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课时要点梳理
掌握课时要点，梳理新知
1. 和是开展科学研究最基本的方法。
2. 科学观察要有明确的，如果需要对观察对象进行细微的观察与研究，那么通常还需要借助一些仪器设备，如等。
3. 实验是用来证实一种或检验一个理论而进行的科学活动。
4. 科学探究的基本过程
提出→作出假设→制订方案→→得出→表达交流。
5. 生物学实验中的控制原则是指进行实验时，除要研究的实验变量可以变化外，其他无关变量都应，并控制在适宜状态。
掌握课时要点，梳理新知
1. 和是开展科学研究最基本的方法。
2. 科学观察要有明确的，如果需要对观察对象进行细微的观察与研究，那么通常还需要借助一些仪器设备，如等。
3. 实验是用来证实一种或检验一个理论而进行的科学活动。
4. 科学探究的基本过程
提出→作出假设→制订方案→→得出→表达交流。
5. 生物学实验中的控制原则是指进行实验时，除要研究的实验变量可以变化外，其他无关变量都应，并控制在适宜状态。
答案
1. 观察；实验
2. 目的；显微镜（或放大镜，合理即可）
3. 假设
4. 问题；实施实验；结论
5. 单一变量；保持相同
2. 目的；显微镜（或放大镜，合理即可）
3. 假设
4. 问题；实施实验；结论
5. 单一变量；保持相同
解析
【分析】本题围绕科学探究的核心基础知识设置填空，解题时需回忆教材中关于科学研究的基本方法、科学观察的要求、实验的功能、科学探究的基本流程、实验设计的关键原则等内容，针对每个空的语境匹配对应的标准知识点表述，确保答案符合教材的规范要求。
【解析】
1. 科学研究最基本的方法是观察和实验，故两空依次填观察、实验；
2. 科学观察要有明确的目的，细微观察需借助显微镜或放大镜等仪器，故依次填目的、显微镜（或放大镜，合理即可）；
3. 实验用于证实假设或检验理论，故填假设；
4. 科学探究的基本过程为提出问题→作出假设→制订方案→实施实验→得出结论→表达交流，故依次填问题、实施实验、结论；
5. 实验设计需遵循单一变量原则，除研究的实验变量外，其他无关变量应保持相同，故依次填单一变量、保持相同。
【答案】
1. 观察；实验
2. 目的；显微镜（或放大镜，合理即可）
3. 假设
4. 问题；实施实验；结论
5. 单一变量；保持相同
【知识点】
科学探究的基本方法、科学探究的过程、实验设计的单一变量原则
【点评】
本题为科学探究相关基础知识的梳理题，属于识记类题目，考查学生对教材核心知识点的掌握情况，是学习生物学实验的基础内容，难度较低。
【难度系数】
0.9
【解析】
1. 科学研究最基本的方法是观察和实验，故两空依次填观察、实验；
2. 科学观察要有明确的目的，细微观察需借助显微镜或放大镜等仪器，故依次填目的、显微镜（或放大镜，合理即可）；
3. 实验用于证实假设或检验理论，故填假设；
4. 科学探究的基本过程为提出问题→作出假设→制订方案→实施实验→得出结论→表达交流，故依次填问题、实施实验、结论；
5. 实验设计需遵循单一变量原则，除研究的实验变量外，其他无关变量应保持相同，故依次填单一变量、保持相同。
【答案】
1. 观察；实验
2. 目的；显微镜（或放大镜，合理即可）
3. 假设
4. 问题；实施实验；结论
5. 单一变量；保持相同
【知识点】
科学探究的基本方法、科学探究的过程、实验设计的单一变量原则
【点评】
本题为科学探究相关基础知识的梳理题，属于识记类题目，考查学生对教材核心知识点的掌握情况，是学习生物学实验的基础内容，难度较低。
【难度系数】
0.9
1 新情境 经典著作 法布尔在《昆虫记》中对螳螂的描述为“小螳螂先是头慢慢地变大，然后使劲地挣破卵壳，接下来再弹出触须和腿甩开卵壳。”法布尔运用的探究方法是 （
A.实验法
B.观察法
C.测量法
D.调查法
B
）A.实验法
B.观察法
C.测量法
D.调查法
答案
1. B
解析
【分析】
这道题考查生物学探究方法的区分，解题思路是先明确各选项探究方法的核心特点，再结合题干描述判断。实验法需控制变量开展实验操作；观察法是在自然状态下对研究对象进行感知、考察和描述；测量法侧重量化数据；调查法通过访谈、问卷等收集资料。题干中法布尔对螳螂破卵壳的过程进行了详细描述，属于自然状态下的观察记录，据此判断对应方法。
【解析】
A选项：实验法需要通过有目的、有步骤的实验操作来验证结论，题干未涉及实验操作，排除；
