1.（教材素材题）如图1-1-1甲所示，说话时把手指放在喉部，手指感觉到喉部在；如图乙所示，扬声器发声时，扬声器纸盆上的纸屑；如图丙所示，敲击音叉发声，再使它与悬挂着的乒乓球接触，看到的现象是；通过对这些现象的分析，可归纳出的结论是。实验中纸屑和乒乓球的作用是，这种研究方法称为法。

1. 振动 上下跳动 乒乓球被弹开
声音是由物体振动产生的
将发声体的微小振动放大 转换

【分析】
要解答本题，需观察三个实验的现象，结合声音产生的原理分析：甲图说话时喉部振动，乙图扬声器发声时纸盆振动带动纸屑，丙图音叉发声时振动带动乒乓球，这些现象均指向发声体的振动；实验中纸屑和乒乓球的作用是将不易观察的微小振动放大，这种研究方法是转换法。
【解析】
1. 甲图中，说话时喉部在振动，因此手指会感觉到喉部在振动；
2. 乙图中，扬声器发声时纸盆振动，所以纸盆上的纸屑会上下跳动；
3. 丙图中，敲击后的音叉在振动，当它与悬挂的乒乓球接触时，会看到乒乓球被弹开；
4. 综合三个实验的现象，可归纳出结论：声音是由物体的振动产生的；
5. 实验中纸屑和乒乓球的作用是将发声体的微小振动放大，便于观察实验现象；
6. 这种将不易观察的物理量转换为容易观察的物理量的研究方法，称为转换法。
【答案】
振动；上下跳动；乒乓球被弹开；声音是由物体的振动产生的；将发声体的微小振动放大；转换
【知识点】
声音的产生；转换法
【点评】
本题是教材素材类基础题，通过多个小实验探究声音产生的原因，考查学生对实验现象的观察能力和实验方法的理解，属于声学基础知识点的应用。
【难度系数】
0.6

2. 写出下列各种声音的声源。
(1)优美的小提琴声：。
(2)悠扬的短笛声：。
(3)人说话的声音：。
(4)哗哗的流水声：。

2. (1)琴弦 (2)空气柱
(3)声带 (4)水

【分析】要确定声源，需明确声音由物体振动产生，声源就是振动发声的物体。结合常见发声现象的振动部位逐一分析：小提琴发声源于琴弦振动，短笛发声源于内部空气柱振动，人说话源于声带振动，流水声源于水振动，据此可确定各声源。
【解析】根据声源的定义（正在发声的物体，即振动发声的物体）分析：
1. 小提琴演奏时，琴弦振动产生声音，声源为琴弦；
2. 短笛属于管乐器，吹奏时内部空气柱振动发声，声源为空气柱；
3. 人说话时，声带振动产生声音，声源为声带；
4. 流水时，水振动产生哗哗声，声源为水。
【答案】2. (1)琴弦 (2)空气柱 (3)声带 (4)水
【知识点】声音的产生、声源的判断
【点评】本题考查基础的声源概念，结合生活中常见发声体的振动部位即可解答，贴近日常，难度较低。
【难度系数】0.9

3. 部队冲锋陷阵时，会吹响冲锋号(图1-1-2)。
冲锋号发声，主要是因为 （）


A.冲锋号本身振动
B.冲锋号中空部分的空气柱振动
C.吹冲锋号的人的嘴巴振动
D.吹冲锋号的人声带的振动

3. B

【分析】本题考查声音产生的原因，需明确不同发声体的振动主体。吹冲锋号时，要判断是哪个部分振动产生声音，逐一分析各选项对应的振动部位是否正确，从而选出正确答案。
【解析】声音是由物体的振动产生的。吹冲锋号时，人吹出的气流使冲锋号内部中空的空气柱振动，进而产生声音；冲锋号本身不会因吹气明显振动，人的嘴巴、声带振动是人声的来源，并非冲锋号发声的原因，因此正确选项为B。
【答案】B
【知识点】声音的产生
【点评】本题结合生活实例考查声音产生的原理，属于基础知识点的应用，需要准确区分不同发声体的振动部位，难度较低。
【难度系数】0.7

4.（教材素材题）小明为了探究声音传播的特点做了如下实验：

(1)如图1-1-3甲所示，将衣架悬挂在细绳中央，当同伴用铅笔轻轻敲击衣架时，他听到了轻微的声音，此时听到的声音是通过传到耳中的。
(2)他将细绳的两端分别绕在两只手的食指上，再用食指堵住双耳，如图乙所示，当同伴再次用相同的力度敲击衣架时，小明听到较大的声音，此时他听到的声音主要是通过传到耳中的。比较甲、乙两次实验听到声音的大小，可得出。
(3)小明继续实验，将正在发声的手机装入塑料袋，扎紧袋口后用细线悬挂在水中，如图丙所示，他听到了手机发出的声音，说明可以传播声音。
(4)小明把正在响铃的机械闹钟悬挂在与抽气机相连的密闭玻璃罩内，如图丁所示，再慢慢抽出罩内空气，随着罩内空气越来越少，小明听到的声音逐渐，停止抽气，并打开阀门，听到的铃声逐渐；推理可知。这种研究方法称为。

4. (1)空气
(2)细绳、手指
固体传声性能比气体好
(3)液体(或水)
(4)变小 变大 声音传播需要介质，真空不能传声 科学推理法

【分析】
要解决这道题，需结合每个实验的场景分析声音传播的介质及特点：
1. 甲图中，衣架被敲击产生声音，周围介质是空气，声音通过空气传到耳朵；
2. 乙图中，用手指堵住双耳，声音通过细绳、手指（均为固体）传播，听到更大的声音，对比甲可得出固体传声性能比气体好；
3. 丙图中，手机在水中仍能被听到声音，说明液体可以传声；
4. 丁图中，抽玻璃罩内空气时传声介质减少，声音变小，进而推理真空不能传声，该方法为科学推理法。
【解析】
(1) 甲实验中，衣架振动发声，声音通过周围的空气传播到小明的耳朵，因此填空气；
(2) 乙实验中，声音通过细绳、手指（固体）传入耳朵，听到的声音比甲中更大，说明固体传声的性能比气体好；
(3) 丙实验中，手机在水中仍能听到声音，说明液体（水）可以传播声音；
(4) 丁实验中，抽出玻璃罩内空气时，传声介质减少，听到的声音逐渐变小；打开阀门后空气进入，介质增多，声音逐渐变大；由此推理得出：声音的传播需要介质，真空不能传声；这种通过实验加推理得出结论的方法称为科学推理法。
【答案】
(1)空气；(2)细绳、手指；固体传声性能比气体好；(3)液体(或水)；(4)变小；变大；声音传播需要介质，真空不能传声；科学推理法
【知识点】
声音的传播条件；固体传声；真空不能传声
【点评】
本题为教材素材实验题，通过四个小实验分别探究不同介质传声的特点及真空不能传声，考查学生对声音传播介质的理解，实验设计直观易懂，帮助学生建立声学基础知识点体系，是声学部分的核心基础考查题。
【难度系数】
0.6