1.自读课文，完成下面的思维导图。
岳阳楼记
├─作记缘由：滕子京重修岳阳楼
├─胜状和异情
│ ├─胜状
│ │ ├─浩瀚——空间：衔、吞
│ │ └─多变——①
│ └─异情
│ ├─阴——悲：去国怀乡，忧谗畏讥
│ └─晴——②
└─胸襟和抱负
├─不以物喜，不以己悲
└─先忧后乐

1. ①时间:朝、夕 ②喜:心旷神怡，宠辱偕忘

【分析】要完成这道题，需结合《岳阳楼记》的课文内容梳理思维导图：首先看胜状部分，分为空间和时间角度，空间上岳阳楼以“衔、吞”展现浩瀚，多变的景色对应时间维度的朝暮变化；再看异情部分，阴天对应悲的情感，晴天则对应喜的情感，需从原文中找到对应内容填空。
【解析】根据《岳阳楼记》原文，岳阳楼胜状中，从时间角度体现景色多变的是朝暮的变化，故①处填“时间:朝、夕”；异情部分，晴天时迁客骚人的情感是喜悦，原文中对应内容为“心旷神怡，宠辱偕忘”，故②处填“喜:心旷神怡，宠辱偕忘”。
【答案】①时间:朝、夕 ②喜:心旷神怡，宠辱偕忘
【知识点】《岳阳楼记》内容梳理、文言文意理解
【点评】本题考查对经典文言文《岳阳楼记》文本结构和内容的掌握，需熟悉课文中岳阳楼胜状的描写角度及迁客骚人不同情境下的情感变化，属于基础梳理类题目。
【难度系数】0.4

2.“览物之情，得无异乎”和“予尝求古仁人之心，或异二者之为”中的“异”字，分别指什么内容？

“览物之情，得无异乎”中的“异”，是指观赏自然景物引发的“迁客骚人”不同的感触，境遇不同的人观景心情也有差别。“予尝求古仁人之心，或异二者之为”中的“异”，是指“古仁人”不同于“迁客骚人”，能不受自然风物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”。

【分析】
要理解两个“异”字的含义，需结合它们在《岳阳楼记》中的上下文语境分析：首先，“览物之情，得无异乎”的前文描绘了洞庭湖两种不同的景物（阴雨连绵的悲凉之景、春光明媚的喜悦之景），对应迁客骚人因景不同产生的两种不同情感，此处“异”指向迁客骚人因景物变化引发的不同感触；其次，“予尝求古仁人之心，或异二者之为”中，“二者之为”指迁客骚人因物喜、因己悲的两种情感，此处“异”指向古仁人不同于迁客骚人，不受外界景物和自身境遇影响的旷达情怀。
【解析】
1. “览物之情，得无异乎”中的“异”：结合上下文，前文写洞庭湖阴雨时迁客骚人感极而悲，春和景明时迁客骚人喜洋洋，此处的“异”指迁客骚人因观赏的自然景物不同而产生的不同感触，即境遇不同的人观景心情有差别。
2. “予尝求古仁人之心，或异二者之为”中的“异”：“二者之为”是指迁客骚人因外物好坏、自身得失而产生的悲喜两种情感，古仁人则能做到“不以物喜，不以己悲”，不受外界影响，此处的“异”指古仁人不同于迁客骚人，能超脱于外物和自身境遇的情怀。
【答案】
“览物之情，得无异乎”中的“异”，是指观赏自然景物引发的“迁客骚人”不同的感触，境遇不同的人观景心情也有差别。“予尝求古仁人之心，或异二者之为”中的“异”，是指“古仁人”不同于“迁客骚人”，能不受自然风物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”。
【知识点】
文言文实词语境义，《岳阳楼记》内容理解
【点评】
本题考查课内文言文中关键字词的语境含义，需结合课文上下文及作者的思想情感分析，是文言文阅读的基础题型，要求学生熟练掌握课内重点篇目内容，准确区分同一字词在不同语境中的含义。
【难度系数】
0.6

