8. 邹忌在听完妻、妾、客的赞美后，并未盲目自信，而是“暮寝而思之”。请结合这一细节描写，分析邹忌具有怎样的性格特点和精神品质。

8. ①冷静理性:面对赞美不盲目自喜,而是“孰视之”“窥镜而自视”,用事实对照,保持清醒。
②善于反思:“暮寝而思之”,深入探究他人赞美的动机,具有深刻的自省精神。
③敏锐洞察:精准分析出妻“私我”、妾“畏我”、客“有求于我”,展现了对人性的深刻理解。
④善于迁移:由生活小事联想到国家治理,悟出齐王易受蒙蔽的道理,由此及彼,思维深刻。

【分析】
要分析邹忌的性格特点和精神品质，需紧扣题目指定的细节“暮寝而思之”，结合妻、妾、客的赞美这一背景展开：首先，邹忌面对他人的赞美没有盲目自喜，体现出他的理性；其次，“暮寝而思之”这一行为是反思的体现，需深入思考其反思的内容；最后，从他反思得出的结论，可进一步提炼其洞察人性、善于迁移的特点，需将细节与人物品质一一对应。
【解析】
1. 冷静理性：邹忌听完妻、妾、客的赞美后，没有被赞美冲昏头脑，后续还通过“孰视之”“窥镜而自视”用事实对照，保持清醒的认知，不盲目自信。
2. 善于反思：在听完赞美后，邹忌没有停止思考，而是“暮寝而思之”，在夜晚躺在床上深入探究他人赞美的真实动机，体现了深刻的自省精神。
3. 敏锐洞察：经过思考，邹忌精准分析出妻“私我”、妾“畏我”、客“有求于我”的不同动机，展现出对人性的深刻理解，洞察到赞美背后的真实原因。
4. 善于迁移：邹忌从个人受蒙蔽的生活小事，联想到国家治理的情况，悟出齐王易受蒙蔽的道理，体现了由此及彼的深刻思维。
【答案】
8. ①冷静理性:面对赞美不盲目自喜,而是“孰视之”“窥镜而自视”,用事实对照,保持清醒。②善于反思:“暮寝而思之”,深入探究他人赞美的动机,具有深刻的自省精神。③敏锐洞察:精准分析出妻“私我”、妾“畏我”、客“有求于我”,展现了对人性的深刻理解。④善于迁移:由生活小事联想到国家治理,悟出齐王易受蒙蔽的道理,由此及彼,思维深刻。
【知识点】
文言文人物形象分析、细节描写分析
【点评】
本题考查对文言文细节描写的解读与人物性格的分析能力，要求结合指定细节“暮寝而思之”，联系文本内容提炼邹忌的性格与精神，是初中文言文阅读的典型题型，注重学生对文本的深度理解和人物形象的把握。
【难度系数】
0.5

9. 齐王在听到邹忌的劝谏后，只以“善”字回应，随后便颁布了“三赏”诏令，并出现了“三变”的纳谏局面。请结合这些细节，分析齐王的人物形象。

9. ①明智果断:仅用“善”字回应,说明齐王瞬间领悟邹忌之意,立刻接受劝谏,不拖泥带水。
②胸怀宽广:颁布三等赏谏令——面刺上赏、上书中赏、谤议下赏,表明他鼓励直言、不计较言辞方式。
③励精图治:纳谏局面经历三个阶段的变化(门庭若市—时时间进—无可进者),体现了他坚决推行纳谏政策,并取得了显著成效。

【分析】
要分析齐王的人物形象，需紧扣题目给出的三个关键细节：“善”字回应、“三赏”诏令、“三变”纳谏局面，逐一对应挖掘人物特质：首先从“善”的简短回应判断齐王对劝谏的接受态度，再从“三赏”的具体内容分析其对待进谏的胸襟，最后从“三变”的过程推导其治国的决心与成效。
【解析】
1. 从“善”字回应来看，齐王仅用一字便领悟邹忌设喻劝谏的深意，立刻接受谏言，无拖沓犹豫，体现其明智果断；
2. 从“三赏”诏令来看，齐王针对不同进谏方式（面刺、上书、谤议）设置不同奖赏，鼓励臣民直言进谏，不计较言辞的直接与否，体现其胸怀宽广；
3. 从“三变”纳谏局面来看，纳谏情况从“门庭若市”到“时时间进”再到“无可进者”，说明齐王坚决推行纳谏政策，且使齐国政治清明，体现其励精图治。
【答案】
①明智果断:仅用“善”字回应,说明齐王瞬间领悟邹忌之意,立刻接受劝谏,不拖泥带水。②胸怀宽广:颁布三等赏谏令——面刺上赏、上书中赏、谤议下赏,表明他鼓励直言、不计较言辞方式。③励精图治:纳谏局面经历三个阶段的变化(门庭若市—时时间进—无可进者),体现了他坚决推行纳谏政策,并取得了显著成效。
【知识点】
文言文人物形象分析、古代散文阅读
【点评】
本题结合《邹忌讽齐王纳谏》的文本细节考查人物形象分析，既要求学生精准把握文本关键内容，又训练学生从细节推导人物特质的分析能力，是文言文阅读的典型题型。
【难度系数】
0.6

