2026年同步学与练九年级语文上册人教版河南专版第131页答案
14.假如你穿越回三国时期,见到了北伐前的诸葛亮。面对他《出师表》中流露的忧虑与坚定,你想对他说些什么?(200字左右)
丞相,晚辈从千年之后而来。临行前,我刚读过您的《出师表》。此刻立于帐前,我不禁想问:您明知益州疲弊,此去九死一生,为何还要这般执着?您嘱咐后主“亲贤臣、远小人”,把郭攸之、董允等人一一安排妥当,甚至让后主“事无大小,悉以咨之”。您思虑如此周密,可曾为自己留半分余地?看着您斑白的两鬓,我终于明白,那不是愚忠,而是一种深入骨髓的承担。您说“报先帝而忠陛下”,这“报”字太重了,重到您愿用余生去托起那个摇摇欲坠的汉室。您将个人生死置于北伐大业之后,这份明知不可为而为之的勇气,让晚辈无比敬佩。请受晚辈一拜,愿您此去,身心珍重。








答案

14. 丞相,晚辈从千年之后而来。临行前,我刚读过您的《出师表》。
此刻立于帐前,我不禁想问:您明知益州疲弊,此去九死一生,为何还要这般执着?您嘱咐后主“亲贤臣、远小人”,把郭攸之、董允等人一一安排妥当,甚至让后主“事无大小,悉以咨之”。您思虑如此周密,可曾为自己留半分余地?看着您斑白的两鬓,我终于明白,那不是愚忠,而是一种深入骨髓的承担。您说“报先帝而忠陛下”,这“报”字太重了,重到您愿用余生去托起那个摇摇欲坠的汉室。您将个人生死置于北伐大业之后,这份明知不可为而为之的勇气,让晚辈无比敬佩。
请受晚辈一拜,愿您此去,身心珍重。

解析

【分析】
本题要求以穿越者的身份,对北伐前的诸葛亮说话,需结合《出师表》中流露的忧虑与坚定,语气要符合晚辈对丞相的尊敬,字数控制在200字左右。解题思路为:先点明身份与读过《出师表》的背景,再针对诸葛亮的忧虑(明知北伐艰难仍坚持、为后主安排贤臣)表达理解,接着点明其坚定源于“报先帝忠陛下”的担当,最后送上祝福,语言需贴合人物身份与文本主旨。
【解析】
1. 开篇点明身份:以“千年后的晚辈”自称,引出读过《出师表》的背景;
2. 结合《出师表》内容,针对诸葛亮的忧虑(益州疲弊仍北伐、为后主安排贤臣)表达疑问与理解;
3. 点明诸葛亮的坚定源于“报先帝忠陛下”的担当,抒发敬佩之情;
4. 送上祝福,控制字数在200字左右,语言得体,符合晚辈对丞相的尊敬语气。
【答案】
丞相,晚辈从千年之后而来。临行前,我刚读过您的《出师表》。此刻立于帐前,我不禁想问:您明知益州疲弊,此去九死一生,为何还要这般执着?您嘱咐后主“亲贤臣、远小人”,把郭攸之、董允等人一一安排妥当,甚至让后主“事无大小,悉以咨之”。您思虑如此周密,可曾为自己留半分余地?看着您斑白的两鬓,我终于明白,那不是愚忠,而是一种深入骨髓的承担。您说“报先帝而忠陛下”,这“报”字太重了,重到您愿用余生去托起那个摇摇欲坠的汉室。您将个人生死置于北伐大业之后,这份明知不可为而为之的勇气,让晚辈无比敬佩。请受晚辈一拜,愿您此去,身心珍重。
【知识点】
《出师表》内容理解、语言得体表达
【点评】
本题为开放性表达题,紧密结合《出师表》的文本情感与人物形象,考查学生对经典文本的理解能力及语言组织、得体表达的能力,要求学生能结合文本主旨抒发真情实感,贴合人物身份。
【难度系数】
0.5