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4.图甲为带有铅垂线的挂钩，分别将挂钩挂在薄板上的A点和D点，把薄板悬挂起来，铅垂线位置分别如图乙、丙所示，则薄板的重心为AB和DE的交点C。以上找重心的原理利用的是二力平衡条件中的
作用在同一直线上
（选填“力的大小相等”“作用在同一个物体上”或“作用在同一直线上”）。答案
4.作用在同一直线上
解析
【分析】
要解决这个问题，需明确薄板悬挂静止时的受力情况：薄板受到重力和绳子的拉力，这两个力是一对平衡力。根据二力平衡的条件，平衡力需满足作用在同一物体上、大小相等、方向相反、作用在同一直线上。当把薄板悬挂在某点时，拉力的方向沿绳子向上，重力的方向竖直向下，由于二力平衡，重力与拉力必须作用在同一直线上，因此薄板的重心一定在拉力的作用线（即铅垂线）上。两次悬挂薄板，得到两条铅垂线，它们的交点就是薄板的重心，该过程利用了二力平衡中“作用在同一直线上”的条件。
【解析】
当薄板被悬挂静止时，处于平衡状态，此时薄板受到的重力和绳子的拉力是一对平衡力。根据二力平衡的条件，平衡力的两个力必须作用在同一直线上，因此薄板的重心一定在拉力的作用线（即铅垂线）上。第一次将薄板挂在A点，铅垂线为AB，说明重心在AB线上；第二次挂在D点，铅垂线为DE，说明重心在DE线上，两条线的交点C即为薄板的重心。由此可知，找重心的原理利用了二力平衡条件中的“作用在同一直线上”。
【答案】
作用在同一直线上
【知识点】
二力平衡条件；重心
【点评】
本题考查利用二力平衡原理确定不规则物体重心的方法，核心是理解二力平衡时两个力作用在同一直线上，该知识点属于力学基础内容，难度适中，能较好地考查学生对二力平衡条件的应用能力。
【难度系数】
0.7
要解决这个问题，需明确薄板悬挂静止时的受力情况：薄板受到重力和绳子的拉力，这两个力是一对平衡力。根据二力平衡的条件，平衡力需满足作用在同一物体上、大小相等、方向相反、作用在同一直线上。当把薄板悬挂在某点时，拉力的方向沿绳子向上，重力的方向竖直向下，由于二力平衡，重力与拉力必须作用在同一直线上，因此薄板的重心一定在拉力的作用线（即铅垂线）上。两次悬挂薄板，得到两条铅垂线，它们的交点就是薄板的重心，该过程利用了二力平衡中“作用在同一直线上”的条件。
【解析】
当薄板被悬挂静止时，处于平衡状态，此时薄板受到的重力和绳子的拉力是一对平衡力。根据二力平衡的条件，平衡力的两个力必须作用在同一直线上，因此薄板的重心一定在拉力的作用线（即铅垂线）上。第一次将薄板挂在A点，铅垂线为AB，说明重心在AB线上；第二次挂在D点，铅垂线为DE，说明重心在DE线上，两条线的交点C即为薄板的重心。由此可知，找重心的原理利用了二力平衡条件中的“作用在同一直线上”。
【答案】
作用在同一直线上
【知识点】
二力平衡条件；重心
【点评】
本题考查利用二力平衡原理确定不规则物体重心的方法，核心是理解二力平衡时两个力作用在同一直线上，该知识点属于力学基础内容，难度适中，能较好地考查学生对二力平衡条件的应用能力。
【难度系数】
0.7
5.(2025·滁州)安徽省砀山县因酥梨而闻名,砀山酥梨酥脆爽口,入口即化,营养价值与养生价值也极高,被形象地称为“果中甘露子,药中圣醍醐”。请在图右边的点上画出酥梨的受力示意图。
.
.
