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15. 如图所示,蒙住双眼的小王能辨别周围同学的声音,这是因为不同人声音
音色
不同,同时还可以根据声音的响度
来判断周围同学离他的远近。答案
15. 音色 响度
解析
【分析】
要解决这道题，需明确声音的三个特性（音调、响度、音色）的区别和应用：音色由发声体本身决定，不同人发声的音色不同，可用于辨别发声体；响度与距离发声体的远近有关，距离越近响度越大，可用于判断距离。
【解析】
声音的特性包括音色、响度、音调。其中，音色是由发声体的材料和结构决定的，不同人的声带结构不同，发出声音的音色不同，因此蒙住双眼的小王能通过音色辨别周围同学的声音；响度是指声音的强弱，与距离发声体的远近有关，距离发声体越近，响度越大，所以可以根据声音的响度判断周围同学离他的远近。
【答案】
音色；响度
【知识点】
音色、响度
【点评】
本题结合生活场景考查声音的特性，属于基础概念题，需学生掌握音色和响度的影响因素，难度不大。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需明确声音的三个特性（音调、响度、音色）的区别和应用：音色由发声体本身决定，不同人发声的音色不同，可用于辨别发声体；响度与距离发声体的远近有关，距离越近响度越大，可用于判断距离。
【解析】
声音的特性包括音色、响度、音调。其中，音色是由发声体的材料和结构决定的，不同人的声带结构不同，发出声音的音色不同，因此蒙住双眼的小王能通过音色辨别周围同学的声音；响度是指声音的强弱，与距离发声体的远近有关，距离发声体越近，响度越大，所以可以根据声音的响度判断周围同学离他的远近。
【答案】
音色；响度
【知识点】
音色、响度
【点评】
本题结合生活场景考查声音的特性，属于基础概念题，需学生掌握音色和响度的影响因素，难度不大。
【难度系数】
0.6
16. 如图是色空鼓。用鼓棒敲击音舌，音舌由于
振动
而产生声音；用相同力度敲击不同音舌时，鼓发出声音的音调
不同。答案
16. 振动 音调
解析
【分析】
要解答这道题，需结合声音的产生原因和声音的特性相关知识思考：首先，声音由物体振动产生，敲击音舌时音舌会振动发声；其次，声音的音调由振动频率决定，相同力度敲击不同音舌时，音舌振动频率不同，因此音调不同。
【解析】
1. 声音是由物体的振动产生的，用鼓棒敲击音舌时，音舌发生振动，从而产生声音，故第一个空填“振动”。
2. 用相同力度敲击不同音舌时，音舌的振动幅度相近（响度相近），但不同音舌的结构不同，振动的频率不同，而音调由振动频率决定，因此鼓发出声音的音调不同，故第二个空填“音调”。
【答案】
振动；音调
【知识点】
声音的产生；音调与频率的关系
【点评】
本题考查声学的基础知识点，难度较低，核心是掌握声音的产生原因和音调的决定因素，属于声学入门的基础题目，适合巩固相关知识。
【难度系数】
0.7
要解答这道题，需结合声音的产生原因和声音的特性相关知识思考：首先，声音由物体振动产生，敲击音舌时音舌会振动发声；其次，声音的音调由振动频率决定，相同力度敲击不同音舌时，音舌振动频率不同，因此音调不同。
【解析】
1. 声音是由物体的振动产生的，用鼓棒敲击音舌时，音舌发生振动，从而产生声音，故第一个空填“振动”。
2. 用相同力度敲击不同音舌时，音舌的振动幅度相近（响度相近），但不同音舌的结构不同，振动的频率不同，而音调由振动频率决定，因此鼓发出声音的音调不同，故第二个空填“音调”。
【答案】
振动；音调
【知识点】
声音的产生；音调与频率的关系
【点评】
本题考查声学的基础知识点，难度较低，核心是掌握声音的产生原因和音调的决定因素，属于声学入门的基础题目，适合巩固相关知识。
【难度系数】
