9. 下列有关抗原和抗体关系的叙述，错误的是（）

A.抗体是在抗原的刺激下产生的
B.一种抗体只能结合特定的抗原物质
C.抗原消失后，抗体便不再存在
D.抗体是一种蛋白质

9.C

【分析】
本题考查抗原和抗体的相关知识，解题时需逐一分析每个选项，结合抗原、抗体的定义、特性及相互关系判断对错，找出叙述错误的选项。
【解析】
A选项：抗体是病原体等抗原侵入人体后，刺激淋巴细胞产生的特殊蛋白质，因此抗体是在抗原刺激下产生的，该叙述正确。
B选项：抗体具有专一性，一种抗体只能与特定的抗原结合，该叙述正确。
C选项：抗原消失后，抗体可在人体内存留较长时间（如天花抗体可终身存在），并非抗原消失后抗体就不再存在，该叙述错误。
D选项：抗体的化学本质是蛋白质，该叙述正确。
综上，错误的叙述是C选项。
【答案】
C
【知识点】
抗原与抗体、免疫基础知识
【点评】
本题为生物学科基础题，聚焦抗原和抗体的核心概念，需准确记忆两者的产生、特性及化学本质，侧重对基础知识点的理解与应用，难度较低。
【难度系数】
0.3

10. 接种疫苗可以预防传染病的主要原因是疫苗可以促使人体（）

A.T淋巴细胞增殖和分化，从而产生大量特定抗体消灭病原体
B.接受大量抗体或淋巴因子，立即获得针对特定传染病的免疫力
C.在健康状况下获得对特定传染病的免疫力，从而保护易感人群
D.产生针对特定传染病的抗原，从而引发特异性免疫反应

10.C

【分析】
本题考查疫苗的作用原理，解题思路是：先明确疫苗的本质是抗原，其作用是刺激机体产生特异性免疫反应，使健康个体获得针对特定传染病的免疫力，再逐一分析选项，排除错误表述。
【解析】
本题考查免疫调节中疫苗的相关知识，逐一分析选项：
A选项：抗体由浆细胞（效应B细胞）产生，T淋巴细胞增殖分化形成效应T细胞和记忆细胞，无法产生抗体，因此A错误；
B选项：疫苗的作用是作为抗原刺激机体自身产生特异性免疫（抗体和记忆细胞），而非直接给人体提供大量抗体或淋巴因子，因此B错误；
C选项：疫苗是灭活或减毒的病原体（抗原），接种后能促使人体在健康状态下产生针对特定病原体的抗体和记忆细胞，从而获得对该传染病的免疫力，属于保护易感人群的措施，因此C正确；
D选项：疫苗是抗原，接种疫苗后是刺激人体产生针对特定传染病的抗体和记忆细胞，而非产生抗原，因此D错误。
【答案】
C
【知识点】
免疫调节、疫苗的作用原理、特异性免疫
【点评】
本题为基础题型，主要考查疫苗的作用机制，需准确区分抗原与抗体的来源、免疫细胞的功能，以及疫苗在传染病预防中的作用，难度适中。
【难度系数】
0.6

11. 2025年冬季，甲流突袭多个省市地区，不少医院出现发热门诊接诊量骤增现象。下列有关叙述正确的是（）

A.甲型流感病毒的细胞结构很简单，必须利用寄主细胞内的物质进行生长发育
B.侵入人体内的甲型流感病毒会成为抗体，与淋巴细胞产生免疫反应，属于免疫的抵御感染功能
C.飞沫传播和空气传播是流行性感冒主要的传播方式
D.教室通风、消毒、出门戴口罩属于保护易感人群

11.C

【分析】
本题围绕甲型流感考查相关生物知识，需逐一分析各选项的正误：A选项涉及病毒结构，B选项涉及免疫相关概念，C选项考查流感传播方式，D选项考查传染病预防措施，需结合知识点判断每个选项的对错。
【解析】
A选项：甲型流感病毒属于病毒，病毒没有细胞结构，仅由蛋白质外壳和内部遗传物质组成，不能独立完成生命活动，必须寄生在寄主细胞内利用寄主物质繁殖，因此A错误；
B选项：侵入人体的甲型流感病毒是抗原，抗原会刺激淋巴细胞产生抗体，抗体是淋巴细胞分泌的特殊蛋白质，并非病毒本身，该过程属于免疫的防御感染功能，因此B错误；
C选项：流行性感冒（甲流）的主要传播方式是飞沫传播和空气传播，该叙述符合实际，因此C正确；
D选项：预防传染病的措施包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群，教室通风、消毒、出门戴口罩属于切断传播途径，而非保护易感人群，因此D错误。
【答案】
C
【知识点】
病毒的结构、传染病的传播与预防、免疫的概念
【点评】
本题以甲型流行为载体，考查病毒结构、传染病传播及预防、免疫等基础知识点，需要学生准确区分抗原与抗体、传染病预防措施的类型，属于生物学科的常规基础考查题，难度适中。
【难度系数】
0.6

