三、选字组词。
蜂 峰 锋
()蜜 山() ()利 眉() 冲()
辨 辩 辫
()别 ()论 ()子 分() 争()

三、蜂 峰 锋 峰 锋 辨 辩 辫 辨 辩

【分析】
这道题考查形近字、同音字的辨析与运用，解题思路是先明确每组字的字形差异和字义区别，再结合词语的语境来选择合适的字：
1. 第一组“蜂、峰、锋”是同音字，偏旁不同决定字义不同：“蜂”带虫字旁，和昆虫相关；“峰”带山字旁，和山的顶端有关；“锋”带金字旁，和尖锐、金属器物的尖端有关。
2. 第二组“辨、辩、辫”是形近字，中间部件不同：“辨”是点撇结构，侧重区分、判别；“辩”带言字旁，侧重用言语争论；“辫”带绞丝旁，和头发编成的发式有关。
接下来逐个结合词语语境判断：比如“（ ）蜜”是蜜蜂产出的，选“蜂”；“山（ ）”指山的顶端，选“峰”；“（ ）利”形容尖锐，选“锋”；“眉（ ）”指眉毛的形状像山峰，选“峰”；“冲（ ）”指冲锋的尖锐势头，选“锋”；“（ ）别”是区分事物，选“辨”；“（ ）论”是用言语争论，选“辩”；“（ ）子”是头发编成的，选“辫”；“分（ ）”是区分，选“辨”；“争（ ）”是言语争论，选“辩”。
【解析】
1. 第一组：
“（蜂）蜜”：蜜蜂是昆虫，所以用虫字旁的“蜂”；
“山（峰）”：指山的最高处，山字旁的“峰”符合字义；
“（锋）利”：形容器物尖锐，金字旁的“锋”表示尖锐的部分，符合语境；
“眉（峰）”：指眉毛的形状像山峰，用山字旁的“峰”；
“冲（锋）”：指向前突进的尖锐势头，用金字旁的“锋”。
2. 第二组：
“（辨）别”：指区分不同事物，用表示判别、区分的“辨”；
“（辩）论”：指用言语进行争论，言字旁的“辩”符合言语交流的语境；
“（辫）子”：指头发编成的发式，绞丝旁的“辫”和发丝相关；
“分（辨）”：指区分辨别，用“辨”；
“争（辩）”：指用言语争论，用“辩”。
【答案】
蜂 峰 锋 峰 锋 辨 辩 辫 辨 辩
【知识点】
形近字辨析、同音字辨析
【点评】
本题主要考查形近字与同音字的辨析能力，这类题目需要借助偏旁部首来理解字义，结合词语语境进行选择，是小学语文基础题型，平时多积累字形字义的关联有助于快速解题。
【难度系数】
0.8

四、选择恰当的关联词填空。
不是……而是…… 无论……总是…… 尽管……但……
1. 妈妈出差在外,()身处何地,()惦记着我和爸爸。
2. ()她再三推辞,()大家仍然坚持推选她当学生会主席。
3. 我()不想参加这次比赛,()实在没做好准备。

四、1. 无论 总是 2. 尽管 但 3. 不是 而是

【分析】
我们可以先分析每个句子的逻辑关系，再匹配对应的关联词：
1. 第一句中，“身处何地”是任意条件，“惦记着我和爸爸”是无论什么条件下都会出现的结果，这是条件关系，应选表示条件关系的“无论……总是……”。
2. 第二句中，“再三推辞”和“坚持推选”语义相反，存在转折关系，所以要选表示转折关系的“尽管……但……”。
3. 第三句中，否定“不想参加比赛”这个说法，肯定“没做好准备”这个真实原因，属于并列关系里的否定前者、肯定后者，应选“不是……而是……”。
【解析】
1. 句子表达的是不管妈妈在什么地方，都会惦记家人，“无论……总是……”能准确体现这种无条件的条件关系，所以填“无论”“总是”。
2. 句子前半部分说她推辞，后半部分说大家还是推选她，前后语义转折，“尽管……但……”恰能体现转折关系，所以填“尽管”“但”。
3. 句子是要说明不是主观不想参加，而是客观没准备好，“不是……而是……”用来否定一个、肯定一个，符合语境，所以填“不是”“而是”。
【答案】
四、1. 无论 总是 2. 尽管 但 3. 不是 而是
【知识点】
关联词运用、逻辑关系判断
【点评】
本题考查对不同类型关联词的理解与运用，需要准确判断句子的逻辑关系（条件、转折、并列），再匹配对应的关联词，有助于提升学生对语句逻辑的把控能力。
【难度系数】
0.7

五、按要求写句子。
1. 石蜂确实靠的记忆力,一种我无法解释的特殊的能力。(用加点的关联词写句子)

