对点练3 向紫色石蕊溶液中通入二氧化碳，然后加热，溶液的颜色变化为 （）

A.红色→紫色→红色
B.红色→紫色→无色
C.紫色→红色→无色
D.紫色→红色→紫色

对点练3 D

【分析】
要解决这道题，需分三步梳理变化过程：首先明确紫色石蕊溶液的初始颜色为紫色；其次分析通入二氧化碳后的反应：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊试液变红；最后分析加热后的变化：碳酸不稳定，受热易分解，溶液酸性消失，石蕊试液恢复紫色。据此可确定颜色变化，选出正确选项。
【解析】
1. 初始状态：紫色石蕊溶液本身为紫色；
2. 通入$\ce{CO_{2}}$时：发生反应$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$，碳酸呈酸性，使紫色石蕊试液变为红色；
3. 加热时：碳酸不稳定，受热分解：$\ce{H_{2}CO_{3}\xlongequal{\Delta} H_{2}O + CO_{2}↑}$，溶液酸性消失，石蕊试液恢复为紫色；
因此溶液颜色变化为：紫色→红色→紫色，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
二氧化碳的化学性质、碳酸的不稳定性、酸碱指示剂变色
【点评】
本题为初中化学基础实验题，核心考察二氧化碳与水的反应、碳酸的不稳定性及酸碱指示剂的变色规律，属于常见基础考点，需准确掌握反应过程中的现象变化。
【难度系数】
0.8

对点练4 [跨学科·物理]向一集满$\ce{CO_{2}}$的集气瓶中放入一片紫色石蕊试纸，注入适量的蒸馏水，盖上玻璃片，上下振荡，再将其倒置(如图)，把手移开，玻璃片没有掉下来。紫色石蕊试纸在注入蒸馏水并振荡后变红。依据现象一定能得出对应结论的是 ()

A.玻璃片没有掉下，证明瓶内气压大于大气压
B.玻璃片没有掉下，证明$\ce{CO_{2}}$与水发生了反应
C.振荡后试纸变红，证明$\ce{CO_{2}}$与水反应产生了酸
D.振荡后试纸变红，证明$\ce{CO_{2}}$能与石蕊反应变红

对点练4 C

【分析】
要判断各选项结论是否正确，需结合二氧化碳的性质、瓶内压强变化的原因分析：二氧化碳本身不能使紫色石蕊变红，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红；玻璃片未掉下是瓶内气压与外界大气压的作用结果，需区分“二氧化碳溶于水”和“二氧化碳与水反应”对压强的影响，以及使石蕊变红的物质本质，逐一分析选项即可。
【解析】
对各选项分析如下：
1. 选项A：玻璃片没有掉下，是因为瓶内气压小于外界大气压，外界大气压将玻璃片托住，并非瓶内气压大于大气压，A错误。
2. 选项B：玻璃片未掉下仅说明瓶内压强减小，而二氧化碳能溶于水，仅溶解也会使瓶内压强减小，无法证明$\ce{CO_{2}}$与水发生了化学反应，B错误。
3. 选项C：紫色石蕊试纸变红说明有酸性物质存在，由于$\ce{CO_{2}}$本身不能使石蕊变红，因此是$\ce{CO_{2}}$与水反应生成了酸（碳酸），酸使石蕊试纸变红，该结论成立，C正确。
4. 选项D：试纸变红是因为$\ce{CO_{2}}$与水反应生成的酸使石蕊变色，并非$\ce{CO_{2}}$与石蕊直接反应，D错误。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳的化学性质、酸碱指示剂、气体压强
【点评】
本题通过实验现象考查二氧化碳的核心性质，需准确区分“二氧化碳本身”“二氧化碳溶于水”“二氧化碳与水反应的产物”三者的作用，是对基础实验知识的应用，需仔细辨析易混淆点。
【难度系数】
0.6

1. 干冰(固态二氧化碳)可作制冷剂、用于人工增雨，原理是干冰升华。

1. 吸热

【分析】首先明确干冰升华是固态二氧化碳直接变为气态的物态变化过程，物态变化中的升华过程需要吸收热量；干冰升华时会吸收周围环境的大量热量，使周围温度降低，这正是干冰能作制冷剂、用于人工增雨的原理，因此此处需填写升华过程的吸热特性。
【解析】干冰（固态二氧化碳）升华属于物态变化中的升华现象，升华过程需要吸收热量；利用干冰升华吸热使周围温度降低的特性，它可作制冷剂、用于人工增雨，故此处应填吸热。
【答案】吸热
【知识点】升华的吸放热；物态变化
【点评】本题考查升华的吸放热特点，属于基础概念类题目，难度较低，核心是牢记物态变化过程中的吸放热规律。
【难度系数】0.9