B选项：观察法是在自然状态下，研究者用感官或辅助工具对研究对象进行系统感知、考察和描述，题干中法布尔对螳螂破卵壳过程的描述符合该特点，正确；
C选项：测量法侧重对研究对象进行量化测定，题干无量化内容，排除；
D选项：调查法通过访谈、问卷等收集资料，题干未涉及调查，排除。
【答案】
B
【知识点】
生物学探究方法
【点评】
本题结合经典著作《昆虫记》考查生物学探究方法的区分，属于基础题，需准确掌握各探究方法的核心特征即可解答。
【难度系数】
0.8
这道题考查生物学探究方法的区分，解题思路是先明确各选项探究方法的核心特点，再结合题干描述判断。实验法需控制变量开展实验操作；观察法是在自然状态下对研究对象进行感知、考察和描述；测量法侧重量化数据；调查法通过访谈、问卷等收集资料。题干中法布尔对螳螂破卵壳的过程进行了详细描述，属于自然状态下的观察记录，据此判断对应方法。
【解析】
A选项：实验法需要通过有目的、有步骤的实验操作来验证结论，题干未涉及实验操作，排除；
B选项：观察法是在自然状态下，研究者用感官或辅助工具对研究对象进行系统感知、考察和描述，题干中法布尔对螳螂破卵壳过程的描述符合该特点，正确；
C选项：测量法侧重对研究对象进行量化测定，题干无量化内容，排除；
D选项：调查法通过访谈、问卷等收集资料，题干未涉及调查，排除。
【答案】
B
【知识点】
生物学探究方法
【点评】
本题结合经典著作《昆虫记》考查生物学探究方法的区分，属于基础题，需准确掌握各探究方法的核心特征即可解答。
【难度系数】
0.8
2 [2024宿迁期末]下列关于观察的叙述中，错误的是
（
A.观察是科学探究的一种方法
B.观察时要有明确的目的
C.除用肉眼外，放大镜、显微镜、照相机、摄像机都是观察的用具
D.观察时要全面、细致、实事求是，不需要做记录
（
D
）A.观察是科学探究的一种方法
B.观察时要有明确的目的
C.除用肉眼外，放大镜、显微镜、照相机、摄像机都是观察的用具
D.观察时要全面、细致、实事求是，不需要做记录
答案
2. D
解析
【分析】本题考查科学探究中观察的相关知识，解题时需逐一分析每个选项，结合观察的定义、要求和工具来判断对错，找出错误选项。首先回忆：科学探究的方法包含观察法；观察需有明确目的；观察可借助多种工具；观察要全面细致实事求是且需记录，据此分析各选项即可。
【解析】A选项：科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法等，因此观察是科学探究的一种方法，A正确；B选项：观察是有目的的感知活动，必须要有明确的目的，才能保证观察的有效性，B正确；C选项：观察除了用肉眼，还可以借助放大镜、显微镜、照相机、摄像机等工具辅助观察，C正确；D选项：观察时要全面、细致、实事求是，并且需要及时做好记录，以便后续整理和分析，该选项中“不需要做记录”的说法错误，因此本题选D。
【答案】D
【知识点】科学探究的基本方法；观察的基本要求
【点评】本题属于初中生物的基础题，考查对观察这一科学探究方法的基本认知，难度不大，主要是对观察要点的准确记忆，易出错点是忽略观察需要做记录这一要求。
【难度系数】0.6
【解析】A选项：科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法等，因此观察是科学探究的一种方法，A正确；B选项：观察是有目的的感知活动，必须要有明确的目的，才能保证观察的有效性，B正确；C选项：观察除了用肉眼，还可以借助放大镜、显微镜、照相机、摄像机等工具辅助观察，C正确；D选项：观察时要全面、细致、实事求是，并且需要及时做好记录，以便后续整理和分析，该选项中“不需要做记录”的说法错误，因此本题选D。
【答案】D
【知识点】科学探究的基本方法；观察的基本要求
【点评】本题属于初中生物的基础题，考查对观察这一科学探究方法的基本认知，难度不大，主要是对观察要点的准确记忆，易出错点是忽略观察需要做记录这一要求。
【难度系数】0.6
3 [2025宿豫期中]小明发现蚂蚁排成一队向前爬，问妈妈：“是前面的蚂蚁留下了信息吗？”这句话属于科学探究基本过程中的 （
A.提出问题
B.作出假设
C.制订方案
D.得出结论
A
）A.提出问题
B.作出假设
C.制订方案
D.得出结论
答案
3. A
解析
【分析】