2. 石蜂是勤劳的昆虫。(改为反问句)

3. 石蜂飞回来了。(扩写句子)

五、1. 轩轩能在书法比赛中获奖，靠的不是运气，而是自身的努力。 2. 石蜂难道不是勤劳的昆虫吗？ 3. 石蜂身上带着花粉，逆着风飞回来了。

【分析】
1. 第一题要求用“不是……而是……”写句子，首先要明确这组关联词是并列关系，作用是否定前者、肯定后者。思考时可选取生活中常见场景，比如学习、比赛等，确定两个相关内容，一个是易被误解的因素，一个是真正的核心原因，以此构建句子。
2. 第二题是将陈述句改为反问句，解题思路为：先添加合适的反问词（如“难道”），把原句的肯定语气转换为否定语气，最后在句末加上语气助词“吗”，将句号改为问号，完成句式转换。
3. 第三题是扩写句子，需在原句主干成分（主语“石蜂”、谓语“飞回来了”）上添加修饰成分，比如给石蜂添加状态描写，给“飞回来了”添加动作的环境或状态，让句子内容更具体生动。
【解析】
1. 运用“不是……而是……”造句：选定书法比赛获奖的语境，否定“运气”这个次要因素，肯定“自身的努力”这个核心原因，得出句子：轩轩能在书法比赛中获奖，靠的不是运气，而是自身的努力。
2. 陈述句改反问句：
① 添加反问词“难道”；
② 将原句中的“是”改为“不是”；
③ 句末添加语气助词“吗”，把句号改为问号，得到句子：石蜂难道不是勤劳的昆虫吗？
3. 扩写句子：在主语“石蜂”后添加“身上带着花粉”，在谓语“飞回来了”前添加“逆着风”，丰富句子内容，得到：石蜂身上带着花粉，逆着风飞回来了。
【答案】
五、1. 轩轩能在书法比赛中获奖，靠的不是运气，而是自身的努力。 2. 石蜂难道不是勤劳的昆虫吗？ 3. 石蜂身上带着花粉，逆着风飞回来了。
【知识点】
关联词运用、句式转换、句子扩写
【点评】
本题围绕语文基础句式能力展开考查，涵盖关联词使用、陈述句改反问句、句子扩写三类题型，既考查学生对基础语法知识的掌握，又能锻炼学生语言表达的丰富性与灵活性，帮助学生夯实语文基础。
【难度系数】
0.8

六、根据课文内容选一选。
1. 法布尔为什么要在石蜂身上做白色记号?()
A. 为了让石蜂被看见
B. 为了让石蜂飞得更快
C. 为了防止石蜂被吹走
D. 为了确定哪些石蜂飞回了家
2. 二十只左右的石蜂中,至少有十五只没有迷失方向,这说明()。
A. 实验存在一些误差
B. 所有石蜂都靠运气回到了家
C. 石蜂可以逆风而飞
D. 石蜂的确有一种特殊的能力

六、1. D 2. D

【分析】
1. 对于第一题，我们需要结合法布尔做实验的目的来思考：法布尔想要研究石蜂是否能准确返回巢穴，做白色记号是为了在众多石蜂中精准识别出参与实验的个体，从而确定哪些石蜂成功飞回了家。其他选项均不符合实验的核心意图，可逐一排除。
2. 对于第二题，从实验结果“二十只左右的石蜂中至少有十五只没有迷失方向”来看，这不是偶然的运气，也不是实验误差，更不是单纯逆风飞行的表现，而是说明石蜂具备认路的特殊能力，据此可判断正确选项。
【解析】
1. 第一题：法布尔在石蜂身上做白色记号，核心目的是标记实验对象，以便后续观察并确定哪些参与实验的石蜂飞回了家。A选项“让石蜂被看见”不是实验的核心目的；B选项“让石蜂飞得更快”、C选项“防止石蜂被吹走”均与实验意图无关，所以选D。
2. 第二题：二十只左右的石蜂中大部分没有迷失方向，这一结果充分说明石蜂不是靠运气回家，也不是实验误差导致，而是确实拥有认路的特殊能力。A选项“实验存在一些误差”不符合实验结论；B选项“所有石蜂都靠运气回到了家”与结果矛盾；C选项“石蜂可以逆风而飞”并非该结果要说明的核心内容，所以选D。
【答案】
六、1. D 2. D
【知识点】
课文内容理解，实验逻辑分析
【点评】
本题考查对课文中法布尔观察实验内容及结论的理解，需要学生结合实验目的和结果分析选项，既考查对课文细节的把握，也引导学生体会科学实验的严谨性。
【难度系数】
0.7