1. 填空。
“①”是贯穿《驿路梨花》的悬念。先是误会②，后是误以为③，直到最后才知道④。正因为这个悬念一次次欲解而未解，再加上误会一次次出现，使得文章波澜起伏，引人入胜。

1. ①小茅屋的主人是谁 ②瑶族老人就是小茅屋的主人 ③那走在前面的哈尼小姑娘就是梨花 ④解放军是小茅屋的建造者，梨花是小茅屋的照料者

【分析】
这道题考查课内散文《驿路梨花》的叙事脉络与悬念设计逻辑，解题时首先要抓住全文最核心的贯穿始终的核心疑问，再顺着情节推进的先后顺序，依次对应文中出现的两次误会、最后的谜底内容：首先全文从发现无人的山间小茅屋起，所有叙事都围绕“谁是小茅屋主人”的疑问展开，这就是贯穿全文的悬念；接着顺着情节走，第一个和小茅屋产生关联的瑶族老人出场时，“我”和同行的老余最先误会他是茅屋主人；之后听闻照料茅屋的是哈尼姑娘梨花，见到前来的哈尼小姑娘时又误以为她就是梨花本人；直到最后才揭晓小茅屋的建造者和最初照料者的真实身份，按这个逻辑对应填空即可。
【解析】
① 通读《驿路梨花》全文，所有情节的推进都围绕探寻小茅屋的归属展开，核心悬念就是“小茅屋的主人是谁”。
② 文中“我”和老余刚遇到送来粮食的瑶族老人时，结合之前在茅屋受到的照料，第一反应误会瑶族老人就是小茅屋的主人。
③ 后续从瑶族老人口中得知有位叫梨花的哈尼姑娘长期照料茅屋，之后看到走在前面的哈尼小姑娘时，又误以为她就是梨花本人。
④ 直到最后通过小姑娘的讲述才揭开全部真相：解放军是为了方便过路人才建造了这间小茅屋，梨花姑娘长期是小茅屋的照料者，后续梨花的妹妹们也接力照料茅屋。
【答案】
①小茅屋的主人是谁 ②瑶族老人就是小茅屋的主人 ③那走在前面的哈尼小姑娘就是梨花 ④解放军是小茅屋的建造者，梨花是小茅屋的照料者
【知识点】
《驿路梨花》文本梳理，悬念写作手法
【点评】
本题属于课内现代文基础理解类题型，重点考察学生对课文核心叙事逻辑的掌握，只要梳理清楚全文层层设疑、用误会推动情节起伏的脉络，就可以顺利完成填空，同时也能帮助学生理解本文设置悬念让文章波澜起伏的写作特色。
【难度系数】
0.8

2. 整体把握课文，填写以下表格。

2.
|出现顺序|人物|所做好事|做好事的目的|
| ---- | ---- | ---- | ---- |
|1|"我"和老余|给屋顶加草，挖深排水沟|向哈尼小姑娘学习|
|2|瑶族老人|到小茅屋送粮食|方便过路人|
|3|一群哈尼小姑娘|照料小茅屋|向解放军和姐姐学习|
|4|解放军战士|建造小茅屋|向雷锋学习，方便过路人|
|5|梨花|照料小茅屋|向解放军学习，方便过路人|