0.7
17. 中国特种兵被称为“陆地猛虎、海底蛟龙、空中雄鹰”，他们装备着无声手枪，还有特种作战消音靴。作战消音靴是在
声源
处减弱噪声，这样做主要是防止响度
（音调/响度）过大而暴露目标。答案
17. 声源 响度
解析
【分析】这道题考查噪声的控制途径和声音的特性，解题思路是：首先回忆减弱噪声的三个途径（声源处、传播过程中、人耳处），判断消音靴的作用位置；再区分声音的两个特性（音调指声音高低，响度指声音大小），结合“防止暴露目标”的目的，确定是防止声音的大小过大，即响度。
【解析】减弱噪声有三个途径：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。作战消音靴是在声音产生的源头（声源处）控制噪声，因此是在声源处减弱噪声；声音的特性中，响度表示声音的强弱（大小），音调表示声音的高低，消音的目的是避免声音过大暴露目标，因此是防止响度过大。
【答案】声源；响度
【知识点】噪声的控制、声音的响度
【点评】本题结合特种兵装备的实际场景，考查初中物理的基础知识点，难度较低，注重知识的实际应用，学生容易理解和掌握。
【难度系数】0.8
【解析】减弱噪声有三个途径：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。作战消音靴是在声音产生的源头（声源处）控制噪声，因此是在声源处减弱噪声；声音的特性中，响度表示声音的强弱（大小），音调表示声音的高低，消音的目的是避免声音过大暴露目标，因此是防止响度过大。
【答案】声源；响度
【知识点】噪声的控制、声音的响度
【点评】本题结合特种兵装备的实际场景，考查初中物理的基础知识点，难度较低，注重知识的实际应用，学生容易理解和掌握。
【难度系数】0.8
18. 为了共建和谐社会，社区居民委员会与广场舞团队的队员们沟通，跳舞时调小音量，属于在
声源处
减弱噪声；社区居民委员会建议附近居民关闭门窗，属于在传播过程中
减弱噪声。答案
18. 声源处 传播过程中
解析
【分析】
首先回忆减弱噪声的三种途径：声源处、传播过程中、人耳处。再分析题目中的两个场景：调小音量是控制噪声产生的源头，关闭门窗是阻断噪声的传播路径，据此对应填空。
【解析】
减弱噪声的途径有三种：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。跳舞时调小音量，是控制噪声的产生，属于在声源处减弱噪声；关闭门窗是阻断噪声的传播，属于在传播过程中减弱噪声。
【答案】
声源处；传播过程中
【知识点】
噪声的防治途径
【点评】
本题考查噪声减弱的基础知识点，结合生活实例考查概念理解，属于声学部分的基础题，难度较低，学生只需牢记噪声控制的三个环节即可解答。
【难度系数】
0.8
首先回忆减弱噪声的三种途径：声源处、传播过程中、人耳处。再分析题目中的两个场景：调小音量是控制噪声产生的源头，关闭门窗是阻断噪声的传播路径，据此对应填空。
【解析】
减弱噪声的途径有三种：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。跳舞时调小音量，是控制噪声的产生，属于在声源处减弱噪声；关闭门窗是阻断噪声的传播，属于在传播过程中减弱噪声。
【答案】
声源处；传播过程中
【知识点】
噪声的防治途径
【点评】
本题考查噪声减弱的基础知识点，结合生活实例考查概念理解，属于声学部分的基础题，难度较低，学生只需牢记噪声控制的三个环节即可解答。
【难度系数】
0.8
19. 人在奔跑后，脉搏会迅速提高到每分钟120次，此时脉搏频率较高，这种频率的声波称为
次声波
（超声波/次声波）。答案
19. 次声波
解析
【分析】
