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8. (数据图表题)下图是某校针对中学生在面临不法侵害时做法的统计。这份调查数据告诉我们 (
A.大多数学生具备了一定的自我保护的意识与能力
B.大多数学生不能自觉维护他人和集体的合法权益
C.在保护未成年人的工作中,政府保护起重要作用
D.少数学生选择忍气吞声与事后报复的做法是可取的
A
)A.大多数学生具备了一定的自我保护的意识与能力
B.大多数学生不能自觉维护他人和集体的合法权益
C.在保护未成年人的工作中,政府保护起重要作用
D.少数学生选择忍气吞声与事后报复的做法是可取的
答案
8.A
解析
【分析】
首先梳理解题思路：第一步先提取饼图的全部统计数据：中学生面临不法侵害时，73%的学生选择报警或向路人求助，15%选择忍气吞声，12%选择事后报复。第二步明确题干的统计主题是中学生自身遭遇不法侵害时的应对做法，第三步逐一比对选项，排除和图表内容无关、观点错误的选项，即可选出正确答案。其中占比最高的73%的做法是合法合理的自我保护方式，对应正确选项的描述，其余选项逐一排查错误点即可。
【解析】
我们逐一分析选项：
A. 统计数据显示73%的学生在遭遇不法侵害时，会选择报警或向路人求助这类合理合法的应对方式，占总人数的绝大多数，说明大多数学生具备一定的自我保护意识与能力，该选项表述正确。
B. 本次调查统计的是中学生自身遭遇不法侵害时的应对做法，完全没有涉及“维护他人和集体合法权益”的相关内容，选项和题干无关，错误。
C. 图表内容没有任何关于政府保护未成年人的相关表述，属于无关干扰选项，错误。
D. 忍气吞声会助长不法侵害人的嚣张气焰，事后报复本身属于违法行为，二者都是错误的应对方式，完全不可取，该选项表述错误。
综上答案选A。
【答案】
A
【知识点】
自我保护，善用法律维权
【点评】
本题属于数据图表类的道德与法治选择题，解题的核心是准确提取饼图的核心占比数据，区分正确和错误的维权方式，同时排除题干完全没有涉及的无关干扰选项，引导学生树立正确的维权意识，面对不法侵害既不能一味忍气吞声助长侵权气焰，也不能采取非法报复的手段。
【难度系数】
0.8
首先梳理解题思路：第一步先提取饼图的全部统计数据：中学生面临不法侵害时，73%的学生选择报警或向路人求助，15%选择忍气吞声，12%选择事后报复。第二步明确题干的统计主题是中学生自身遭遇不法侵害时的应对做法，第三步逐一比对选项，排除和图表内容无关、观点错误的选项，即可选出正确答案。其中占比最高的73%的做法是合法合理的自我保护方式，对应正确选项的描述，其余选项逐一排查错误点即可。
【解析】
我们逐一分析选项：
A. 统计数据显示73%的学生在遭遇不法侵害时，会选择报警或向路人求助这类合理合法的应对方式，占总人数的绝大多数，说明大多数学生具备一定的自我保护意识与能力，该选项表述正确。
B. 本次调查统计的是中学生自身遭遇不法侵害时的应对做法，完全没有涉及“维护他人和集体合法权益”的相关内容，选项和题干无关，错误。
C. 图表内容没有任何关于政府保护未成年人的相关表述，属于无关干扰选项，错误。
D. 忍气吞声会助长不法侵害人的嚣张气焰，事后报复本身属于违法行为，二者都是错误的应对方式，完全不可取，该选项表述错误。
综上答案选A。
【答案】
A
【知识点】
自我保护，善用法律维权
【点评】
本题属于数据图表类的道德与法治选择题，解题的核心是准确提取饼图的核心占比数据，区分正确和错误的维权方式，同时排除题干完全没有涉及的无关干扰选项，引导学生树立正确的维权意识，面对不法侵害既不能一味忍气吞声助长侵权气焰，也不能采取非法报复的手段。
【难度系数】
0.8
9.某校组织七年级学生收听青春期生理与心理讲座并阅读青春期性教育科普作品。学生们参加该活动的收获有 (