(二)阅读【甲】【乙】两文,完成10~13题。
【甲】
邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信,而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也?”旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:“吾与徐公
公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。”明日徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。暮寝而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”
于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。”
(节选自《邹忌讽齐王纳谏》)
【乙】
五国约而攻秦,楚王为从长①,不能伤②秦,兵罢而留于成皋③。魏顺④谓市丘君⑤曰:“五国罢,必攻市丘以偿兵费⑥。君资臣,臣请为君止天下之攻市丘。”市丘君曰:“善。”因遣之。
魏顺南见楚王曰:“王约五国而西伐秦,不能伤秦,天下且以是轻王而重秦,故王胡不卜交乎?”楚王曰:“奈何?”魏顺曰:“天下罢,必攻市丘以偿兵费。王令之勿攻市丘。五国重王,且听王之言而不攻市丘;不重王,且反王之言而攻市丘。然则王之轻重必明矣。”故楚王卜交而市丘存。
(节选自《战国策·韩策》)
【注】①从长:盟主。②伤:使……受到损害。此处意为“打败”。③成皋:地名,在今河南荥阳一带。④魏顺:人名,战国时纵横家。⑤市丘君:战国时期韩国人,封地在市丘。⑥兵费:军费。
10.下列句子中加点的词意思相同的一项是 ()
A.朝服衣冠 既加冠
B.因遣之 太守即遣人随其往
C.然则王之轻重必明矣 至若春和景明
D.于是入朝见威王 有时朝发白帝,暮到江陵
11.把【甲】【乙】两文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)窥镜而自视,又弗如远甚。
(2)五国重王,且听王之言而不攻市丘。
12.下列对选文的理解与分析正确的一项是 ()
A.【甲】文开头以“修八尺有余”“形貌昳丽”极言邹忌之美,引出邹忌与徐公比美。
B.【甲】文两次描写邹忌“窥镜”,都刻画出邹忌对自身相貌的欣赏与自信。
C.【乙】文仅用一个“善”字,就让市丘君胆小怕事和善于纳谏的形象跃然纸上。
D.【乙】文详写魏顺向市丘君进言,略写向楚王进谏,材料剪裁得当,详略安排合理。
13.邹忌和魏顺都善于劝谏,请结合【甲】【乙】两文分析二人的劝谏方式有何不同。

10. B
11. (1) 照着镜子看看自己,更觉得远远不如(徐公)。
(2) 五国如果尊重您楚王,就会听从您楚王的话不去攻打市丘。
12. A
13. ①邹忌采用类比说理、委婉启发的方式。他从自身与徐公比美的生活琐事入手,通过对妻、妾、客三种不同态度的反思,类比推及齐王所受的蒙蔽,以小见大,使齐王自行领悟,易于接受。
②魏顺则采用分析利害、设谋检验的方式。他直接为楚王剖析当前局势,提出让楚王下令五国不攻市丘,通过五国是否听从来检验楚王的实际威望,将抽象的地位问题转化为可验证的行动,使楚王在权衡中采纳建议。邹忌重在喻理,魏顺重在用谋。

【分析】
10题是文言实词辨析题，需逐一分析选项中加点词的含义，找出意思相同的一项；11题是文言文翻译题，要准确把握关键词义，调整句式符合现代汉语表达；12题是文本理解与分析题，需结合原文内容逐一判断选项的正误；13题是文言文比较阅读题，需分别梳理邹忌和魏顺的劝谏过程，对比二者方式的不同。
【解析】
10题：A项“冠”分别指“帽子”和“行冠礼”；B项“遣”均为“派遣”之意；C项“明”分别指“明确、清楚”和“明媚”；D项“朝”分别指“朝廷”和“早晨”，故选B。
11题：（1）关键词“窥”（照）、“弗如”（不如），翻译为：照着镜子看看自己，更觉得远远不如（徐公）。（2）关键词“重”（尊重）、“且”（就会），翻译为：五国如果尊重您楚王，就会听从您楚王的话不去攻打市丘。
12题：A项符合原文；B项邹忌第二次“窥镜”是在徐公来后自我审视发现不如，并非欣赏自信，错误；C项“善”体现市丘君的认可，并非胆小怕事，错误；D项乙文详写魏顺见楚王，略写见市丘君，错误，故选A。
13题：邹忌采用类比说理、委婉启发的方式，以自身与徐公比美的生活琐事为切入点，反思妻、妾、客的不同态度，类比推及齐王受蒙蔽的情况，以小见大让齐王自行领悟；魏顺采用分析利害、设谋检验的方式，直接为楚王剖析局势，提出让楚王下令五国不攻市丘，通过五国是否听从检验楚王威望，将抽象问题转化为可验证的行动，二者劝谏方式不同，邹忌重在喻理，魏顺重在用谋。
【答案】
10.B
11.(1)照着镜子看看自己，更觉得远远不如(徐公)。(2)五国如果尊重您楚王，就会听从您楚王的话不去攻打市丘。
12.A
13.①邹忌采用类比说理、委婉启发的方式。他从自身与徐公比美的生活琐事入手，通过对妻、妾、客三种不同态度的反思，类比推及齐王所受的蒙蔽，以小见大，使齐王自行领悟，易于接受。②魏顺则采用分析利害、设谋检验的方式。他直接为楚王剖析当前局势，提出让楚王下令五国不攻市丘，通过五国是否听从来检验楚王的实际威望，将抽象的地位问题转化为可验证的行动，使楚王在权衡中采纳建议。邹忌重在喻理，魏顺重在用谋。
【知识点】
文言实词辨析、文言文翻译、文言文比较阅读
【点评】
本题为文言文综合阅读题，涵盖文言基础、文本理解、人物分析等考点，既考查学生对文言实词、翻译技巧的掌握，又要求学生深入分析文本内容和人物劝谏方式的差异，注重知识的综合运用与迁移，是文言文阅读的典型题型。
【难度系数】
0.6