七、读课文选段,再完成练习。
一天,我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂,把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着石蜂,走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋,在它们身上做了白色记号,然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风,石蜂飞得很低,触到地面,这样可以减少阻力。我想,它们飞得这么低,怎么能看到远处的家呢?
在回家的路上,我担心石蜂找不到家了。没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。她高声喊道：“有两只石蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里,身上还沾着花粉呢。”
1. 与“它们飞得这么低,怎么能看到远处的家呢?”意思相同的一句是()。
A. 它们飞得这么低,不能看到远处的家。
B. 它们飞得这么低,能看到远处的家。
C. 它们飞得这么低,难道看不到远处的家?
2. 文中的加点词语“几乎要”和“大概”能否去掉？为什么？

3. 选文第一自然段是法布尔实验过程的一部分,请抓住关键词句概括段意。

4. 从这个实验可以看出法布尔是一个的人。

七、1. A 2. 不能。因为“几乎要”是“差一点要”的意思，在文中表示石蜂差一点要触到地面，如果去掉了，意思就成为“已经触到地面”，与原文意思不符。“大概”表示不很准确的估计，是一种推测，如果去掉了，就表示作者很确定石蜂飞得低是为了减少阻力，也与原文意思不符。去掉这些词语会影响句子的意思，显得不严谨，不准确。 3. “我”捉石蜂装袋，带到四公里外，做上记号后放飞石蜂。 4. 善于观察与思考，有严谨、求实的科学态度

【分析】
1. 第1题：首先要明确反问句的表达逻辑，反问句“它们飞得这么低,怎么能看到远处的家呢?”实际表达否定含义，即飞得低看不到远处的家。接着对比选项，A选项是对应的陈述句，和原句意思一致，B是肯定表述，C是表肯定的反问句，因此选A。
2. 第2题：这类词语能否去掉的题目，解题思路是先明确答“不能”，再分别解释词语在文中的具体含义，接着说明去掉后句子意思的偏差，最后点明这些词语体现了语言的准确性、严谨性。比如“几乎要”指差一点触到地面，去掉就变成已经触到地面，不符合事实；“大概”是推测性表述，去掉就变成确定结论，不符合作者当时的思考状态。
3. 第3题：概括段意需抓住段落中的核心动作，梳理出“捉石蜂→装袋→带到陌生地方→做记号→放飞”的脉络，将这些关键动作串联成简洁通顺的语句即可。
4. 第4题：从法布尔精心设计实验流程、细致观察石蜂飞行状态、主动思考石蜂认路问题的行为，可分析出他具备善于观察思考、严谨求实的科学品质。
【解析】
1. 第1题：原句是反问句，表达否定含义，即“它们飞得这么低，不能看到远处的家”，与选项A意思完全一致，因此选A。
2. 第2题：不能去掉。①“几乎要”表示石蜂差一点就触到地面，说明并未真正触到地面，去掉后句子意思变为“石蜂触到地面”，与原文描述不符；②“大概”是作者对石蜂飞得低的原因的推测，并非绝对结论，去掉后就变成肯定判断，不符合实际情况。这些词语体现了语言的准确性与严谨性，所以不能去掉。
3. 第3题：提取第一自然段的关键动作：“我”捉石蜂放进纸袋，带到四公里外的陌生地点，在石蜂身上做白色记号后将它们放走，据此整理概括段意。
4. 第4题：法布尔为研究石蜂认路能力，严谨设计实验过程，细致观察并思考石蜂的行为，体现出他善于观察与思考，具备严谨、求实的科学态度。
【答案】
七、1. A
2. 不能。因为“几乎要”是“差一点要”的意思，在文中表示石蜂差一点要触到地面，如果去掉了，意思就成为“已经触到地面”，与原文意思不符。“大概”表示不很准确的估计，是一种推测，如果去掉了，就表示作者很确定石蜂飞得低是为了减少阻力，也与原文意思不符。去掉这些词语会影响句子的意思，显得不严谨，不准确。
3. “我”捉石蜂装袋，带到四公里外，做上记号后放飞石蜂。
4. 善于观察与思考，有严谨、求实的科学态度
【知识点】
反问句的理解、说明文语言准确性、概括段落大意
【点评】
本题围绕课文选段，综合考查了句式转换、语言品味、段落概括和人物形象分析能力，既引导学生关注文本细节，体会说明性语言的严谨性，又能让学生感悟法布尔的科学精神，有助于提升学生的语文素养与科学探究意识。
【难度系数】
0.6