首先需将脉搏每分钟的次数换算为频率（单位为Hz，即每秒振动的次数），再依据超声波和次声波的频率范围进行判断：第一步，计算脉搏频率，将每分钟120次换算为每秒的次数；第二步，回忆声波的分类标准，对比计算出的频率与次声波、超声波的频率范围，得出结论。
【解析】
1. 计算脉搏频率：已知脉搏每分钟120次，1分钟=60秒，因此脉搏的频率为 $ f=\frac{120次}{60s}=2Hz $；
2. 声波分类标准：频率低于20Hz的声波是次声波，频率高于20000Hz的声波是超声波；
3. 判断：由于2Hz＜20Hz，因此该频率的声波属于次声波。
【答案】
次声波
【知识点】
次声波、超声波
【点评】
本题考查次声波与超声波的定义，核心是掌握声波的频率分类标准，属于声学基础题，难度较低，侧重对基础概念的应用。
【难度系数】
0.8
首先需将脉搏每分钟的次数换算为频率（单位为Hz，即每秒振动的次数），再依据超声波和次声波的频率范围进行判断：第一步，计算脉搏频率，将每分钟120次换算为每秒的次数；第二步，回忆声波的分类标准，对比计算出的频率与次声波、超声波的频率范围，得出结论。
【解析】
1. 计算脉搏频率：已知脉搏每分钟120次，1分钟=60秒，因此脉搏的频率为 $ f=\frac{120次}{60s}=2Hz $；
2. 声波分类标准：频率低于20Hz的声波是次声波，频率高于20000Hz的声波是超声波；
3. 判断：由于2Hz＜20Hz，因此该频率的声波属于次声波。
【答案】
次声波
【知识点】
次声波、超声波
【点评】
本题考查次声波与超声波的定义，核心是掌握声波的频率分类标准，属于声学基础题，难度较低，侧重对基础概念的应用。
【难度系数】
0.8
20. 超声波是由物体
振动
产生的。最近巴西设计师将3D打印技术与医用B超相结合，给准妈妈腹中胎儿打印了1：1的3D模型，作为孩子成长的记录。B超利用的是超声波能传递信息
。答案
20. 振动 信息
解析
【分析】
这道题考查声学的基础知识点，解题思路分为两步：首先回忆声音的产生原因，明确超声波属于声波，其产生遵循声音的产生规律；其次区分超声波的两个应用（传递信息、传递能量），结合B超的用途判断对应的特性。
【解析】
1. 所有声音都是由物体振动产生的，超声波是频率高于20000Hz的声波，因此超声波由物体振动产生；
2. 声波可传递信息和能量，B超通过接收超声波反射信号获取胎儿的发育等相关信息，利用的是超声波能传递信息的特性。
【答案】
振动；信息
【知识点】
声音的产生；超声波的特性
【点评】
本题为声学基础概念题，考查内容为声音的产生原因及超声波的应用，属于教材核心基础知识点，难度较低。
【难度系数】
0.9
这道题考查声学的基础知识点，解题思路分为两步：首先回忆声音的产生原因，明确超声波属于声波，其产生遵循声音的产生规律；其次区分超声波的两个应用（传递信息、传递能量），结合B超的用途判断对应的特性。
【解析】
1. 所有声音都是由物体振动产生的，超声波是频率高于20000Hz的声波，因此超声波由物体振动产生；
2. 声波可传递信息和能量，B超通过接收超声波反射信号获取胎儿的发育等相关信息，利用的是超声波能传递信息的特性。
【答案】
振动；信息
【知识点】
声音的产生；超声波的特性
【点评】
本题为声学基础概念题，考查内容为声音的产生原因及超声波的应用，属于教材核心基础知识点，难度较低。
【难度系数】
0.9
21. (2024·宿迁)开考前,考点广播都要播放人文提醒,广播用的喇叭是为了改变声音的(
A.音调
B.响度
C.传播速度
D.音色
B
)A.音调
B.响度
C.传播速度
D.音色
答案
21. B
解析
【分析】
这道题考查声音的特性，解题思路是先明确声音的音调、响度、音色的定义，以及声音传播速度的影响因素，再结合喇叭的实际作用判断。音调由频率决定，响度由振幅、距离发声体的远近等决定，音色由发声体本身决定，声音传播速度与介质和温度有关；喇叭的作用是放大声音，对应改变声音的强弱。
