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15. 周末家庭露营后，小华和几位同学都出现了严重的腹泻和腹痛。下列建议中，最能体现合理用药原则的是（
①小华说:把我上次吃的抗生素拿来，大家分着吃。
②小轩说:立即就医。若医生开了抗生素，必须遵医嘱服完整个疗程。
③小莉说:先吃止泻药止泻，我这里有药。
④小斌说:先补液防脱水，并尽快就医，由医生判断病因后再指导用药。
A.①③
B.②③
C.②④
D.①④
C
）①小华说:把我上次吃的抗生素拿来，大家分着吃。
②小轩说:立即就医。若医生开了抗生素，必须遵医嘱服完整个疗程。
③小莉说:先吃止泻药止泻，我这里有药。
④小斌说:先补液防脱水，并尽快就医，由医生判断病因后再指导用药。
A.①③
B.②③
C.②④
D.①④
答案
15.C
解析
【分析】本题考查安全用药与合理处理疾病的常识，解题思路是：先明确出现严重腹泻腹痛时的正确处理原则，再逐一判断四个说法的对错，最终选出正确组合。首先，抗生素属于处方药，不能随意分用或自行服用；止泻药也不能自行服用，否则可能掩盖病情。正确做法是先补液防脱水，尽快就医，由医生判断病因后指导用药，遵医嘱使用处方药。
【解析】逐一分析各说法：①随意分用抗生素错误，抗生素需医生诊断后使用，滥用会引发耐药性等问题；②立即就医，遵医嘱服完医生开的抗生素，符合合理用药原则，正确；③自行服用止泻药错误，未明确病因就止泻可能掩盖病情、延误治疗；④先补液防脱水，尽快就医由医生指导用药，是正确的处理方式。因此②④正确，对应选项C。
【答案】C
【知识点】合理用药、安全用药
【点评】本题结合生活实际，考查学生对安全用药和疾病正确处理的理解，强调不能随意使用处方药、需遵医嘱和及时就医的重要性，贴近生活，实用性强。
【难度系数】0.4
【解析】逐一分析各说法：①随意分用抗生素错误，抗生素需医生诊断后使用，滥用会引发耐药性等问题；②立即就医，遵医嘱服完医生开的抗生素，符合合理用药原则，正确；③自行服用止泻药错误，未明确病因就止泻可能掩盖病情、延误治疗；④先补液防脱水，尽快就医由医生指导用药，是正确的处理方式。因此②④正确，对应选项C。
【答案】C
【知识点】合理用药、安全用药
【点评】本题结合生活实际，考查学生对安全用药和疾病正确处理的理解，强调不能随意使用处方药、需遵医嘱和及时就医的重要性，贴近生活，实用性强。
【难度系数】0.4
16. 某学校发生了一起群体性食物中毒事件，其原因是食堂一员工不慎将拌有“溴敌隆”的灭鼠药混入早餐的蛋炒饭中。下列说法不正确的是 （
A.师生的中毒属于非细菌性食物中毒
B.“溴敌隆”属于有毒物质，应禁止生产与使用
C.师生的中毒属于化学药物中毒
D.“溴敌隆”属于有毒物，应妥善存放与管理
B
）A.师生的中毒属于非细菌性食物中毒
B.“溴敌隆”属于有毒物质，应禁止生产与使用
C.师生的中毒属于化学药物中毒
D.“溴敌隆”属于有毒物，应妥善存放与管理
答案
16.B
解析
【分析】
本题需结合食物中毒分类、有毒物质管理的相关知识，逐一分析各选项，找出说法不正确的选项。首先明确食物中毒分为细菌性和非细菌性，化学类有毒物质引发的中毒属于非细菌性；有毒物质的管理原则是妥善存放而非禁止生产使用，据此判断选项对错。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：溴敌隆是化学灭鼠药，不属于细菌类病原体，因此师生中毒属于非细菌性食物中毒，该说法正确；
B选项：溴敌隆虽为有毒物质，但它是合法的灭鼠药剂，并非禁止生产与使用，仅需妥善管理避免混入食物，该说法错误；
C选项：溴敌隆属于化学药物，因此师生的中毒属于化学药物中毒，该说法正确；
D选项：溴敌隆是有毒物，应妥善存放与管理，防止混入食物引发中毒，该说法正确。
综上，不正确的说法是B选项。
【答案】
B
【知识点】
食物中毒分类、化学物质安全管理
【点评】
本题结合实际中毒案例考查基础常识，需区分食物中毒类型及有毒物质的合理管理方式，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】
0.6