①提高预防性侵害的能力 ②掌握青春期性心理知识 ③全面领会了青春期的生理变化
④消除青春期烦恼
A.①②
B.②④
C.③④
D.①③
A
)①提高预防性侵害的能力 ②掌握青春期性心理知识 ③全面领会了青春期的生理变化
④消除青春期烦恼
A.①②
B.②④
C.③④
D.①③
答案
9.A
解析
【分析】
这是一道青春期相关的道德与法治选择题，我们可以用排除法来解题：首先明确题干的活动是青春期生理心理讲座、性教育科普阅读，接下来逐个判断四个说法的合理性：首先判断明显带有绝对化表述的选项，“全面领会青春期的生理变化”里的“全面领会”、“消除青春期烦恼”里的“消除”都不符合现实，单次活动不可能达成这两个效果，直接排除③④，再验证剩下的①②，参加性教育活动确实能帮学生掌握相关性心理知识、提高防性侵能力，完全符合逻辑，就能选出正确答案。
【解析】
我们对四个题肢逐一辨析判断：
1. 题肢①：本次性教育主题活动会向学生普及自我防护、防范性侵害的相关知识，能够有效帮助学生提高预防性侵害的能力，表述正确。
2. 题肢②：活动内容本身就包含青春期生理心理讲座、青春期性教育科普内容，学生参与后可以系统学习、掌握青春期性心理相关知识，表述正确。
3. 题肢③：“全面领会”表述过于绝对，单次主题活动无法让学生完全、全方位掌握所有青春期生理变化的相关内容，该表述错误。
4. 题肢④：青春期烦恼是青少年成长阶段的正常心理现象，仅通过一次主题活动不可能完全消除青春期烦恼，“消除”的表述不符合实际，该表述错误。
综上，正确的组合是①②，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
青春期身心特点，防范侵害自我保护
【点评】
本题的核心易错点是对绝对化表述的甄别，初中道德与法治选择题中出现“全面”“完全”“消除”这类表述时，大多需要结合实际场景判断是否过于极端，掌握排除绝对化错误选项的技巧可以快速提升这类题的正确率。
【难度系数】
0.8
这是一道青春期相关的道德与法治选择题，我们可以用排除法来解题：首先明确题干的活动是青春期生理心理讲座、性教育科普阅读，接下来逐个判断四个说法的合理性：首先判断明显带有绝对化表述的选项，“全面领会青春期的生理变化”里的“全面领会”、“消除青春期烦恼”里的“消除”都不符合现实，单次活动不可能达成这两个效果，直接排除③④，再验证剩下的①②，参加性教育活动确实能帮学生掌握相关性心理知识、提高防性侵能力，完全符合逻辑，就能选出正确答案。
【解析】
我们对四个题肢逐一辨析判断：
1. 题肢①：本次性教育主题活动会向学生普及自我防护、防范性侵害的相关知识，能够有效帮助学生提高预防性侵害的能力，表述正确。
2. 题肢②：活动内容本身就包含青春期生理心理讲座、青春期性教育科普内容，学生参与后可以系统学习、掌握青春期性心理相关知识，表述正确。
3. 题肢③：“全面领会”表述过于绝对，单次主题活动无法让学生完全、全方位掌握所有青春期生理变化的相关内容，该表述错误。
4. 题肢④：青春期烦恼是青少年成长阶段的正常心理现象，仅通过一次主题活动不可能完全消除青春期烦恼，“消除”的表述不符合实际，该表述错误。
综上，正确的组合是①②，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
青春期身心特点，防范侵害自我保护
【点评】
本题的核心易错点是对绝对化表述的甄别，初中道德与法治选择题中出现“全面”“完全”“消除”这类表述时，大多需要结合实际场景判断是否过于极端，掌握排除绝对化错误选项的技巧可以快速提升这类题的正确率。
【难度系数】
0.8