【解析】
1. 区分声音的相关概念：
音调：声音的高低，由发声体振动的频率决定；
响度：声音的强弱（大小），与发声体的振幅、距离发声体的远近等有关；
音色：声音的品质特色，由发声体的材料、结构等决定；
声音的传播速度：仅与介质种类和温度有关，与喇叭无关。
2. 喇叭的功能是将声音放大，使声音的强弱（响度）增大，因此改变的是声音的响度，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
声音的特性（响度）
【点评】
本题为基础题，考查声音特性的实际应用，贴近生活场景，主要检验学生对声音各特性的理解与区分，难度较低。
【难度系数】
0.8
这道题考查声音的特性，解题思路是先明确声音的音调、响度、音色的定义，以及声音传播速度的影响因素，再结合喇叭的实际作用判断。音调由频率决定，响度由振幅、距离发声体的远近等决定，音色由发声体本身决定，声音传播速度与介质和温度有关；喇叭的作用是放大声音，对应改变声音的强弱。
【解析】
1. 区分声音的相关概念：
音调：声音的高低，由发声体振动的频率决定；
响度：声音的强弱（大小），与发声体的振幅、距离发声体的远近等有关；
音色：声音的品质特色，由发声体的材料、结构等决定；
声音的传播速度：仅与介质种类和温度有关，与喇叭无关。
2. 喇叭的功能是将声音放大，使声音的强弱（响度）增大，因此改变的是声音的响度，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
声音的特性（响度）
【点评】
本题为基础题，考查声音特性的实际应用，贴近生活场景，主要检验学生对声音各特性的理解与区分，难度较低。
【难度系数】
0.8
22. 为了探究“声音产生的条件”这个问题，有人建议采取以下几个实验方案，你认为可行的是
（
A.把正在发声的音叉放在水面，水面水花四溅
B.吹响小号后，按不同的键使其发出不同的声音
C.放在钟罩内的闹钟正在响铃，把罩内空气抽走，铃声明显减小
D.用大小不同的力敲击鼓面，鼓面发出不同的声音
（
A
）A.把正在发声的音叉放在水面，水面水花四溅
B.吹响小号后，按不同的键使其发出不同的声音
C.放在钟罩内的闹钟正在响铃，把罩内空气抽走，铃声明显减小
D.用大小不同的力敲击鼓面，鼓面发出不同的声音
答案
22. A
解析
【分析】
要探究“声音产生的条件”，需判断各实验方案是否能证明声音由物体振动产生。解题思路是：逐一分析每个选项对应的实验目的，明确各实验探究的是声音的产生、传播还是特性，选出符合要求的方案。
【解析】
A选项：正在发声的音叉放入水面，水面水花四溅，说明音叉在振动，直接证明声音是由物体振动产生的，符合探究“声音产生条件”的要求，方案可行；
B选项：吹响小号后按不同的键，改变的是空气柱的长度，从而改变声音的音调，探究的是音调的影响因素，与声音产生的条件无关，方案不可行；
C选项：抽走钟罩内的空气，铃声明显减小，说明声音的传播需要介质，探究的是声音传播的条件，与声音产生的条件无关，方案不可行；
D选项：用大小不同的力敲击鼓面，改变的是鼓面的振动幅度，从而改变声音的响度，探究的是响度的影响因素，与声音产生的条件无关，方案不可行。
综上，可行的方案是A。
【答案】
A
【知识点】
声音的产生；声音的特性；声音的传播
【点评】
本题考查声音产生条件的探究实验，需区分不同实验对应的物理原理，明确各实验的探究目的，避免混淆声音的产生、传播及特性相关的实验，属于基础概念题。
【难度系数】
0.8
要探究“声音产生的条件”，需判断各实验方案是否能证明声音由物体振动产生。解题思路是：逐一分析每个选项对应的实验目的，明确各实验探究的是声音的产生、传播还是特性，选出符合要求的方案。