2. 二氧化碳能用于灭火，利用二氧化碳的密度比空气的（物理性质），（化学性质）。

2. 大 不能燃烧，不能支持燃烧

【分析】
要解决这道题，需回忆二氧化碳用于灭火的原理：灭火需要隔绝可燃物与氧气的接触，同时利用物质的性质。二氧化碳能覆盖在可燃物表面，是因为其密度比空气大（物理性质），且本身不能燃烧、也不支持燃烧（化学性质），据此可对应填空。
【解析】
二氧化碳用于灭火时，利用的物理性质是其密度比空气大，会覆盖在可燃物表面隔绝空气；化学性质是二氧化碳本身不能燃烧，也不能支持燃烧，从而阻止燃烧继续进行，因此依次填入“大”和“不能燃烧，不能支持燃烧”。
【答案】
大 不能燃烧，不能支持燃烧
【知识点】
二氧化碳的性质、物理性质与化学性质
【点评】
本题考查二氧化碳灭火所利用的性质，属于课本基础知识点，难度较低，需要学生准确记忆二氧化碳的相关性质。
【难度系数】
0.8

3. 二氧化碳能用作气体肥料，是因为二氧化碳参与植物的。

3. 光合作用

【分析】首先明确气体肥料的作用是为植物生长提供必需的原料，回忆植物的生理活动，二氧化碳是绿色植物进行光合作用的关键原料，因此二氧化碳用作气体肥料的原因是参与植物的光合作用。
【解析】二氧化碳是绿色植物光合作用的原料，补充二氧化碳可促进植物的光合作用，进而提高作物产量，所以二氧化碳能用作气体肥料。
【答案】光合作用
【知识点】光合作用、二氧化碳的用途
【点评】本题考查二氧化碳用途与光合作用的关联，属于基础识记类题目，难度较低，需准确掌握相关知识点。
【难度系数】0.9

1. 下列关于二氧化碳的用途中既利用了其物理性质又利用了其化学性质的有 （）

A.光合作用
B.干冰用于人工增雨
C.灭火
D.制作碳酸饮料

1. C

【分析】
解题思路：首先明确物理性质（不需要发生化学变化就表现出的性质，如密度、状态等）和化学性质（在化学变化中表现出的性质，如不燃烧、与水反应等）的定义；再逐一分析每个选项中二氧化碳的用途对应的性质，判断是否同时涉及物理和化学性质；最后选出符合要求的选项。
【解析】
对各选项逐一分析：
A. 光合作用：二氧化碳参与化学反应生成有机物和氧气，仅利用了二氧化碳的化学性质，不符合要求；
B. 干冰用于人工增雨：干冰（固态CO₂）升华吸热，使周围温度降低，水蒸气凝结成水滴，该过程为物理变化，仅利用了二氧化碳的物理性质，不符合要求；
C. 灭火：二氧化碳密度比空气大（物理性质），能覆盖在可燃物表面隔绝空气；同时二氧化碳不燃烧、也不支持燃烧（化学性质），二者共同作用实现灭火，既利用了物理性质又利用了化学性质，符合要求；
D. 制作碳酸饮料：二氧化碳与水反应生成碳酸，仅利用了二氧化碳的化学性质，不符合要求。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳的性质、物理性质与化学性质的区分
【点评】
本题考查二氧化碳的性质及两类性质的判断，需准确掌握性质概念，逐一分析选项，是初中化学基础题型，侧重概念的理解应用。
【难度系数】
0.5

2. 下列有关二氧化碳的事实或实验现象与相关解释或结论一致的是（）
选项 事实或实验现象 解释或结论

A CO₂可使燃烧的蜡烛熄灭 CO₂不供给呼吸
B CO₂能用于制汽水 CO₂难溶于水
C 干冰能制造舞台云雾 干冰升华吸热
D CO₂能作气体肥料 CO₂参与呼吸作用

2. C

【分析】要判断各选项中二氧化碳的事实与解释是否匹配，需回忆二氧化碳的相关性质：逐一分析每个选项，明确事实对应的正确解释。A选项中，CO₂使蜡烛熄灭的原因是不燃烧也不支持燃烧，而非不供给呼吸；B选项中，CO₂制汽水是因为能溶于水并与水反应，并非难溶于水；C选项中，干冰升华吸热使水蒸气冷凝形成云雾，解释正确；D选项中，CO₂作气体肥料是因为参与光合作用，而非呼吸作用。据此选出正确选项。
【解析】对各选项分析如下：
1. 选项A：CO₂可使燃烧的蜡烛熄灭，是因为CO₂不燃烧、也不支持燃烧，与“CO₂不供给呼吸”无关，解释错误。
2. 选项B：CO₂能用于制汽水，是因为CO₂能溶于水且与水反应生成碳酸，并非“CO₂难溶于水”，解释错误。
3. 选项C：干冰是固态二氧化碳，升华时吸收大量热量，使周围环境温度降低，空气中的水蒸气遇冷凝结成小水滴，从而形成舞台云雾，解释正确。
4. 选项D：CO₂能作气体肥料，是因为CO₂是植物光合作用的原料，参与光合作用，并非“CO₂参与呼吸作用”，解释错误。
【答案】C
【知识点】二氧化碳的性质、物质的性质与用途
【点评】本题考查二氧化碳的性质与用途的对应关系，属于基础题型，需准确区分二氧化碳各性质对应的用途，易错点为混淆光合作用和呼吸作用对二氧化碳的利用，以及二氧化碳溶解性的相关性质。
【难度系数】0.5