10. (教材改编题)2025年10月8日,国庆长假最后一天上午,某校七年级(2)班学生小花和小红相约到市科技馆参观学习,下午在回来的公交车上,小花和小红发现有个留着小胡子的男青年嬉皮笑脸,不停地往她们身上挤靠。她俩感到非常害怕,不断往旁边躲避,"小胡子"男青年随即不怀好意地又挤了过来。小花胆战心惊不知所措。小红鼓起勇气,严厉地呵斥对方:"你想干什么?再这样我就报警了!""小胡子"男青年随即灰溜溜地下车走了。
针对上述经历,某校七年级(2)班在开展"学会自我保护"活动时,向同学们提出了下面几个问题:
(1)结合所学知识,请你评析这两位女生的做法。
(2)该班级准备以"遇到类似的情况,我们该如何保护自己?"为主题,办一期黑板报。请你在"自我保护小贴士"一栏写出温馨提示。
针对上述经历,某校七年级(2)班在开展"学会自我保护"活动时,向同学们提出了下面几个问题:
(1)结合所学知识,请你评析这两位女生的做法。
(2)该班级准备以"遇到类似的情况,我们该如何保护自己?"为主题,办一期黑板报。请你在"自我保护小贴士"一栏写出温馨提示。
答案
10.(1)小花关键时刻不知所措的表现不正确;小红鼓起勇气,严厉呵斥对方的做法正确。理由:①我们是自己身体的主人,如果有人试图越过身体的"警戒线",我们要敢于和善于保护自己。②小红面对男青年的性骚扰的行为,勇于说"不",坚定地拒绝,掌握有效的应对方法和策略,学会运用法律武器维护自己的合法权益,最终让加害者停止侵害行为。③小花应增强自我保护意识,努力提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。
(2)①保护身体的隐私部位。不让他人看或者触碰隐私部位。②快速离开危险。遇到性骚扰、性侵害等危险时要快速离开,去安全的地方。③勇于说"不"。对侵害行为严厉拒绝,明确说"不"。坚定地拒绝,有可能会让加害者停止侵害行为。④寻求帮助。如果发生侵害事件,要相信自己没有错,同时愿意把事件说出来让信任的成年人协助处理;要及时报警,学会用法律武器保护自己。
(2)①保护身体的隐私部位。不让他人看或者触碰隐私部位。②快速离开危险。遇到性骚扰、性侵害等危险时要快速离开,去安全的地方。③勇于说"不"。对侵害行为严厉拒绝,明确说"不"。坚定地拒绝,有可能会让加害者停止侵害行为。④寻求帮助。如果发生侵害事件,要相信自己没有错,同时愿意把事件说出来让信任的成年人协助处理;要及时报警,学会用法律武器保护自己。
解析
【分析】
这是一道情景类道德与法治主观题，解题思路如下：
1. 针对第一问的评析类设问，首先要分别对小花、小红的行为做出明确的正误判断，不能笼统评价；接下来结合未成年人自我保护的相关知识点，对应材料里两人的不同表现，分析正确行为的可取之处、错误行为的不足，最后补充对应的改进要求，做到判断、说理、结合材料三者统一。
2. 针对第二问的黑板报小贴士类设问，要紧扣“遭遇类似骚扰如何自我保护”的主题，给出具体、可操作、符合七年级学生认知的实用方法，避免空泛的大道理，真正起到安全提示的作用。
【解析】
(1) 首先对两人行为定性：小花关键时刻不知所措的表现不正确，小红鼓起勇气严厉呵斥对方的做法正确。随后结合知识点展开分析：
① 我们是自己身体的主人，如果有人试图越过身体的"警戒线"，我们要敢于和善于保护自己。
② 小红面对男青年的性骚扰行为，勇于说"不"，坚定地拒绝，掌握有效的应对方法和策略，用声称报警的方式震慑对方，成功让加害者停止了侵害，是具备自我保护意识的正确表现。
③ 小花面对突发侵害胆战心惊不知所措，是自我保护意识不足、应对侵害的能力欠缺的体现，后续应当主动学习相关防护知识，提升预防和应对性骚扰、性侵害的能力。
(2) 围绕主题整理可落地的温馨提示，全部贴合学生实际场景给出可执行的操作指引，覆盖事前预防、事中应对、事后维权全流程的自我保护要求。
【答案】