【解析】
A选项：正在发声的音叉放入水面，水面水花四溅，说明音叉在振动，直接证明声音是由物体振动产生的，符合探究“声音产生条件”的要求，方案可行；
B选项：吹响小号后按不同的键，改变的是空气柱的长度，从而改变声音的音调，探究的是音调的影响因素，与声音产生的条件无关，方案不可行；
C选项：抽走钟罩内的空气，铃声明显减小，说明声音的传播需要介质，探究的是声音传播的条件，与声音产生的条件无关，方案不可行；
D选项：用大小不同的力敲击鼓面，改变的是鼓面的振动幅度，从而改变声音的响度，探究的是响度的影响因素，与声音产生的条件无关，方案不可行。
综上，可行的方案是A。
【答案】
A
【知识点】
声音的产生；声音的特性；声音的传播
【点评】
本题考查声音产生条件的探究实验，需区分不同实验对应的物理原理，明确各实验的探究目的，避免混淆声音的产生、传播及特性相关的实验，属于基础概念题。
【难度系数】
0.8
23. 如图所示是高架两旁的隔音墙，主要用来减少车辆行驶时造成的噪声污染，以下与这种减少噪声污染方法相同的是 （
A.有些住宅区的窗户安装真空玻璃
B.处于噪声环境时，在耳朵上戴防声耳罩
C.车辆行驶时在市区禁止鸣笛
D.电影中的枪手在枪上安装消音器
A
）A.有些住宅区的窗户安装真空玻璃
B.处于噪声环境时，在耳朵上戴防声耳罩
C.车辆行驶时在市区禁止鸣笛
D.电影中的枪手在枪上安装消音器
答案
23. A
解析
【分析】要解决本题，需先明确控制噪声的三个途径：①在声源处减弱；②在传播过程中减弱；③在人耳处减弱。题干中高架旁的隔音墙，是通过阻断噪声的传播来减少污染，属于“传播过程中减弱噪声”。接下来需逐一分析选项，判断各选项对应的噪声控制途径，找到与题干方法一致的选项。
【解析】1. 确定题干方法的类型：隔音墙设置在噪声传播的路径中，阻断噪声传播，属于传播过程中减弱噪声。
2. 分析各选项：
选项A：真空玻璃阻断噪声从室外向室内的传播，属于传播过程中减弱噪声，与题干方法相同。
选项B：戴防声耳罩是在人耳处减弱噪声，属于人耳处减弱，与题干不同。
选项C：禁止鸣笛是阻止声源产生噪声，属于声源处减弱，与题干不同。
选项D：枪上装消音器是减少声源产生的噪声，属于声源处减弱，与题干不同。
综上，答案为A。
【答案】A
【知识点】噪声的控制途径
【点评】本题考查噪声控制的三个基本途径，属于基础概念题，需准确区分不同措施对应的噪声减弱环节，难度较低。
【难度系数】0.7
【解析】1. 确定题干方法的类型：隔音墙设置在噪声传播的路径中，阻断噪声传播，属于传播过程中减弱噪声。
2. 分析各选项：
选项A：真空玻璃阻断噪声从室外向室内的传播，属于传播过程中减弱噪声，与题干方法相同。
选项B：戴防声耳罩是在人耳处减弱噪声，属于人耳处减弱，与题干不同。
选项C：禁止鸣笛是阻止声源产生噪声，属于声源处减弱，与题干不同。
选项D：枪上装消音器是减少声源产生的噪声，属于声源处减弱，与题干不同。
综上，答案为A。
【答案】A
【知识点】噪声的控制途径
【点评】本题考查噪声控制的三个基本途径，属于基础概念题，需准确区分不同措施对应的噪声减弱环节，难度较低。
【难度系数】0.7
24. (2024·南通)南通板鹞风筝是国家级非物质文化遗产，上面缀满大小不一的哨口，如图。
风筝升空后哨口发出低、中、高音，声音的这一特征指的是 (
A.音调
B.响度
C.音色
D.声速
风筝升空后哨口发出低、中、高音，声音的这一特征指的是 (
A
)A.音调
B.响度
C.音色
D.声速
答案
24. A
解析
【分析】首先明确声音的相关特性概念：声音的特性包括音调、响度、音色，声速是声音传播的速度，不属于声音的特征。题目中“低、中、高音”是描述声音高低的特征，需结合各特性的定义分析选项，即可得出答案。
