七、课文开头与最后两个自然段都谈到李大钊遇害的具体时间，首尾呼应，这样写使得文章结构严谨。请你根据下面给出的开头，用首尾呼应的方法写一写结尾。
开头：如果说，父母教会了我们迈出人生的第一步，那么老师则教会了我们迈上人生的第一级台阶。
结尾：

七、示例:是老师,让我们从年幼无知
变得学有所长;也是老师,领着我
们看到天有多高,海有多深,梦
想——可以有多大!

【分析】首先明确题目要求是用首尾呼应的方法写结尾，开头核心是将父母的作用与老师的作用对应，强调老师是人生第一级台阶的引领者。因此，结尾需紧扣“老师引领成长”这一核心，呼应开头的表述，具体展现老师对个人成长的意义，保持结构的严谨性，避免偏离主题。
【解析】根据首尾呼应的写作要求，开头围绕“老师教会我们迈上人生第一级台阶”展开，结尾需承接这一核心，具体写出老师带来的成长变化：从年幼无知到学有所长，拓展眼界、明确梦想，呼应开头中老师的引领作用，使文章结构完整严谨。
【答案】是老师,让我们从年幼无知变得学有所长;也是老师,领着我们看到天有多高,海有多深,梦想——可以有多大!
【知识点】首尾呼应；写作技巧
【点评】本题考查写作中的首尾呼应技巧，要求学生紧扣开头核心内容，使文章结构严谨。示例结尾精准承接开头对老师引领作用的表述，具体展现老师的价值，符合首尾呼应的要求，体现了对写作结构的把握。
【难度系数】0.5

八、课外阅读。
热血铸就的囚歌
皖(wǎn)南事变后，叶挺即被囚禁在上饶集中营。关他的那间囚室既黑暗，又潮湿，冰凉的地上，铺着几把发霉的稻草，上面尽是臭虫和跳蚤，让他受尽了折磨。
为了诱骗叶挺投降，国民党挖空了心思。一天，国民党第三战区司令顾祝同派了一辆豪华的小轿车，把叶挺接到司令部参加宴会。宴会开始后，顾祝同向叶挺敬酒，劝叶挺发表宣言，声明新四军违犯了军令，并告诉他只要这样做就可以出狱，甚至可以做官。
叶挺手拍桌子，勃然大怒道：“无耻！你们制造皖南事变，陷害新四军，破坏抗日，该是你们向人民认罪才对。”叶挺光明磊落，大义凛然，句句话如同利剑刺得顾祝同瞠(chēng)目结舌。后来蒋介石亲自出马，劝叶挺投降，被叶挺严词拒绝。
最后，叶挺被关进重庆“中美合作所”，受尽折磨和迫害。叶挺身居囚室，不能，不能，却被逼写什么声明和宣言，他一时热血沸腾，拿起笔在囚室的墙壁上写下了著名的《囚歌》。
1. 联系上下文，解释下列词语。
勃然大怒：
瞠目结舌：
2. 短文中画“”的句子属于描写，其作用是。
3. 发挥想象，在文中的横线上填入合适的内容。
4. 文中提到的诱骗叶挺投降的具体措施有哪些？结合短文第2自然段写一写。

5. 用“﹏﹏”在短文中画出一处描写叶挺言行的语句。你从中体会到了他怎样的精神品质？用三个四字词语来概括。

八、1.指突然变脸大发脾气,形容人大
怒的样子。 瞪着眼睛说不出话
来,形容受窘或惊呆的样子。
2.环境 突出叶挺在恶劣的环境
下仍毫不屈服,坚韧不拔的精神
3.示例:驰骋抗日战场 带领战士
们冲锋陷阵
4.第一,派了豪华小轿车接叶挺参
加宴会;第二,顾祝同向叶挺敬酒,
诱骗他发表宣言就可以出狱,甚至
做官。
5.叶挺手拍桌子,勃然大怒道:“无
耻!你们制造皖南事变,陷害新四
军,破坏抗日,该是你们向人民认
罪才对。”
示例:视死如归、坚贞不屈、大
义凛然。

【分析】
本题为课外阅读题，需结合短文内容逐一解答各小题：
1. 联系词语所在的上下文语境，分析词语的含义；
2. 判断画线句子的描写类型，结合人物处境分析其作用；
3. 结合叶挺的身份（抗日将领），填写符合其经历的内容；
4. 定位短文第2自然段，提取诱骗叶挺投降的具体措施；
5. 找出描写叶挺言行的语句，结合语句分析其精神品质，用四字词语概括。
【解析】
1. 解释词语时，结合语境：“勃然大怒”对应叶挺被劝降时的愤怒反应，“瞠目结舌”对应顾祝同被反驳后的窘态；
2. 画线句描写囚室的黑暗、潮湿等，属于环境描写，作用是突出环境恶劣，反衬叶挺的不屈精神；
3. 叶挺是抗日将领，被囚禁后无法做的事，可填写与抗日相关的内容；
4. 从第2自然段提取：派豪华小轿车接参加宴会、顾祝同敬酒诱骗发表宣言即可出狱做官；
5. 找到叶挺的言行句，结合内容概括其坚贞不屈等品质。
【答案】
八、1.指突然变脸大发脾气,形容人大怒的样子。 瞪着眼睛说不出话来,形容受窘或惊呆的样子。
2.环境 突出叶挺在恶劣的环境下仍毫不屈服,坚韧不拔的精神
3.示例:驰骋抗日战场 带领战士们冲锋陷阵
4.第一,派了豪华小轿车接叶挺参加宴会;第二,顾祝同向叶挺敬酒,诱骗他发表宣言就可以出狱,甚至做官。
5.叶挺手拍桌子,勃然大怒道:“无耻!你们制造皖南事变,陷害新四军,破坏抗日,该是你们向人民认罪才对。”示例:视死如归、坚贞不屈、大义凛然。
【知识点】
词语解释、环境描写、人物形象分析
【点评】
本题围绕叶挺的事迹展开，考察词语理解、描写方法、内容提取及人物品质分析，题型贴合课外阅读基础考点，能帮助学生巩固相关阅读能力。
【难度系数】
0.6