10.(1)小花关键时刻不知所措的表现不正确;小红鼓起勇气,严厉呵斥对方的做法正确。理由:①我们是自己身体的主人,如果有人试图越过身体的"警戒线",我们要敢于和善于保护自己。②小红面对男青年的性骚扰的行为,勇于说"不",坚定地拒绝,掌握有效的应对方法和策略,学会运用法律武器维护自己的合法权益,最终让加害者停止侵害行为。③小花应增强自我保护意识,努力提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。
(2)①保护身体的隐私部位。不让他人看或者触碰隐私部位。②快速离开危险。遇到性骚扰、性侵害等危险时要快速离开,去安全的地方。③勇于说"不"。对侵害行为严厉拒绝,明确说"不"。坚定地拒绝,有可能会让加害者停止侵害行为。④寻求帮助。如果发生侵害事件,要相信自己没有错,同时愿意把事件说出来让信任的成年人协助处理;要及时报警,学会用法律武器保护自己。
【知识点】
未成年人自我保护、防范性骚扰侵害、依法维护权益
【点评】
本题选取公交车上遭遇恶意骚扰的真实生活化场景，贴合七年级学生的日常出行实际，既考查学生对不同行为的辨析判断能力，又跳出纯知识点背诵的考察模式，引导学生掌握可实操的自我保护技能，落实了生命安全素养的培育要求，兼具知识性和实用性。
【难度系数】
0.7
这是一道情景类道德与法治主观题，解题思路如下：
1. 针对第一问的评析类设问，首先要分别对小花、小红的行为做出明确的正误判断，不能笼统评价；接下来结合未成年人自我保护的相关知识点，对应材料里两人的不同表现，分析正确行为的可取之处、错误行为的不足，最后补充对应的改进要求，做到判断、说理、结合材料三者统一。
2. 针对第二问的黑板报小贴士类设问，要紧扣“遭遇类似骚扰如何自我保护”的主题，给出具体、可操作、符合七年级学生认知的实用方法，避免空泛的大道理，真正起到安全提示的作用。
【解析】
(1) 首先对两人行为定性：小花关键时刻不知所措的表现不正确，小红鼓起勇气严厉呵斥对方的做法正确。随后结合知识点展开分析：
① 我们是自己身体的主人，如果有人试图越过身体的"警戒线"，我们要敢于和善于保护自己。
② 小红面对男青年的性骚扰行为，勇于说"不"，坚定地拒绝，掌握有效的应对方法和策略，用声称报警的方式震慑对方，成功让加害者停止了侵害，是具备自我保护意识的正确表现。
③ 小花面对突发侵害胆战心惊不知所措，是自我保护意识不足、应对侵害的能力欠缺的体现，后续应当主动学习相关防护知识，提升预防和应对性骚扰、性侵害的能力。
(2) 围绕主题整理可落地的温馨提示，全部贴合学生实际场景给出可执行的操作指引，覆盖事前预防、事中应对、事后维权全流程的自我保护要求。
【答案】
10.(1)小花关键时刻不知所措的表现不正确;小红鼓起勇气,严厉呵斥对方的做法正确。理由:①我们是自己身体的主人,如果有人试图越过身体的"警戒线",我们要敢于和善于保护自己。②小红面对男青年的性骚扰的行为,勇于说"不",坚定地拒绝,掌握有效的应对方法和策略,学会运用法律武器维护自己的合法权益,最终让加害者停止侵害行为。③小花应增强自我保护意识,努力提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。
(2)①保护身体的隐私部位。不让他人看或者触碰隐私部位。②快速离开危险。遇到性骚扰、性侵害等危险时要快速离开,去安全的地方。③勇于说"不"。对侵害行为严厉拒绝,明确说"不"。坚定地拒绝,有可能会让加害者停止侵害行为。④寻求帮助。如果发生侵害事件,要相信自己没有错,同时愿意把事件说出来让信任的成年人协助处理;要及时报警,学会用法律武器保护自己。
【知识点】
未成年人自我保护、防范性骚扰侵害、依法维护权益
【点评】
本题选取公交车上遭遇恶意骚扰的真实生活化场景，贴合七年级学生的日常出行实际，既考查学生对不同行为的辨析判断能力，又跳出纯知识点背诵的考察模式，引导学生掌握可实操的自我保护技能，落实了生命安全素养的培育要求，兼具知识性和实用性。
【难度系数】
0.7