答案
5.如图所示
解析
【分析】要画出酥梨的受力示意图，首先明确酥梨静止在树枝上，处于平衡状态，受到两个力：竖直向下的重力，以及树枝对酥梨竖直向上的拉力，这两个力大小相等、方向相反，作用点都在酥梨的重心（图中的点）上。
【解析】绘制步骤：1. 确定受力作用点为图中的点；2. 从该点竖直向下画带箭头的线段，标注重力符号G；3. 从该点竖直向上画带箭头的线段，线段长度与重力线段相等，标注拉力符号F，完成受力示意图。
【答案】如图所示
【知识点】力的示意图、重力、弹力
【点评】本题考查静止物体的受力分析及受力示意图的绘制，属于初中力学基础题型，需掌握平衡状态下物体的受力特点。
【难度系数】0.3
【解析】绘制步骤：1. 确定受力作用点为图中的点；2. 从该点竖直向下画带箭头的线段，标注重力符号G；3. 从该点竖直向上画带箭头的线段，线段长度与重力线段相等，标注拉力符号F，完成受力示意图。
【答案】如图所示
【知识点】力的示意图、重力、弹力
【点评】本题考查静止物体的受力分析及受力示意图的绘制，属于初中力学基础题型，需掌握平衡状态下物体的受力特点。
【难度系数】0.3
6.惯性是一切物体的固有属性，对于物体的惯性要用其利而避其弊。下列实例属于防止惯性造成危害的是
（
A.汽车的安全气囊
B.不再蹬地，滑板车仍能继续前进
C.紧固锤头
D.立定跳远
（
A
）A.汽车的安全气囊
B.不再蹬地，滑板车仍能继续前进
C.紧固锤头
D.立定跳远
答案
6.A
解析
【分析】首先明确题目要求：选出防止惯性造成危害的实例。需先理解惯性的概念：物体保持原有运动状态不变的性质叫惯性。接着区分惯性的两类应用：利用惯性是让惯性服务于我们的需求，防止惯性是避免惯性带来的不利影响。再逐一分析选项，判断每个选项属于利用还是防止惯性，最终确定答案。
【解析】根据惯性的定义，物体具有保持原来运动状态不变的性质，即惯性。对各选项分析如下：
1. 选项A：汽车急刹车时，车身停止运动，而人由于惯性会继续向前运动，安全气囊弹出可对人起到缓冲作用，避免人因惯性向前撞击造成伤害，属于防止惯性带来的危害；
2. 选项B：不再蹬地后，滑板车由于惯性保持原来的运动状态继续前进，这是利用惯性；
3. 选项C：紧固锤头时，将锤柄撞击地面，锤柄停止运动，锤头由于惯性继续向下运动，从而套紧在锤柄上，这是利用惯性；
4. 选项D：立定跳远时，人起跳后由于惯性保持向前的运动状态，从而跳得更远，这是利用惯性。
综上，属于防止惯性造成危害的是A选项。
【答案】A
【知识点】惯性的利用与防止
【点评】本题考查惯性在生活中的实际应用，核心是区分惯性的利用与防止，属于初中物理基础知识点，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】0.7
【解析】根据惯性的定义，物体具有保持原来运动状态不变的性质，即惯性。对各选项分析如下：
1. 选项A：汽车急刹车时，车身停止运动，而人由于惯性会继续向前运动，安全气囊弹出可对人起到缓冲作用，避免人因惯性向前撞击造成伤害，属于防止惯性带来的危害；
2. 选项B：不再蹬地后，滑板车由于惯性保持原来的运动状态继续前进，这是利用惯性；
3. 选项C：紧固锤头时，将锤柄撞击地面，锤柄停止运动，锤头由于惯性继续向下运动，从而套紧在锤柄上，这是利用惯性；
4. 选项D：立定跳远时，人起跳后由于惯性保持向前的运动状态，从而跳得更远，这是利用惯性。
综上，属于防止惯性造成危害的是A选项。
【答案】A
【知识点】惯性的利用与防止
【点评】本题考查惯性在生活中的实际应用，核心是区分惯性的利用与防止，属于初中物理基础知识点，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】0.7
7.某同学利用如图所示装置“探究阻力对物体运动的影响”,下列有关说法错误的是 （
A.实验中小车之所以会停下来是因为物体的运动需要力来维持
B.运动的小车所受阻力越小,速度减小得越慢,滑行距离越大
C.根据实验现象及进一步推理,如果小车运动时不受阻力,它将做匀速直线运动
D.实验中每次让小车从斜面顶端由静止滑下的目的是使小车到达水平面的速度大小相等
A
）A.实验中小车之所以会停下来是因为物体的运动需要力来维持
B.运动的小车所受阻力越小,速度减小得越慢,滑行距离越大
C.根据实验现象及进一步推理,如果小车运动时不受阻力,它将做匀速直线运动
