巧、勤劳能干的特点。
7. 从文中关于姥姥的外貌、行为的多处细节逐一提炼：①从姥姥的外貌描写“灰白头发梳得一丝不苟，总穿着斜襟蓝色或白色中式盘扣布衣”能看出她干净利索；②从她每天最早起床做早饭、常年推磨劳作能看出她勤劳能干；③从她把裤管扎紧吹鼓当游泳圈哄孩子玩能看出她聪慧疼人；④从她提前焐好被窝给“我”讲故事能看出她疼爱孙辈。
8. 先找相同点：两篇都是回忆童年身边长辈的散文，都饱含对童年往事的深切怀念。再找不同点：本文除了怀念姥姥、赞美姥姥的品质，文末还体现出作者走出旧回忆、奔向新生活的坚定信念；而《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅除了表达对阿长的感激、怀念，还暗含着年少时误解阿长的歉疚、惭愧之情。
【答案】
5.示例一:快乐(或趣味)。"我"在姥姥家的院子里摘蔬果解馋;在蚂蚁河里游泳,放生姥爷捉的鱼;在姥姥家的后山和村子里的小伙伴放爬犁;跟姥爷拣山货。"我"在蚂蚁河的童年生活充满了快乐与趣味。示例二:温馨(或温暖)。小时候,"我"沿着稻田向前走,姥姥会手搭凉棚等"我";"我"会和姥爷一起吃姥姥做的早饭,跟着姥爷去后山拣山货,与姥姥一起推磨;姥姥会用鼓胀的裤管给"我"当游泳圈,会给"我"做蝲蛄豆腐,会给"我"讲故事。在蚂蚁河的童年生活,"我"有姥姥、姥爷的陪伴,处处充满温馨;他们给了"我"爱和温暖。
6.(1)"一步一步""一圈又一圈""一年又一年"等量数词的使用,突出了姥姥长年累月不辞劳苦、埋头干活的劲头,表现出姥姥勤劳踏实、坚韧的美好品质,表达了"我"对姥姥的深情赞美。
(2)运用了细节描写(或动作描写),"捣""滤""加热"一系列动词,生动形象地写出了姥姥做蝲蛄豆腐的情景,表现了姥姥的勤劳能干。
7.示例:①干净利落。姥姥皮肤白净,灰白头发梳得一丝不苟。②勤劳能干。姥姥早晨第一个起来,为家人做早餐。③聪明机智。姥姥把一条裤管扎紧,吹得鼓胀起来给"我"当游泳圈。④疼爱孙儿。姥姥提前焐好被窝,给"我"讲故事。
8.同:都表达了作者对童年往事的怀念之情。异:选文表达了作者对姥姥的怀念、赞美之情,还表达了向"远方"的坚定信念。《阿长与〈山海经〉》中作者不仅表达了对阿长的思念、感激之情,还表达了一种惭愧歉疚之情。
【知识点】
1. 散文内容要点概括
2. 人物描写赏析
3. 回忆性散文情感对比
【点评】
本题是典型的初中回忆性散文阅读题，考点覆盖全面，从基础的内容概括、词句赏析，到人物形象分析，最后关联课内文本做情感对比，梯度设置合理。答题时要注意所有结论都要从原文细节中找依据，不能脱离文本空泛作答，最后一道课内关联题引导学生实现课内外知识迁移，深化对回忆类散文情感内核的理解。
【难度系数】
0.6