本题需结合食物中毒分类、有毒物质管理的相关知识，逐一分析各选项，找出说法不正确的选项。首先明确食物中毒分为细菌性和非细菌性，化学类有毒物质引发的中毒属于非细菌性；有毒物质的管理原则是妥善存放而非禁止生产使用，据此判断选项对错。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：溴敌隆是化学灭鼠药，不属于细菌类病原体，因此师生中毒属于非细菌性食物中毒，该说法正确；
B选项：溴敌隆虽为有毒物质，但它是合法的灭鼠药剂，并非禁止生产与使用，仅需妥善管理避免混入食物，该说法错误；
C选项：溴敌隆属于化学药物，因此师生的中毒属于化学药物中毒，该说法正确；
D选项：溴敌隆是有毒物，应妥善存放与管理，防止混入食物引发中毒，该说法正确。
综上，不正确的说法是B选项。
【答案】
B
【知识点】
食物中毒分类、化学物质安全管理
【点评】
本题结合实际中毒案例考查基础常识，需区分食物中毒类型及有毒物质的合理管理方式，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】
0.6
17. 我国部分地区发生的婴幼儿手足口病是由病毒引起的肠道传染病，病人和隐性感染者都能感染他人。该病患者大多有呼吸道症状和口腔黏膜疱疹及手、足、臀、膝部丘疹，个别患者可引起心肌炎等多种并发症。据专家介绍，由上述病毒引发的病人康复以后会具备相应的免疫力，但还可能被其他病毒感染。
(1)上述疾病的传染源为
(2)感染过以上疾病的人康复后会具备相应的免疫力，但还可能被其他病毒感染，原因是
(3)从免疫学角度分析，
(1)上述疾病的传染源为
病人和隐性感染者
。(2)感染过以上疾病的人康复后会具备相应的免疫力，但还可能被其他病毒感染，原因是
患者体内产生的抗体只对特定的病原体起作用
。(3)从免疫学角度分析，
实行计划免疫
是预防传染病大面积流行的最好方法。答案
17.(1)病人和隐性感染者 (2)患者体内产生的抗体只对特定的病原体起作用 (3)实行计划免疫
解析
【分析】
要解答这道题，需掌握传染病的传染源概念、特异性免疫的特点以及传染病的预防措施。第(1)问根据传染源的定义，判断能散播病原体的对象；第(2)问结合抗体的专一性分析原因；第(3)问从免疫学角度明确预防传染病的最优方法。
【解析】
(1) 传染源是指能够散播病原体的人或动物，题目中明确说明病人和隐性感染者都能感染他人，因此传染源为病人和隐性感染者。
(2) 感染该病毒后，患者体内会产生针对该病毒的抗体，抗体具有特异性，仅对特定病原体（引发手足口病的肠道病毒）起作用，对其他病毒无效，所以康复后仍可能被其他病毒感染。
(3) 从免疫学角度，实行计划免疫（预防接种）能使人体获得特异性免疫力，是预防传染病大面积流行的最好方法。
【答案】
(1)病人和隐性感染者 (2)患者体内产生的抗体只对特定的病原体起作用 (3)实行计划免疫
【知识点】
传染病的传染源、特异性免疫、计划免疫
【点评】
本题考查传染病与免疫的基础核心知识点，侧重概念的理解与应用，属于初中生物常规考题，难度较低，学生准确记忆相关概念即可解答。
【难度系数】
0.4
要解答这道题，需掌握传染病的传染源概念、特异性免疫的特点以及传染病的预防措施。第(1)问根据传染源的定义，判断能散播病原体的对象；第(2)问结合抗体的专一性分析原因；第(3)问从免疫学角度明确预防传染病的最优方法。
【解析】
(1) 传染源是指能够散播病原体的人或动物，题目中明确说明病人和隐性感染者都能感染他人，因此传染源为病人和隐性感染者。
(2) 感染该病毒后，患者体内会产生针对该病毒的抗体，抗体具有特异性，仅对特定病原体（引发手足口病的肠道病毒）起作用，对其他病毒无效，所以康复后仍可能被其他病毒感染。
(3) 从免疫学角度，实行计划免疫（预防接种）能使人体获得特异性免疫力，是预防传染病大面积流行的最好方法。
【答案】
(1)病人和隐性感染者 (2)患者体内产生的抗体只对特定的病原体起作用 (3)实行计划免疫
【知识点】
传染病的传染源、特异性免疫、计划免疫
【点评】
本题考查传染病与免疫的基础核心知识点，侧重概念的理解与应用，属于初中生物常规考题，难度较低，学生准确记忆相关概念即可解答。
【难度系数】
0.4
18. 禽流感是一种急性呼吸道传染病,请依据图中疾病防控信息回答问题。
(1)引起禽流感的病原体是
(2)图中①属于预防传染病措施中的
(3)如图中⑤所示,流感疫苗接种到人体以后,会使人体产生相应的
(1)引起禽流感的病原体是
禽流感病毒