3. (2025·开平市期末)如图为二氧化碳的性质探究实验，下列说法不正确的是 ()

A.位置1纸花不变色，位置2纸花比位置3纸花先变红
B.纸花变红说明$\ce{CO_{2}}$能使石蕊变红
C.木条在伸至管口前能燃烧，伸至管口后一会就熄灭，说明$\ce{CO_{2}}$不支持燃烧也不能燃烧
D.2处和3处纸花现象对比，说明$\ce{CO_{2}}$的密度比空气的大

3. B

【分析】
本题围绕二氧化碳性质探究实验展开，需结合实验装置中各纸花的状态、二氧化碳的性质（与水反应、密度、不支持燃烧等）逐一分析选项：首先明确：干燥的石蕊纸花遇CO₂不变色，湿润的石蕊纸花遇CO₂时，CO₂与水反应生成碳酸使石蕊变红；CO₂密度比空气大，会先聚集在容器底部；CO₂不燃烧也不支持燃烧。再逐一判断选项的正误。
【解析】
对各选项分析如下：
选项A：位置1是干燥紫色石蕊纸花，CO₂本身不能使干燥石蕊变色，故位置1纸花不变色；CO₂密度比空气大，位置2在塑料瓶下方、位置3在上方，CO₂先到达位置2，且位置2、3为湿润石蕊纸花，CO₂与水反应生成碳酸使石蕊变红，因此位置2纸花比位置3先变红，A说法正确。
选项B：CO₂本身不能使紫色石蕊变红，使石蕊变红的是CO₂与水反应生成的碳酸（H₂CO₃），故B说法错误。
选项C：木条在管口前能燃烧，伸入塑料瓶内（充满CO₂）后熄灭，说明CO₂不支持燃烧，也不能燃烧，C说法正确。
选项D：位置2（下方）纸花比位置3（上方）纸花先变红，证明CO₂密度比空气大，先聚集在瓶底，D说法正确。
综上，不正确的说法是B。
【答案】
B
【知识点】
二氧化碳的性质、酸碱指示剂（石蕊）
【点评】
本题通过实验装置综合考查二氧化碳的多个性质，需明确实验设计的逻辑，易错点是混淆CO₂本身和其与水反应产物的性质，需准确区分“CO₂使石蕊变红”和“碳酸使石蕊变红”的差异。
【难度系数】
0.6

4. 用如图实验研究二氧化碳的性质。
(1)将收集满二氧化碳气体的试管倒插入紫色石蕊溶液中()，并轻轻振荡试管。观察到的现象是。
(2)轻轻捏实验装置中的胶头，看到的现象是气球，澄清石灰水，产生这种现象的原因是(用化学方程式解释)。

4. (1) 石蕊溶液由紫变红，试管中形成一段液柱
(2) 膨胀 变浑浊
$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$

【分析】
要解决这道题，需结合二氧化碳的性质分析实验现象：
1. 第(1)问中，二氧化碳能溶于水且与水反应生成酸性的碳酸，可使紫色石蕊溶液变色；同时试管内二氧化碳被消耗，压强减小，外界大气压会将石蕊溶液压入试管，形成液柱。
2. 第(2)问中，澄清石灰水滴入后，二氧化碳会与氢氧化钙反应，消耗瓶内气体使压强减小，同时生成沉淀，结合压强变化和反应产物分析现象。
【解析】
(1) 将收集满$\ce{CO_{2}}$的试管倒插入紫色石蕊溶液中，$\ce{CO_{2}}$与水反应生成碳酸（$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$），碳酸呈酸性，能使紫色石蕊溶液由紫色变为红色；同时$\ce{CO_{2}}$溶于水并反应，试管内气体减少，压强小于外界大气压，因此石蕊溶液会进入试管，形成一段液柱。故观察到的现象是：石蕊溶液由紫变红，试管中形成一段液柱。
(2) 轻轻捏胶头，澄清石灰水滴入烧瓶后，$\ce{CO_{2}}$与澄清石灰水中的$\ce{Ca(OH)_{2}}$发生反应，化学方程式为$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$；该反应消耗了烧瓶内的$\ce{CO_{2}}$，使瓶内气体压强减小，外界空气通过导管进入气球，因此气球膨胀；反应生成了碳酸钙白色沉淀，所以澄清石灰水变浑浊。
【答案】
(1) 石蕊溶液由紫变红，试管中形成一段液柱
(2) 膨胀；变浑浊；$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$
【知识点】
二氧化碳的化学性质；酸碱指示剂；压强变化
【点评】
本题通过两个实验装置分别考查二氧化碳与水、与澄清石灰水的反应，结合压强变化分析实验现象，是二氧化碳性质的基础应用题型，需掌握相关反应原理及实验现象的对应关系。
【难度系数】
0.7