活动
内容
声情并茂诵古诗
1. 我来诵古诗:任意选择一首你喜欢的古诗,把握节奏,配上你觉得合适的乐曲作背景音乐,声情并茂地将古诗朗诵出来
(1)在抑扬顿挫等语调处理上,你的收获是什么:
(2)你的配乐在旋律与情感上是否与朗读的诗歌相配:
2. 我来听歌曲:找出几首流行的古诗词歌曲,从音乐旋律中感受诗词的意义和情感。
示例:歌曲《在水一方》《虞美人》《满江红》《明月几时有》
(1)你从品味这些诗词的配乐中体会到的情感是:
(2)你从诗词本身的意义中体会到的情感是:
(3)你觉得音乐中的情感和诗词本身的意义是否协调一致:
分门别类辑古诗
根据下面的解说,搜集符合内容的古诗词,把题目写在下面
从古诗词中看花:看花落花开,听花语呢喃,花的禅意里,萌生着希望
我搜集到的古诗词有:
从古诗词中邀月:趁夜晚闲暇,与清辉相邀,看月明如水,阴晴圆缺
我搜集到的古诗词有:
活动
总结
1. 是否达成活动目标:是□ 否□
2. 自身做得好的部分:
3. 自身做得不够好的部分:
4. 通过这次实践活动,我的收获:

声情并茂诵古诗
1. 示例选择诵读古诗《茅屋为秋风所破歌》
(1) 收获：我学会了结合诗句的情感起伏调整语调：开篇写秋风破屋的焦灼要读得稍急促低沉，叙述自身寒苦的部分语速放缓、语气沉郁，最后抒发忧国忧民情怀的句子语调逐渐拔高，读出恳切又坚定的力量。合理的轻重音、停顿处理能更好传递诗歌情绪，也能让听众更容易共情诗歌的内核。
(2) 我选用的背景音乐是沉缓厚重的民乐慢板段落，旋律的沧桑感和诗歌忧思民生的情感完全适配，节奏起伏也和我设计的朗读停顿、情绪变化完全贴合，二者搭配十分协调。
2. 以给定示例歌曲《在水一方》《虞美人》《满江红》《明月几时有》为品鉴对象
(1) 体会到的情感：《在水一方》的柔婉旋律传递出求而不得的怅惘思念，《虞美人》的哀婉曲调满是亡国之君的故国愁思，《满江红》的铿锵旋律满是爱国志士的壮怀激烈，《明月几时有》的清柔曲调藏着对亲人的美好祝愿，不同风格的配乐把诗词里的情绪渲染得更有感染力。
(2) 从诗词本身的意义中体会到的情感：《蒹葭》里追寻伊人却可望不可即的朦胧怅惘，李煜亡国后对故国的眷恋和人生无常的悲叹，岳飞誓死收复故土的忠义报国之志，苏轼在中秋夜对弟弟的思念和豁达乐观的人生态度，原作本身的情感厚重又真挚。
(3) 音乐中的情感和诗词本身的意义协调一致，创作者都精准抓住了原作最核心的情感特质，用旋律放大了诗词的情绪感染力，没有出现旋律和诗词内核相悖的情况，能让听者顺着音乐更快走进诗词的意境里。
分门别类辑古诗
从古诗词中看花搜集的篇目：《钱塘湖春行》《春晓》《大林寺桃花》《己亥杂诗·其五》《爱莲说》《桃花溪》
从古诗词中邀月搜集的篇目：《静夜思》《水调歌头·明月几时有》《月下独酌》《望月怀远》《枫桥夜泊》《山居秋暝》
活动总结
1. 是否达成活动目标：勾选“是”
2. 自身做得好的部分：我提前梳理了选诵古诗的创作背景，语调停顿的设计贴合诗人的人生经历，搜集主题古诗的时候按不同的情感角度做了分类，整理的篇目覆盖了唐宋不同时期的名家作品，内容丰富完整。
3. 自身做得不够好的部分：古诗朗诵时对个别长句的气息控制还不到位，配乐和诗句的衔接还有些生硬，搜集古诗的时候大多选用课本里学过的作品，没有拓展积累更多小众的优秀同主题古诗。
4. 通过这次实践活动，我的收获：我不再把古诗当成需要死记硬背的文字，真切感受到古诗词里藏着古人最鲜活的喜怒哀乐，不管是诵读、配乐还是分类整理的过程，都让我更懂诗词的美感，也学会了从不同角度挖掘古典诗词的魅力，积累了不少之前没接触过的优秀古诗篇目，对古诗文的兴趣也更浓厚了。

本题是语文综合性学习“漫步古诗苑”的实践类题目，通过古诗诵读、诗词歌曲品鉴、主题古诗分类搜集的活动设计，引导学生体会古诗词的韵律美、情感美，加深对古典诗词内涵的理解，提升古诗文审美素养与自主探究能力，以下给出符合八年级学情的参考作答示例。