【解析】A选项，音调指声音的高低，由发声体振动的频率决定，频率越高音调越高，“低、中、高音”描述的是声音的高低，对应音调，符合题意；B选项，响度指声音的强弱或大小，与振幅等有关，不符合题意；C选项，音色是声音的品质与特色，用于区分不同发声体，不符合题意；D选项，声速是声音传播的速度，不属于声音的特征，不符合题意。
【答案】A
【知识点】声音的特性、音调
【点评】本题考查声学基础知识点，需准确区分声音的三个特性的概念，结合题目描述即可快速解答，属于基础题。
【难度系数】0.8
【解析】A选项，音调指声音的高低，由发声体振动的频率决定，频率越高音调越高，“低、中、高音”描述的是声音的高低，对应音调，符合题意；B选项，响度指声音的强弱或大小，与振幅等有关，不符合题意；C选项，音色是声音的品质与特色，用于区分不同发声体，不符合题意；D选项，声速是声音传播的速度，不属于声音的特征，不符合题意。
【答案】A
【知识点】声音的特性、音调
【点评】本题考查声学基础知识点，需准确区分声音的三个特性的概念，结合题目描述即可快速解答，属于基础题。
【难度系数】0.8
25. (2024·威海)如图所示,敲击音叉A,音叉B将乒乓球弹起,下列说法错误的是 (
A.A、B之间的空气可以传递能量
B.A、B之间的空气与音叉发生了相互作用
C.用大小不同的力敲击音叉A,音叉A发出声音的音色会变化
D.若在航天员生活的空间站内做此实验,乒乓球依然可以弹起来
C
)A.A、B之间的空气可以传递能量
B.A、B之间的空气与音叉发生了相互作用
C.用大小不同的力敲击音叉A,音叉A发出声音的音色会变化
D.若在航天员生活的空间站内做此实验,乒乓球依然可以弹起来
答案
25. C
解析
【分析】本题围绕音叉实验考查声学相关知识点，需逐一分析各选项：明确声音的传播需要介质、声音可传递能量，音色由发声体材料和结构决定，响度与振幅有关，空间站内存在空气，据此判断选项对错。
【解析】
选项A：敲击音叉A时，A振动发声，声音通过A、B间的空气传播，使音叉B振动并弹起乒乓球，说明空气可以传递能量，该说法正确。
选项B：音叉A产生的声波在空气中传播，带动音叉B振动，体现了空气与音叉的相互作用，该说法正确。
选项C：音色由发声体的材料、结构决定，用不同力敲击音叉A，改变的是音叉的振幅，仅使声音的响度变化，音叉本身的材料和结构未变，音色不会改变，该说法错误。
选项D：空间站内并非真空环境，存在空气，声音可通过空气传播，因此敲击音叉A时，音叉B仍会振动，乒乓球能弹起，该说法正确。
综上，说法错误的是选项C。
【答案】C
【知识点】声音的传播、声音的特性、声与能量
【点评】本题为声学基础题，重点考查声音的传播条件、声音特性的区分（音色与响度），易错点是混淆音色和响度的影响因素，以及对空间站环境的判断，整体难度较低，需准确掌握声学基础概念。
【难度系数】0.6
【解析】
选项A：敲击音叉A时，A振动发声，声音通过A、B间的空气传播，使音叉B振动并弹起乒乓球，说明空气可以传递能量，该说法正确。
选项B：音叉A产生的声波在空气中传播，带动音叉B振动，体现了空气与音叉的相互作用，该说法正确。
选项C：音色由发声体的材料、结构决定，用不同力敲击音叉A，改变的是音叉的振幅，仅使声音的响度变化，音叉本身的材料和结构未变，音色不会改变，该说法错误。
选项D：空间站内并非真空环境，存在空气，声音可通过空气传播，因此敲击音叉A时，音叉B仍会振动，乒乓球能弹起，该说法正确。
综上，说法错误的是选项C。
【答案】C
【知识点】声音的传播、声音的特性、声与能量
【点评】本题为声学基础题，重点考查声音的传播条件、声音特性的区分（音色与响度），易错点是混淆音色和响度的影响因素，以及对空间站环境的判断，整体难度较低，需准确掌握声学基础概念。
【难度系数】0.6