D.实验中每次让小车从斜面顶端由静止滑下的目的是使小车到达水平面的速度大小相等
答案
7.A
解析
【分析】
本题是探究阻力对物体运动影响的实验题，需结合实验原理、控制变量法及力与运动的关系分析各选项。首先明确：实验中，小车从同一斜面同一高度滑下是为了保证初速度相同；小车停下是受阻力作用，力是改变运动状态的原因，而非维持运动的原因；阻力越小，小车滑行越远，据此推理不受阻力时小车将匀速直线运动。
【解析】
逐一分析选项：
选项A：小车停下来是因为受到阻力（摩擦力），力是改变物体运动状态的原因，物体的运动不需要力来维持，该选项说法错误。
选项B：实验中，毛巾表面阻力大，小车滑行近；木板表面阻力小，小车滑行远，说明运动的小车所受阻力越小，速度减小得越慢，滑行距离越大，该选项说法正确。
选项C：由实验现象推理，若小车运动时不受阻力，其速度不会减小，将做匀速直线运动，该选项说法正确。
选项D：每次让小车从斜面顶端由静止滑下，目的是使小车到达水平面时的初速度大小相等，控制变量，该选项说法正确。
综上，错误的说法是A。
【答案】
A
【知识点】
阻力对运动的影响、力与运动的关系、控制变量法
【点评】
本题考查探究阻力对物体运动影响的实验，需掌握实验设计思路、结论及科学推理方法，明确力与运动的本质关系，属于基础实验题型，难度适中。
【难度系数】
0.5
本题是探究阻力对物体运动影响的实验题，需结合实验原理、控制变量法及力与运动的关系分析各选项。首先明确：实验中，小车从同一斜面同一高度滑下是为了保证初速度相同；小车停下是受阻力作用，力是改变运动状态的原因，而非维持运动的原因；阻力越小，小车滑行越远，据此推理不受阻力时小车将匀速直线运动。
【解析】
逐一分析选项：
选项A：小车停下来是因为受到阻力（摩擦力），力是改变物体运动状态的原因，物体的运动不需要力来维持，该选项说法错误。
选项B：实验中，毛巾表面阻力大，小车滑行近；木板表面阻力小，小车滑行远，说明运动的小车所受阻力越小，速度减小得越慢，滑行距离越大，该选项说法正确。
选项C：由实验现象推理，若小车运动时不受阻力，其速度不会减小，将做匀速直线运动，该选项说法正确。
选项D：每次让小车从斜面顶端由静止滑下，目的是使小车到达水平面时的初速度大小相等，控制变量，该选项说法正确。
综上，错误的说法是A。
【答案】
A
【知识点】
阻力对运动的影响、力与运动的关系、控制变量法
【点评】
本题考查探究阻力对物体运动影响的实验，需掌握实验设计思路、结论及科学推理方法，明确力与运动的本质关系，属于基础实验题型，难度适中。
【难度系数】
0.5
8.下列情形中,松手后纸片还能保持平衡的是
（
（
A
）答案
8.A
解析
【分析】要判断纸片松手后是否保持平衡，需依据二力平衡的四个条件：作用在同一物体上、大小相等、方向相反、作用在同一直线上，四个条件需同时满足。逐一分析各选项是否符合二力平衡的条件。
【解析】
选项A：纸片受到左右两侧绳子的拉力，大小均等于两个钩码的重力，大小相等；两个拉力方向相反，且作用在同一直线上，同时作用在同一纸片（同一物体）上，满足二力平衡的全部条件，松手后能保持平衡。
选项B：左右两侧钩码数量不同，导致两个拉力大小不相等，不满足“大小相等”的条件，松手后不能平衡。
选项C：两个拉力的方向不在同一直线上，不满足“作用在同一直线上”的条件，松手后不能平衡。
选项D：剪开后纸片被分成两部分，两个拉力不再作用在同一物体上，不满足“作用在同一物体上”的条件，松手后不能平衡。
【答案】A
【知识点】二力平衡条件
【点评】本题考查二力平衡条件的应用，核心是牢记二力平衡的四个条件，通过逐一分析各选项即可得出结论，属于基础应用类题目。
【难度系数】0.5
【解析】
选项A：纸片受到左右两侧绳子的拉力，大小均等于两个钩码的重力，大小相等；两个拉力方向相反，且作用在同一直线上，同时作用在同一纸片（同一物体）上，满足二力平衡的全部条件，松手后能保持平衡。
选项B：左右两侧钩码数量不同，导致两个拉力大小不相等，不满足“大小相等”的条件，松手后不能平衡。
选项C：两个拉力的方向不在同一直线上，不满足“作用在同一直线上”的条件，松手后不能平衡。
选项D：剪开后纸片被分成两部分，两个拉力不再作用在同一物体上，不满足“作用在同一物体上”的条件，松手后不能平衡。
【答案】A
【知识点】二力平衡条件
【点评】本题考查二力平衡条件的应用，核心是牢记二力平衡的四个条件，通过逐一分析各选项即可得出结论，属于基础应用类题目。
【难度系数】0.5
