1. 本单元的三篇课文语言都很幽默风趣，但表现的方式却不同。一起来梳理一下吧。

1. 杨氏之子的幽默：巧借孔君平的姓氏逻辑，并在姓氏上做文章，既能不失礼貌，又能巧妙回应。
丰子恺的幽默：将手指这一寻常事物当作人来写，赋予五根手指各自鲜明的外形特点和性格特征，风趣诙谐。
费奥多罗夫的幽默：有一点发现后的自我得意，被老师误会后的自我调侃和自我安慰，充满天真和童趣。

【分析】
本题要求梳理三篇课文幽默风趣语言的不同表现方式，解题时需分别回忆《杨氏之子》《手指》《童年的发现》三篇课文的核心内容，抓住每篇课文中体现幽默的关键手法或情节，逐一对应梳理即可。
【解析】
1. 杨氏之子的幽默：结合课文中杨氏之子回应孔君平的对话，他巧妙利用姓氏的关联，以“未闻孔雀是夫子家禽”回应孔君平的“君家果”，既不失礼貌，又通过姓氏逻辑的转换展现出机智的幽默。
2. 丰子恺的幽默：课文《手指》采用拟人手法，将五根手指赋予人的外形特点与性格特征，把寻常事物写得生动诙谐，体现出生活化的幽默。
3. 费奥多罗夫的幽默：来自童年发现后的天真得意，以及被老师误会后的自我调侃与安慰，充满孩童的天真童趣，是纯真视角下的幽默。
【答案】
杨氏之子的幽默：巧借孔君平的姓氏逻辑，并在姓氏上做文章，既能不失礼貌，又能巧妙回应。丰子恺的幽默：将手指这一寻常事物当作人来写，赋予五根手指各自鲜明的外形特点和性格特征，风趣诙谐。费奥多罗夫的幽默：有一点发现后的自我得意，被老师误会后的自我调侃和自我安慰，充满天真和童趣。
【知识点】
课文内容理解、幽默语言赏析
【点评】
本题通过梳理单元课文的幽默特点，帮助学生区分不同作者的幽默表达方式，深化对课文内容的理解，是单元学习的基础巩固题。
【难度系数】
0.8

2. 读读下面的句子，完成相关练习。
(1) 读句子，说说下面两个句子在表达上的不同点和共同点。

(2) 从 A、B 两组情景中各选一个，运用上面的表达方法写一写。
A. 雨点儿落在玻璃窗上 树叶从树梢飘落下来
B. 弟弟在草地上奔跑 被爸爸批评后很沮丧
A.
B.

【分析】这道题分为两个部分，第一问需对比两个句子的表达特点：先明确两个句子都运用了比喻的修辞手法，再区分它们的喻体类型（一个是历史人物，一个是动物），以及各自突出的描写对象特点；第二问需从给定情景中选择，运用比喻手法仿写，要抓住事物特征，选取合适的喻体，使描写生动形象。
【解析】(1) 分析两个句子：第一句将中指比作关公，无名指、食指比作关公的左右侍从关平、周仓，用历史人物作为喻体，突出了无名指、食指与中指的位置关系；第二句将体操运动员比作敏捷的猴子，用动物作为喻体，突出了体操运动员动作的灵巧性。二者的共同点是都运用了比喻的修辞手法，能够让描写的对象更加生动形象。(2) 仿写时，从A组选树叶飘落的情景，抓住树叶轻盈飘落的特点，选取“跳华尔兹的舞蹈演员”作为喻体；从B组选弟弟奔跑的情景，抓住弟弟活泼好动的特点，选取“脱缰的小野马”作为喻体，运用比喻手法写出句子即可。
【答案】(1) 不同点：第一句把无名指、食指比作关公左右的关平、周仓，用历史人物作比，突出无名指、食指与中指的位置关系；第二句把体操运动员比作敏捷的猴子，用动物作比，突出体操运动员动作的灵巧。共同点：都运用了比喻的修辞手法，使描写的对象更加生动形象。(2) 示例：A. 树叶从树梢上飘落下来，就像一个跳着华尔兹的舞蹈演员优雅地旋转、落地。B. 弟弟在草地上奔跑，就像一匹脱缰的小野马在撒欢儿。
【知识点】比喻修辞手法、句子仿写
【点评】本题考查对比喻修辞手法的辨析与运用，通过对比不同喻体的作用，帮助学生理解比喻的表达效果，仿写环节贴近生活，锻炼学生的语言运用能力，难度适中。
【难度系数】0.3