3.第3、4段情景交融的描写对第5段“不以物喜，不以己悲”的议论起到了什么作用？

第3、4段紧扣上文的“异”字，细致地描绘了“霪雨霏霏”和“春和景明”这阴、晴两种景象以及“迁客骚人”忧、喜两种览物之情。这两段描写为第5段的议论奠定了基础。

【分析】
要解答该问题，需先明确《岳阳楼记》第3、4段的核心内容，再联系第5段议论的内涵分析二者的关联：首先，第3、4段紧扣上文的“异”字，分别描绘了霪雨霏霏的阴景及迁客骚人的悲情、春和景明的晴景及迁客骚人的喜情，将景物变化与迁客骚人的情感变化紧密结合；其次，第5段“不以物喜，不以己悲”的议论，是针对迁客骚人“以物喜、以己悲”的情感展开的，因此3、4段的情景描写为这段议论提供了具体的情感依据，起到了铺垫作用。
【解析】
第3段细致描绘了霪雨霏霏的悲凉景象，引出迁客骚人“感极而悲”的览物之情；第4段描绘了春和景明的喜悦景象，引出迁客骚人“其喜洋洋”的览物之情。这两段紧扣上文的“异”字，将景物的阴晴变化与迁客骚人的忧喜之情一一对应，为第5段“不以物喜，不以己悲”的议论奠定了内容基础，使议论有了具体的情感依托，更具针对性。
【答案】
第3、4段紧扣上文的“异”字，细致地描绘了“霪雨霏霏”和“春和景明”这阴、晴两种景象以及“迁客骚人”忧、喜两种览物之情。这两段描写为第5段的议论奠定了基础。
【知识点】
文言文内容理解、情景交融的表达作用
【点评】
本题考查文言文阅读中段落间的逻辑关联及情景交融手法的作用，需学生熟悉《岳阳楼记》的文本结构，理清写景内容与议论主旨的内在联系，是初中文言文阅读的常见题型，侧重对文本整体感知能力的考查。
【难度系数】
0.5

4.课文以“情”贯串全文，既写了“迁客骚人”的情，又写了“古仁人”的情。“迁客骚人”和“古仁人”的情各是什么？作者写这两种情的目的是什么？

“迁客骚人”的情:以物喜，以己悲。“古仁人”的情:“不以物喜，不以己悲”(或忧国忧民)。目的:通过两种感情的对比，赞美了“古仁人”的高尚品德，表现了作者的旷达胸襟和政治抱负，突出了文章主旨。

【分析】
要解答本题，需紧扣《岳阳楼记》的课文内容，分三步思考：第一步，明确“迁客骚人”的情感特点，结合文中景物触发悲喜的表述推导；第二步，明确“古仁人”的情感内涵，依据文中超脱外物、心怀家国的语句提炼；第三步，分析作者写两种情的目的，从对比手法的作用、主旨表达的角度思考。
【解析】
1. “迁客骚人”的情：文中迁客骚人因景物的好坏、自身的得失产生悲喜，即“以物喜，以己悲”；
2. “古仁人”的情：古仁人不被外物和自身处境左右，心怀家国，即“不以物喜，不以己悲”（或忧国忧民）；
3. 作者写两种情的目的：通过对比两种情感，赞美古仁人的高尚品德，同时表现作者的旷达胸襟与政治抱负，突出文章主旨。
【答案】
“迁客骚人”的情:以物喜，以己悲。“古仁人”的情:“不以物喜，不以己悲”(或忧国忧民)。目的:通过两种感情的对比，赞美了“古仁人”的高尚品德，表现了作者的旷达胸襟和政治抱负，突出了文章主旨。
【知识点】
文言文阅读、《岳阳楼记》内容理解
【点评】
本题考查课内文言文核心内容的理解，需结合课文原文分析情感与写作意图，是课内学习的重点考点，需熟练掌握。
【难度系数】
0.6

5.课文中的记叙、描写、抒情和议论之间是怎样的关系？请结合具体语段加以分析。

课文先由记叙、描写入手，从第1段重修岳阳楼的背景说到第2段岳阳楼的“大观”，第3、4段再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，第5段将这种情怀跟“古仁人之心”进行对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把记叙、描写、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，给人以美的感受。