首先明确科学探究的基本环节：提出问题、作出假设、制订方案、得出结论等。其中，提出问题是针对观察到的现象提出疑问；作出假设是对问题的可能答案进行猜测；制订方案是设计探究的步骤；得出结论是根据探究结果总结判断。题目中小明针对蚂蚁排队的现象提出疑问，需对应到正确环节。
【解析】
科学探究的各环节特点如下：
1. 提出问题：从观察到的现象中发现并提出疑问，题目中小明问“是前面的蚂蚁留下了信息吗？”属于提出疑问，符合该环节；
2. 作出假设：是对问题的可能情况进行猜测，并非提出疑问，排除B；
3. 制订方案：是设计探究的方法步骤，与题目内容不符，排除C；
4. 得出结论：是根据探究结果总结的最终判断，题目未涉及结果，排除D。
因此答案为A。
【答案】
A
【知识点】
科学探究的基本环节
【点评】
本题考查科学探究的基本过程，属于基础题型，需准确区分各环节的核心特征，难度较低。
【难度系数】
0.9
首先明确科学探究的基本环节：提出问题、作出假设、制订方案、得出结论等。其中，提出问题是针对观察到的现象提出疑问；作出假设是对问题的可能答案进行猜测；制订方案是设计探究的步骤；得出结论是根据探究结果总结判断。题目中小明针对蚂蚁排队的现象提出疑问，需对应到正确环节。
【解析】
科学探究的各环节特点如下：
1. 提出问题：从观察到的现象中发现并提出疑问，题目中小明问“是前面的蚂蚁留下了信息吗？”属于提出疑问，符合该环节；
2. 作出假设：是对问题的可能情况进行猜测，并非提出疑问，排除B；
3. 制订方案：是设计探究的方法步骤，与题目内容不符，排除C；
4. 得出结论：是根据探究结果总结的最终判断，题目未涉及结果，排除D。
因此答案为A。
【答案】
A
【知识点】
科学探究的基本环节
【点评】
本题考查科学探究的基本过程，属于基础题型，需准确区分各环节的核心特征，难度较低。
【难度系数】
0.9
4 下列关于假设的叙述中，不正确的是 （
A.假设要以事实或生活经验为依据
B.假设可以与结果一致，也可以不一致
C.假设是对问题的一种可能的解释
D.假设是一种无端的猜测
D
）A.假设要以事实或生活经验为依据
B.假设可以与结果一致，也可以不一致
C.假设是对问题的一种可能的解释
D.假设是一种无端的猜测
答案
4. D
解析
【分析】：本题考查科学探究中“假设”的概念，解题思路是先明确假设的定义与特点，再逐一分析选项的正误，找出不正确的叙述。科学探究中的假设是基于已有事实或生活经验，对问题作出的可能解释，并非无端猜测；假设作为预判，其结果可能与实际探究结论一致，也可能不一致。据此分析各选项：A选项符合假设的依据要求，正确；B选项符合假设与结果的关系，正确；C选项符合假设的定义，正确；D选项违背假设的科学性，错误，因此选D。
【解析】：科学探究中，作出假设的关键是依据已有的知识或生活经验，对提出的问题作出合理的推测，因此假设是对问题的一种可能的解释，而非凭空猜测；假设只是一种预判，其结果可能与最终探究结论一致，也可能不一致。对各选项分析如下：
A. 假设必须以事实或生活经验为依据，该叙述正确；
B. 假设是预判，结果可能一致也可能不一致，该叙述正确；
C. 假设是对问题的一种可能的解释，该叙述正确；
D. 假设是无端的猜测，不符合假设的定义，该叙述错误。
综上，不正确的是D选项。
【答案】：D
【知识点】：科学探究的基本方法、假设的概念
【点评】：本题考查对科学探究核心概念“假设”的理解，属于基础识记类题目，难度较低，只要准确掌握假设的定义和特点即可轻松作答。
【难度系数】：0.7
【解析】：科学探究中，作出假设的关键是依据已有的知识或生活经验，对提出的问题作出合理的推测，因此假设是对问题的一种可能的解释，而非凭空猜测；假设只是一种预判，其结果可能与最终探究结论一致，也可能不一致。对各选项分析如下：
A. 假设必须以事实或生活经验为依据，该叙述正确；
B. 假设是预判，结果可能一致也可能不一致，该叙述正确；
C. 假设是对问题的一种可能的解释，该叙述正确；
D. 假设是无端的猜测，不符合假设的定义，该叙述错误。
综上，不正确的是D选项。
【答案】：D
【知识点】：科学探究的基本方法、假设的概念
【点评】：本题考查对科学探究核心概念“假设”的理解，属于基础识记类题目，难度较低，只要准确掌握假设的定义和特点即可轻松作答。
【难度系数】：0.7
5 [2025宿迁段考改编]下列关于生物学实验的叙述中，不正确的是（
A.观察和实验是研究生物学的基本方法