,这类生物的结构特点是没有细胞结构
。(2)图中①属于预防传染病措施中的
控制传染源
;收治禽流感病人后,医院应采取的措施是隔离治疗
;图中属于切断传播途径的措施有②③④⑦
(填序号)。(3)如图中⑤所示,流感疫苗接种到人体以后,会使人体产生相应的
抗体
,从而提高对该流感的抵抗力,这样获得的免疫属于特异性免疫
。答案
18.(1)禽流感病毒 没有细胞结构 (2)控制传染源 隔离治疗 ②③④⑦ (3)抗体 特异性免疫
解析
【分析】
要解决这道题，需结合传染病、病毒结构、免疫的相关知识逐步分析：
1. 第一问：明确引起传染病的病原体类型，禽流感的病原体是病毒，回忆病毒的结构特点；
2. 第二问：先掌握预防传染病的三个措施（控制传染源、切断传播途径、保护易感人群），判断图中①的措施类型，明确传染病患者的处理方式，再区分切断传播途径的措施；
3. 第三问：理解疫苗的作用，以及免疫的分类，判断疫苗刺激产生的物质和免疫类型。
【解析】
(1) 禽流感是由禽流感病毒引起的，因此引起禽流感的病原体是禽流感病毒；病毒没有细胞结构，仅由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
(2) 预防传染病的措施包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。图中①是深埋患病禽类，患病禽类属于传染源，该措施属于控制传染源；收治禽流感病人后，医院应采取隔离治疗的措施，防止病原体扩散；切断传播途径是指切断病原体离开传染源到达健康人的途径，图中②（不食用未熟透的鸡蛋，避免摄入病原体）、③（避免接触禽、蛋及其粪便，减少接触病原体）、④（接触禽、蛋后洗手，清除手上病原体）、⑦（保持室内空气流通清洁，减少空气中病原体）均属于切断传播途径。
(3) 流感疫苗作为抗原进入人体后，会刺激淋巴细胞产生相应的抗体；这种抗体只针对特定的流感病毒起作用，因此获得的免疫属于特异性免疫。
【答案】
18.(1)禽流感病毒 没有细胞结构 (2)控制传染源 隔离治疗 ②③④⑦ (3)抗体 特异性免疫
【知识点】
传染病的预防、病毒的结构、特异性免疫
【点评】
本题结合禽流感防控的图示，考查传染病与免疫的核心基础知识，需要学生准确区分预防传染病的三类措施，掌握病毒的结构特点和免疫的类型，是一道注重知识应用的基础综合题。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需结合传染病、病毒结构、免疫的相关知识逐步分析：
1. 第一问：明确引起传染病的病原体类型，禽流感的病原体是病毒，回忆病毒的结构特点；
2. 第二问：先掌握预防传染病的三个措施（控制传染源、切断传播途径、保护易感人群），判断图中①的措施类型，明确传染病患者的处理方式，再区分切断传播途径的措施；
3. 第三问：理解疫苗的作用，以及免疫的分类，判断疫苗刺激产生的物质和免疫类型。
【解析】
(1) 禽流感是由禽流感病毒引起的，因此引起禽流感的病原体是禽流感病毒；病毒没有细胞结构，仅由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
(2) 预防传染病的措施包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。图中①是深埋患病禽类，患病禽类属于传染源，该措施属于控制传染源；收治禽流感病人后，医院应采取隔离治疗的措施，防止病原体扩散；切断传播途径是指切断病原体离开传染源到达健康人的途径，图中②（不食用未熟透的鸡蛋，避免摄入病原体）、③（避免接触禽、蛋及其粪便，减少接触病原体）、④（接触禽、蛋后洗手，清除手上病原体）、⑦（保持室内空气流通清洁，减少空气中病原体）均属于切断传播途径。
(3) 流感疫苗作为抗原进入人体后，会刺激淋巴细胞产生相应的抗体；这种抗体只针对特定的流感病毒起作用，因此获得的免疫属于特异性免疫。
【答案】
18.(1)禽流感病毒 没有细胞结构 (2)控制传染源 隔离治疗 ②③④⑦ (3)抗体 特异性免疫
【知识点】
传染病的预防、病毒的结构、特异性免疫
【点评】
本题结合禽流感防控的图示，考查传染病与免疫的核心基础知识，需要学生准确区分预防传染病的三类措施，掌握病毒的结构特点和免疫的类型，是一道注重知识应用的基础综合题。
【难度系数】
0.6
