一、填一填。
1.在()里填上合适的数。
100厘米=()米
60厘米+40厘米=()米

1. 1 1

【分析】
做这道题首先要牢记米和厘米的换算关系：1米=100厘米。第一问是直接的单位换算，直接对照进率就能得出结果；第二问要先计算同单位的加法，得到总长度的厘米数，再根据进率换算成米即可。
【解析】
1. 根据长度单位进率可知1米=100厘米，因此100厘米=1米。
2. 先计算同单位的加法：60厘米+40厘米=100厘米，再换算单位，结合100厘米=1米，可得60厘米+40厘米=1米。
【答案】
1；1
【知识点】
米与厘米的单位换算、100以内加法计算
【点评】
本题考查长度单位的基础换算和同单位的简单加法运算，属于基础类题目，熟练掌握单位进率是解题的关键。
【难度系数】
0.9

2.在()里填上合适的长度单位。
明明的一拃长约12厘米，一步长约50厘米，他从客厅的一端走到另一端走了10步，客厅的长约是5()。他用手测量数学书的长约是2拃，数学书的长约是24()。

2. 米 厘米

【分析】
解题时我们可以先通过已知的每步、每拃的长度，先算出要测量的物体的总长度，再结合长度单位的换算和生活常识选择合适的单位。首先计算客厅的长度：已知一步长50厘米，走了10步，先算出总厘米数，再换算成更大的长度单位判断；然后计算数学书的长度：已知一拃长12厘米，量了2拃，算出总长度后结合生活实际选单位即可。
【解析】
1. 计算客厅长度：
一步长50厘米，走10步的总长度是 $ 50 × 10 = 500 $ 厘米，因为1米=100厘米，所以500厘米=5米，结合生活常识，客厅长度不可能是5厘米，所以第一个括号填“米”。
2. 计算数学书长度：
一拃长12厘米，2拃的总长度是 $ 12 × 2 = 24 $ 厘米，结合生活常识，数学书的长度不可能是24米，所以第二个括号填“厘米”。
【答案】
米 厘米
【知识点】
长度单位换算，乘法实际应用，长度单位选择
【点评】
本题结合生活中常见的拃、步的测量场景，既考察了学生对基本长度单位的认知和换算能力，也考察了学生运用乘法解决简单实际问题的能力，同时引导学生学会结合生活经验判断合适的计量单位。
【难度系数】
0.85

3.丽丽在测量课桌的长度时。用圆珠笔量，有7支圆珠笔那么长；用铅笔量，有6支铅笔那么长。一支圆珠笔的长度()一支铅笔的长度。(填“大于”“小于”或“等于”)

3. 小于

【分析】
首先我们要明确：测量的是同一张课桌的长度，所以课桌的总长度是固定不变的。我们可以结合生活常识思考：测量同一个物体时，用的测量工具越短，需要的工具数量就越多；工具越长，需要的数量就越少。接下来对比两种笔测量的数量，就能推理出两种笔的长度关系。
【解析】
1. 测量对象是同一张课桌，因此课桌的总长度是固定的。
2. 总长度相等的情况下，测量用的笔的数量越多，说明单支笔的长度越短。
3. 对比数量：用圆珠笔测量需要7支，用铅笔测量需要6支，7＞6，也就是圆珠笔用的数量更多，因此一支圆珠笔的长度小于一支铅笔的长度。
【答案】
小于
【知识点】
长度测量；简单逻辑推理
【点评】
本题结合生活中的测量场景，考查学生对测量工具长度和测量所需数量之间关系的理解，需要结合生活常识进行简单推理即可解答，贴近生活实际，能锻炼学生的生活化思维。
【难度系数】
0.85

4.丽丽估计自己的书桌高80厘米，实际测量的结果是78厘米，二者相差()厘米。

4. 2

【分析】
解题首先要明确“相差多少”的含义，是指两个数值的差，计算时用较大的数减去较小的数即可。本题中估计的书桌高80厘米，实际测量高78厘米，直接用估计高度减去实际高度就能得到二者的差值。
【解析】
求两个数值的相差量用减法计算，列式为：
$80 - 78 = 2$（厘米）
【答案】
2
【知识点】
100以内减法；相差问题计算
【点评】
本题属于基础的减法实际应用题，只要正确理解“相差”的含义，找准对应数值做减法计算即可，解题思路简单直接。
【难度系数】
0.9

二、选一选。
1.相邻两根路灯杆之间的距离约是50()。
①厘米
②米
③分米

1. ②

【分析】
这道题需要我们给相邻路灯杆的距离选择合适的长度单位，解题时先回忆1厘米、1分米、1米的实际长度，再结合生活中路灯的实际间距逐一判断选项是否合理即可。
【解析】
我们逐个分析选项：
①如果是50厘米，50厘米仅半米，比小朋友的身高还短很多，两个路灯间隔这么近不符合实际，排除；
②如果是50米，和生活中我们看到的路灯间距一致，符合实际；
③如果是50分米，10分米=1米，50分米就是5米，仅相当于3个小朋友手拉手的长度，路灯间隔这么近不合理，排除。
所以应该选②。
【答案】
②
【知识点】
长度单位的选择
【点评】
这道题考察结合生活实际选择合适计量单位的能力，平时多留意生活中常见的长度、距离，积累相关生活经验就能快速解题。
【难度系数】
0.8

2.用直尺测量物体的长度时，一般要把直尺的()刻度对准被测物体的一端。

2. ③

【分析】
这道题考查直尺测量长度的基本操作，我们可以从测量的便利性角度思考：测量物体长度时，若将起始刻度设为0，物体另一端对应的刻度值就直接是物体的长度，不需要额外计算，是最简便的测量方式。如果选择1或者10作为起始刻度，还需要用末端刻度减去起始刻度才能得到物体长度，更容易出错，因此一般选择0刻度对准物体一端。
【解析】
使用直尺测量物体长度的常规操作是：把直尺的0刻度对准被测物体的一端，再观察物体另一端对齐的刻度，该刻度数值就是物体的长度，这种方法读数最便捷，因此应选0刻度，对应选项③。
【答案】
③
【知识点】
直尺测量方法
【点评】
本题是长度测量的基础题型，核心考查测量操作的基础规范，掌握该知识点是后续准确进行长度测量、读数的前提。
【难度系数】
0.9

3. 下列说法符合事实的是()。
①一支普通的钢笔长60厘米
②一条毛巾长40厘米
好学生暑假生活·数学二年级 JJ
③看书时眼睛与书本的距离应保持1米

3. ②

【分析】
解题时我们可以结合生活中熟悉的长度参照物来判断：1厘米大约是手指甲盖的宽度，1米大约是张开双臂的长度，再逐个分析三个说法是否符合实际情况，就能找出正确的选项。
【解析】
我们逐个判断每个说法：
①普通钢笔的长度大约是15厘米左右，60厘米接近半张课桌的长度，钢笔不可能这么长，该说法不符合事实；
②日常使用的洗脸毛巾长度大约为40厘米，符合实际情况，该说法符合事实；
③看书时眼睛和书本的距离应该保持30厘米左右（大约一尺），1米距离太远会看不清字，该说法不符合事实。
因此符合事实的是②。
【答案】
②
【知识点】
长度单位认识、长度估测
【点评】
这道题考查长度单位在生活中的实际应用，需要多观察生活中常见物品的长度，将数学知识和生活实际结合起来，就能快速做出判断。
【难度系数】
0.8