(二)(2025·孝感期末)阅读下面名著选段,完成9—12题。

名著导读:"母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?"这几句诗出自冰心的《荷叶·母亲》。这首散文诗以荷叶比喻母亲,赞颂了伟大的母爱。请带着这首散文诗阅读下面名著选段,你会有不一样的体验。
《五猖会》选段
因为东关离城远,大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船。已经泊在河埠头,船椅、饭菜、茶炊、点心盒子,都在陆续搬下去了。我笑着跳着,催他们要搬得快。忽然,工人的脸色很谨肃了,我知道有些蹊跷,四面一看,父亲就站在我背后。
"去拿你的书来。"他慢慢地说。
这所谓"书",是指我开蒙时候所读的《鉴略》,因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的,所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着,拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读下去。我担着心,一句一句地读下去。
两句一行,大约读了二三十行罢,他说:
"给我读熟。背不出,就不准去看会。"他说完,便站起来,走进房里去了。
……
我忽然似乎已经很有把握,便即站了起来,拿书走进父亲的书房,一气背将下去,梦似的就背完了。
"不错。去罢。"父亲点着头,说。
大家同时活动起来,脸上都露出笑容,向河埠走去。工人将我高高地抱起,仿佛在祝贺我的成功一般,快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。开船以后,水路中的风景,盒子里的点心,以及到了东关的五猖会的热闹,对于我似乎都没有什么大意思。
直到现在,别的完全忘却,不留一点痕迹了,只有背诵《鉴略》这一段,却还分明如昨日事。
我至今一想起,还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
《阿长与〈山海经〉》选段
大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的。我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。
过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:
"哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!"
我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。
这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。
9.《阿长与〈山海经〉》选段最后说“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”,对此,你怎么理解?

10. 下面哪个人物在“我”成长过程中像《荷叶·母亲》中的“荷叶”?请你选出恰当的一项
()
A. 父亲 B. 工人
C. 阿长 D. 衍太太
11. 两篇选段中的父亲和阿长对待“我”的态度有什么不同?

12. 从《朝花夕拾》整本书来看,还有没有什么人像“荷叶”一样给鲁迅先生带来帮助、让他终身感激的呢?请举出一位并概述事例。

9.这四本书虽粗拙,却是"我"渴慕已久
的,是由一个意想不到的人为"我"买来的,这带给"我"很大的震
撼,因此说它们是"'我'最为心爱的宝书"。 10.C 11.父亲对
孩子要求严格,忽视了孩子的天性和需求。阿长真诚善良,热爱、
关心孩子。 12.示例一:寿镜吾先生严而不厉,在三味书屋里教
鲁迅读书、对对子,是鲁迅的启蒙老师,对其影响深远。示例二:
藤野先生正直善良,没有民族偏见,给鲁迅添改讲义,关心鲁迅的
学业,是鲁迅先生最感激的老师。

【分析】
这道题是《朝花夕拾》的名著综合阅读题，题干结合冰心《荷叶·母亲》中“荷叶喻指呵护、庇护孩子的角色”的设定串联两篇选段，解题思路如下：
1. 第9题：先定位选段细节，明确《山海经》是“我”长期渴慕却求而不得的书，再结合阿长身份普通、连书名都念错的特点，分析她主动帮“我”买书的行为承载的质朴善意，就能理解这套书成为“最心爱的宝书”的原因。
2. 第10题：紧扣“荷叶是呵护孩子、给孩子荫蔽的角色”的核心喻义，逐一排除不符合的选项：父亲严苛扫孩子的兴、工人只是临时帮忙、衍太太是教唆孩子做坏事的负面角色，最终选出符合要求的人物。
3. 第11题：分别从两篇选段提取人物的核心行为，对比父亲逼孩子背书、无视孩子游玩需求的表现，和阿长主动帮孩子实现心愿、呵护孩子精神需求的表现，就能总结出二者态度的差异。
4. 第12题：调动《朝花夕拾》整本书的人物积累，选出给鲁迅带来正向帮助、让鲁迅感念的正面人物，对应概述相关典型事例即可。
【解析】
9. 这套刻印粗拙的《山海经》，是“我”长久以来心心念念、渴慕已久却始终没能得到的书；原本“我”认为没有文化的阿长根本不可能帮“我”买到书，她却把“我”随口提的心愿记在心上，返乡时特意为“我”带回了这套书，这份超出预期的质朴善意给“我”带来了极大的震撼，承载着阿长对“我”的关爱，因此是“我”最为心爱的宝书。
10. 逐一分析选项：
A. 父亲在“我”即将去看向往已久的五猖会时，强制要求“我”背完晦涩的《鉴略》才能出门，完全不顾孩子的心理需求，不符合“荷叶”呵护孩子的特质；
B. 工人仅在“我”背完书后将“我”抱起，没有体现对“我”的关爱与庇护；
C. 阿长身份普通，却把“我”渴慕《山海经》的心愿记在心里，克服困难为“我”买来想要的书，用质朴的爱呵护“我”的心愿，完全符合“荷叶”的喻义；
D. 衍太太是《朝花夕拾》的负面人物，曾教唆鲁迅冬天吃冰、偷拿家中首饰，给鲁迅带来不良影响，不符合要求。
综上答案选C。
11. 对比两篇选段的人物行为：①父亲对孩子要求十分严苛，只看重对孩子的学业管束，完全忽视孩童的游玩天性和当下的心理需求，不理解孩子的感受；②阿长真诚善良，虽然没有文化，却始终把孩子的心愿放在心上，发自内心地关心、爱护孩子，主动呵护孩子的精神需求。
12. 从《朝花夕拾》中选取符合“给鲁迅带来帮助、让鲁迅终身感激”的人物，概述对应典型事例即可，例如藤野先生、寿镜吾先生都是符合要求的人物。
【答案】
9.这四本书虽粗拙,却是"我"渴慕已久的,是由一个意想不到的人为"我"买来的,这带给"我"很大的震撼,因此说它们是"'我'最为心爱的宝书"。
10.C
11.父亲对孩子要求严格,忽视了孩子的天性和需求。阿长真诚善良,热爱、关心孩子。
12.示例一:寿镜吾先生严而不厉,在三味书屋里教鲁迅读书、对对子,是鲁迅的启蒙老师,对其影响深远。示例二:藤野先生正直善良,没有民族偏见,给鲁迅添改讲义,关心鲁迅的学业,是鲁迅先生最感激的老师。
【知识点】
朝花夕拾阅读，人物形象分析，名著内容识记
【点评】
本题以冰心的经典小诗引入，将《朝花夕拾》的两篇经典选段进行关联，考点设置梯度合理，从选段细节理解、人物喻义辨析，到人物态度对比，最后延伸到整本书的人物积累，既检验学生对局部文本的解读能力，也引导学生梳理整本书中给鲁迅带来正向影响的人物，深化对名著内核的理解。
【难度系数】
0.7