【分析】
这道题是课文《驿路梨花》的内容梳理题，解题时首先要回忆课文的叙事逻辑：文章以“我”的见闻为线索，穿插不同人物的往事回忆，我们只需要按照文中人物事迹被介绍出现的先后顺序，逐一对应梳理每个人物做的好事、做事的初衷即可，注意不要混淆事件的实际发生时间和文中的介绍顺序，依次对应5组信息就能完成表格填写。
【解析】
我们按照课文内容中人物相关事迹被提及的先后顺序逐一梳理：
1. 最先出现在小茅屋的是“我”和老余，二人发现小茅屋之后主动给屋顶加草、挖深排水沟，目的是向之前照料小茅屋的哈尼小姑娘学习；
2. 第二个出场的是送粮食来的瑶族老人，他之前受到过小茅屋的帮助，特意来给小茅屋送粮食，目的是方便后续的过路人；
3. 第三个出现的是一群哈尼小姑娘，她们长期照料小茅屋，目的是向建造小茅屋的解放军和之前照料小茅屋的姐姐梨花学习；
4. 之后通过哈尼小姑娘的讲述，引出建造小茅屋的解放军战士，他们搭建小茅屋的目的是向雷锋学习，为过往路人提供便利；
5. 最后引出之前一直独自照料小茅屋的梨花，她常年照料小茅屋的目的是向解放军学习，方便过路人。
将以上信息对应填入表格即可。
【答案】
|出现顺序|人物|所做好事|做好事的目的|
| ---- | ---- | ---- | ---- |
|1|"我"和老余|给屋顶加草，挖深排水沟|向哈尼小姑娘学习|
|2|瑶族老人|到小茅屋送粮食|方便过路人|
|3|一群哈尼小姑娘|照料小茅屋|向解放军和姐姐学习|
|4|解放军战士|建造小茅屋|向雷锋学习，方便过路人|
|5|梨花|照料小茅屋|向解放军学习，方便过路人|
【知识点】
课文内容梳理；叙事脉络梳理；人物事件对应
【点评】
本题考查对《驿路梨花》全文内容的整体把握，引导学生理清文章插叙的精巧叙事顺序，厘清不同人物的事迹与精神传承的关联，帮助学生理解文章层层设疑、逐步揭晓谜底的写作特点。
【难度系数】
0.7

3. 《驿路梨花》通过写云南南部哀牢山中一间小茅屋的故事，生动地表现了在此生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众的高尚品德。

3. 雷锋精神 助人为乐

【分析】
这是一道课内重点散文的主旨填空题，解题时先回忆《驿路梨花》的核心叙事脉络：全文以哀牢山深处供路人使用的小茅屋为线索，串联起解放军、哈尼族梨花姐妹、过路群众先后主动建造、维护小茅屋的故事，这种所有人自发做好事、代代传递的内核就是雷锋精神，而群众身上主动帮扶他人的特质对应的就是助人为乐的高尚品德，结合课文主旨的标准表述就能直接得出答案。
【解析】
《驿路梨花》是作家彭荆风的经典短篇作品，文章以“我”和老余在哀牢山夜行偶遇小茅屋的经历为切入点，逐层揭开小茅屋的来历：解放军战士为方便过路群众避雨歇脚搭建了小茅屋，哈尼族姑娘梨花常年主动照料小茅屋，梨花出嫁后她的妹妹继续接管照料小茅屋，后续途经的瑶族老人、“我”一行人也都主动帮忙维护小茅屋，整个故事生动展现了雷锋精神在边疆各族群众中生根发芽、不断传递的动人情景，热情歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德，因此两个空依次填入对应内容即可。
【答案】
雷锋精神 助人为乐
【知识点】
1. 课内散文主旨识记
2. 《驿路梨花》内容理解
【点评】
本题属于课内现代文基础考察题，考察的是课文最核心的主题内容，没有设置理解障碍，只要学生在学习课文时梳理清楚文章的叙事脉络和核心主旨，就可以顺利作答，同时也能引导学生体会文中传递的奉献向善的精神内核。
【难度系数】
0.9

一、积累与运用
1. 下列各组词中，字形和加点字的注音完全正确的一项是()。
A. 路(yì) 竹蔑 走(niǎn) 火塘
B. 修(róng) 花瓣 黑(qī) 恍惚
C. 露(xiǔ) 简陋 损(zhé) 屋梁
D. 子(jǐ) 陡峭 红(rùn) 晶莹