【分析】
解题时需先明确题目要求：分析记叙、描写、抒情、议论的关系，且要结合《岳阳楼记》的具体语段。第一步，梳理课文各段落内容，区分出记叙、描写、抒情、议论的对应段落；第二步，分析各表达方式的作用及衔接逻辑，明确它们是如何层层推进、自然融合的；第三步，结合具体段落说明每种表达方式的运用，进而总结四者的关系。
【解析】
《岳阳楼记》中四种表达方式自然结合：1. 记叙：第1段以记叙交代滕子京重修岳阳楼的背景及作者作记的缘由，为后文写景抒情铺垫；2. 描写：第2段描写岳阳楼的宏伟“大观”，第3、4段分别描写阴雨、晴朗的岳阳楼景色，为抒情提供载体；3. 抒情：第3、4段在描写景物后，抒发迁客骚人“悲”“喜”的情感，实现情景交融；4. 议论：第5段在前文写景抒情的基础上，将迁客骚人的情怀与“古仁人之心”对比，点明“不以物喜，不以己悲”的主旨，引出作者的政治抱负。文章将四种表达方式有机结合，层层递进，使内容丰富且主旨鲜明，同时句式骈散交错，增强了表达效果。
【答案】
课文先由记叙、描写入手，从第1段重修岳阳楼的背景说到第2段岳阳楼的“大观”，第3、4段再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，第5段将这种情怀跟“古仁人之心”进行对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把记叙、描写、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，给人以美的感受。
【知识点】
表达方式综合运用、《岳阳楼记》写作手法
【点评】
本题考查课内文言文《岳阳楼记》中多种表达方式的运用，需学生熟悉课文内容，准确区分四种表达方式并分析其关系，是对文本解读能力的基础考查，难度适中。
【难度系数】
0.5

1.下列加点词的解释有误的一项是 （）

A.迁客骚人(贬谪、降职)
B.不以物喜，不以己悲(因为)
C.增其旧制(制度)
D.或异二者之为(或许、也许，表示委婉的语气)

1. C

【分析】
这道题考查文言文中重点字词的释义，解题思路是结合课文《岳阳楼记》的语境，逐一判断每个选项中加点词的解释是否正确，最终找出解释有误的一项。
【解析】
本题为文言字词释义题，需结合《岳阳楼记》原文内容分析各选项：A选项“迁客骚人”的“迁”指贬谪、降职，解释正确；B选项“不以物喜，不以己悲”的“以”是“因为”的意思，解释正确；C选项“增其旧制”意为扩大它原有的规模，其中“制”应解释为“规模”，而非选项中的“制度”，解释错误；D选项“或异二者之为”的“或”是“或许、也许”的意思，解释正确。因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
文言实词、文言虚词
【点评】
本题考查课内文言文重点字词的理解，是基础题型，只要学生熟练掌握《岳阳楼记》中相关字词的含义，即可轻松作答。
【难度系数】
0.8

2.下列加点词的意思相同的一项是 （）

A.予观夫巴陵胜状/此则岳阳楼之大观也
B.南极潇湘/此乐何极
C.浊浪排空/而或长烟一空
D.前人之述备矣/予尝求古仁人之心

2. D

【分析】
本题考查课内文言实词的一词多义，解题思路是逐个分析选项中两个加点词的含义，结合课内文言文积累对比是否相同，从而选出正确答案。
【解析】
A项：第一个“观”是动词，意为“看”；第二个“观”是名词，意为“景象”，二者意思不同。
B项：第一个“极”是动词，意为“至、到达”；第二个“极”是名词，意为“尽头”，二者意思不同。
C项：第一个“空”是名词，意为“天空”；第二个“空”是动词，意为“消散”，二者意思不同。
D项：两个“之”均为结构助词，意为“的”，二者意思相同。
【答案】
D
【知识点】
文言实词、一词多义
【点评】
本题考查课内文言文中常见实词的含义，需学生熟练掌握课内重点文言词语的义项，通过对比分析即可得出答案，属于基础题型。
【难度系数】
0.5

3.填空。
（1）描写岳阳楼“大观”的句子是：
。
（2）体现“古仁人之心”的句子是：
。
（3）全文的主旨句是：
。

3.(1) 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千
(2) 不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君
(3) 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

【分析】
本题考查课内文言文《岳阳楼记》的名句默写，解题思路为：先明确每个问题对应的原文核心内容，（1）“大观”指岳阳楼的壮丽景象，需对应原文中描写岳阳楼全景的语句；（2）“古仁人之心”指古代品德高尚者的思想情感，对应原文中体现古仁人心境与抱负的语句；（3）主旨句是全文核心思想的体现，对应原文中表达作者政治抱负的语句。解题时需准确识记原文，避免写错易错字。
【解析】
（1）描写岳阳楼“大观”的句子是原文中对岳阳楼壮丽景色的描写：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千；
（2）体现“古仁人之心”的句子是原文中表达古仁人思想情感的语句：不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君；
（3）全文主旨句是体现作者政治抱负的语句：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
【答案】
3.(1) 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千
(2) 不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君
(3) 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
【知识点】
文言文默写，《岳阳楼记》名句识记
【点评】
本题为课内文言文重点名句默写题，是初中语文考试常考题型，要求学生熟练背诵《岳阳楼记》并准确书写，需注意易错字如“汤汤”“涯”等。
【难度系数】
0.7