12. 手足口病是由多种肠道病毒引起的常见传染病，病人大多为5岁以下的婴幼儿。患者的症状为手、足和口腔等部位出现疱疹。下列有关叙述正确的是（）

A.对患者实施隔离治疗的措施属于保护易感人群
B.人体的皮肤能阻挡病原体的侵入属于特异性免疫
C.能引起婴幼儿患手足口病的肠道病毒属于传染源
D.对病人使用过的物品进行消毒的措施属于切断传播途径

12.D

【分析】
本题考查传染病的相关概念及免疫类型，需先明确传染病的三个基本环节、预防措施，以及特异性免疫与非特异性免疫的区别，再逐一分析选项判断正误。
【解析】
A选项：患者是携带病原体的传染源，对患者实施隔离治疗属于控制传染源，而非保护易感人群，A错误；
B选项：皮肤阻挡病原体侵入是人体第一道防线的作用，生来就有，对多种病原体都有防御作用，属于非特异性免疫，而非特异性免疫，B错误；
C选项：能引起疾病的肠道病毒属于病原体，传染源是携带病原体的人或动物，C错误；
D选项：病人使用过的物品可能携带病原体，对其消毒可阻断病原体从传染源传播到易感人群的途径，属于切断传播途径，D正确。
【答案】
D
【知识点】
传染病预防措施、免疫类型
【点评】
本题为传染病与免疫的基础概念题，核心是区分传染源与病原体、三种预防措施，以及非特异性免疫和特异性免疫的差异，只要准确掌握基础概念即可正确作答。
【难度系数】
0.7

13. 小明的爷爷奶奶为了方便，常在家中储备一些常用药。关于他们的用药习惯，下列做法正确的是 （）

A.服用药品前，爷爷奶奶会认真阅读说明书，关注适应症、用法用量和注意事项
B.爷爷发现感冒药已过期一个月，但觉得外观没变，扔了可惜，就继续服用
C.奶奶有高血压，她听说邻居用某种处方药效果好，就自行购买服用
D.奶奶腿疼时自行增加止痛药剂量，认为“多吃点好得快”

13.A

【分析】
这道题考查安全用药的相关知识，解题思路是依据安全用药的基本要求，逐一分析每个选项中的用药习惯是否正确，从而选出符合要求的选项。安全用药需关注药品说明书、不使用过期药、处方药遵医嘱、不随意增减剂量等，据此判断各选项。
【解析】
逐个分析选项：
A选项：服用药品前认真阅读说明书，关注适应症、用法用量、注意事项等，这是正确的安全用药做法，符合要求；
B选项：过期药品即使外观未变，也可能药效降低或产生毒副作用，不能继续服用，该做法错误；
C选项：处方药必须凭执业医师或执业助理医师的处方购买，不能自行购买服用，该做法错误；
D选项：止痛药不能自行增加剂量，随意增减剂量可能危害健康，应按医嘱或说明书服用，该做法错误。因此正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
安全用药
【点评】
本题结合生活实际考查安全用药的常识，贴近日常用药场景，难度不大，需要学生掌握安全用药的基本要求，树立正确的用药观念。
【难度系数】
0.7

14. 下列有关传染病或免疫的叙述，正确的是（）

A.引起疾病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为传染源
B.传染病都可以通过接种疫苗的办法进行预防
C.对食物过敏是人体抵抗抗原侵入功能过强造成的
D.溶菌酶破坏病菌细胞壁使其溶解属于特异性免疫

14.C

【分析】
要判断各选项叙述的正误，需明确传染病和免疫相关的核心概念：需区分病原体与传染源、明确疫苗预防的局限性、理解过敏的成因、掌握免疫类型的划分。逐个分析选项：A选项混淆了病原体与传染源的概念；B选项忽略了并非所有传染病都有对应的疫苗；C选项符合过敏是免疫功能过强的表现；D选项混淆了非特异性免疫与特异性免疫的范畴，由此确定正确选项。
【解析】
我们逐一分析各选项：
1. 选项A：引起疾病的细菌、病毒和寄生虫等生物是病原体，而传染源是指能够散播病原体的人或动物，二者概念不同，因此A错误。
2. 选项B：目前并非所有传染病都有对应的疫苗，如部分新型传染病或变异速度快的病原体引发的传染病，无法通过接种疫苗预防，因此B错误。
3. 选项C：免疫的防御功能过强时，会对进入体内的某些食物、药物等抗原产生过度反应，即过敏现象，该叙述正确。
4. 选项D：溶菌酶破坏病菌细胞壁属于人体第二道防线，对多种病原体都有防御作用，属于非特异性免疫，而非特异性免疫，因此D错误。
【答案】C
【知识点】传染病与免疫、免疫功能、免疫类型
【点评】本题考查传染病和免疫的基础核心概念，侧重概念辨析，难度适中，需要学生准确掌握各概念的定义及区别。
【难度系数】0.6