B.测量误差是人为造成的，完全可以避免
C.科学探究常常需要进行对照
D.科学探究的基本过程是：提出问题→作出假设→制订方案→实施方案→得出结论→表达交流
B
）A.观察和实验是研究生物学的基本方法
B.测量误差是人为造成的，完全可以避免
C.科学探究常常需要进行对照
D.科学探究的基本过程是：提出问题→作出假设→制订方案→实施方案→得出结论→表达交流
答案
5. B
解析
【分析】本题要求选出关于生物学实验叙述不正确的选项，需逐一分析每个选项对应的生物学概念，明确各知识点的正误，重点区分测量误差与错误的不同，以及科学探究的相关内容。
【解析】逐一分析各选项：A选项，观察和实验是研究生物学的基本方法，该叙述正确；B选项，测量误差是由测量工具精度、测量方法等因素引起的，并非完全人为造成，且误差只能减小，无法完全避免，该叙述错误；C选项，科学探究常常需要设置对照实验来增强实验结果的说服力，该叙述正确；D选项，科学探究的基本过程为提出问题→作出假设→制订方案→实施方案→得出结论→表达交流，该叙述正确。因此不正确的选项是B。
【答案】B
【知识点】生物学研究方法、科学探究、测量误差
【点评】本题考查生物学实验相关的基础知识点，需准确记忆各概念的内涵，区分误差与错误的差异，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】0.7
【解析】逐一分析各选项：A选项，观察和实验是研究生物学的基本方法，该叙述正确；B选项，测量误差是由测量工具精度、测量方法等因素引起的，并非完全人为造成，且误差只能减小，无法完全避免，该叙述错误；C选项，科学探究常常需要设置对照实验来增强实验结果的说服力，该叙述正确；D选项，科学探究的基本过程为提出问题→作出假设→制订方案→实施方案→得出结论→表达交流，该叙述正确。因此不正确的选项是B。
【答案】B
【知识点】生物学研究方法、科学探究、测量误差
【点评】本题考查生物学实验相关的基础知识点，需准确记忆各概念的内涵，区分误差与错误的差异，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】0.7
6 [2025宿迁期中]新鲜的柿子放在清水中浸泡一段时间后可以脱涩，有人说盐水比清水更容易让新鲜的柿子脱涩。为了检验这种说法，下列四个实验设计中，你认为应该选择的方案是（
B
）答案
6. B
解析
【分析】
要检验盐水比清水更容易让新鲜柿子脱涩，需遵循对照实验的设计原则：设置单一变量（仅液体种类不同），其他无关变量（如柿子的数量、大小等）保持一致，同时需设置对照组与实验组进行对比，才能得出准确结论。
【解析】
本实验的目的是对比清水和盐水对柿子脱涩的效果，因此变量为液体种类（清水/盐水），其他条件需相同：
A选项仅设置清水组，无盐水组作为对照，无法对比效果，不符合要求；
B选项设置了清水组和盐水组，两组的柿子数量相同，仅液体种类不同，严格遵循单一变量原则，可用于对比两种液体的脱涩效果，符合要求；
C选项仅设置盐水组，无清水组对照，无法得出结论，不符合要求；
D选项两组柿子数量不同，变量不唯一，干扰实验结果，不符合要求。
综上，应选择B选项。
【答案】
B
【知识点】
对照实验设计；单一变量原则
【点评】
本题考查初中生物对照实验的核心设计原则，需明确实验目的，严格控制无关变量，是实验基础题型，侧重考查学生的实验分析能力。
【难度系数】
0.5
要检验盐水比清水更容易让新鲜柿子脱涩，需遵循对照实验的设计原则：设置单一变量（仅液体种类不同），其他无关变量（如柿子的数量、大小等）保持一致，同时需设置对照组与实验组进行对比，才能得出准确结论。
【解析】
本实验的目的是对比清水和盐水对柿子脱涩的效果，因此变量为液体种类（清水/盐水），其他条件需相同：
A选项仅设置清水组，无盐水组作为对照，无法对比效果，不符合要求；
B选项设置了清水组和盐水组，两组的柿子数量相同，仅液体种类不同，严格遵循单一变量原则，可用于对比两种液体的脱涩效果，符合要求；
C选项仅设置盐水组，无清水组对照，无法得出结论，不符合要求；
D选项两组柿子数量不同，变量不唯一，干扰实验结果，不符合要求。
综上，应选择B选项。
【答案】
B
【知识点】
对照实验设计；单一变量原则
【点评】
本题考查初中生物对照实验的核心设计原则，需明确实验目的，严格控制无关变量，是实验基础题型，侧重考查学生的实验分析能力。
【难度系数】
0.5