1. D(A项，竹篾；B项，葺qì；C项，宿sù)

【分析】
这是一道字音字形辨析类基础题，我们可以用逐项排查+排除法的思路解题：第一步先核对每个选项里加点字的注音是否符合现代汉语规范，第二步再检查选项里的词语字形是否存在错别字，把存在错误的选项逐一排除，最终就能得到正确答案。我们依次排查四个选项：先核对A项的字形，再校验B项的注音，再判断C项的多音字读音，最后验证剩余的D项是否全部符合要求。
【解析】
我们逐个分析选项的正误：
1. 选项A：“竹蔑”存在字形错误，正确写法应为“竹篾”，指劈削成条的竹片，因此A项不符合要求。
2. 选项B：“修葺”的“葺”注音错误，正确读音为qì，该词含义为修理房屋，因此B项不符合要求。
3. 选项C：“露宿”的“宿”注音错误，此处“宿”表示过夜，正确读音为sù，读xiǔ时多用作量词，指代“一夜”，比如“整宿”，因此C项不符合要求。
4. 选项D：“麂子”的读音jǐ、“红润”的读音rùn全部正确，“陡峭”“晶莹”两个词语的字形也没有错误，该项完全符合题干要求。
【答案】
D
【知识点】
字音辨析，字形辨析，易错字词积累
【点评】
本题选取的是课文《驿路梨花》的重点字词，属于初中语文必须掌握的基础内容，设置的易错点非常典型，覆盖了形近字字形区分、形声字“读半边”的误读陷阱、多音字语境读音辨析三类常见考点，提醒同学们平时积累字词时要音形义结合记忆，避免混淆形近字、误读陌生汉字。
【难度系数】
0.7

2. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是()。
(1)这么陡峭的山，这么的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。
(2)山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣飘落在我们身上。
(3)这天夜里，我睡得十分香甜，梦中在那香气四溢的梨花林里漫步。
A. 茂密 轻轻 恍惚
B. 浓密 悄悄 隐约
C. 细密 静静 模糊
D. 浓密 静静 恍惚

2. A

【分析】
做这类选词填空题，我们可以用排除法逐步缩小范围，优先从最容易判断的空入手，结合词语的适用对象、语境匹配度逐一排除错误选项。首先看第一空，要修饰“树林”，先找明显搭配不当的词，“细密”一般用来形容织物纹理、心思细致，完全不能用来形容树林的繁茂程度，直接排除C选项。接下来看第二空，语境是山风吹动下梨花花瓣落到身上的状态，花瓣是轻盈飘动的，我们可以对比剩下选项里的第二空词语：“悄悄”侧重没有声响、偷偷进行，“静静”侧重静止安宁，都不符合花瓣被风吹着飘落的动态轻盈感，只有“轻轻”能准确描摹花瓣飘落的轻柔姿态，这样就可以把B、D两个选项排除。最后验证第三空，“恍惚”用来形容睡梦中似真似幻的朦胧状态，完全符合“我”在梦中漫步梨花林的语境，最终确定答案。
【解析】
我们逐空辨析选项：
1. 第一空：需要填入修饰山林中树林的词语，“茂密”指草木生长得繁密旺盛，是形容树林的常用搭配；“浓密”多用来修饰毛发、烟雾等事物，修饰树林适配性弱；“细密”适用对象为织物、纹理、心思等，无法形容树林，直接排除C项。
2. 第二空：语境是山风吹动下梨花花瓣飘落的状态，“轻轻”精准体现出花瓣轻盈、飘落时力道很轻的特点，贴合场景；“悄悄”侧重悄无声息，“静静”侧重静止不动，都不符合花瓣随风飘落的动态特征，排除B、D项。
3. 第三空：此处描述梦境中的状态，“恍惚”指人在似睡非睡时神志朦胧、似真似幻的感受，完美契合梦中在梨花林漫步的语境，验证A项全部正确。
【答案】A
【知识点】
词语辨析，语境搭配，近义词运用
【点评】
本题出自课文《驿路梨花》的原句，重点考查近义词的语境运用能力，解题时不能仅凭模糊语感，要注意区分不同词语的搭配对象、描摹的状态差异，结合上下文场景代入验证就能快速选出正确答案。
【难度系数】
0.7