五、人耳听不到的声音
11. 声音可分为、和。人耳的听觉频率范围：。

11. 可听声波 超声波 次声波 20～20000 Hz

【分析】
本题考查声音的分类及人耳听觉频率范围的基础概念。解题时需回忆声学中按频率划分的声音类别，以及人耳能感知的频率区间：根据频率差异，声音分为人耳可听到的可听声波、频率高于20000Hz的超声波、频率低于20Hz的次声波；人耳的听觉频率范围是固定的20～20000Hz，据此对应填空即可。
【解析】
根据声学基础概念：声音按频率可分为三类，分别是可听声波（人耳可感知，频率20～20000Hz）、超声波（频率高于20000Hz）、次声波（频率低于20Hz）；人耳的听觉频率范围为20～20000Hz，因此依次填入对应内容。
【答案】
可听声波 超声波 次声波 20～20000 Hz
【知识点】
声音的分类；人耳听觉频率范围；超声波与次声波
【点评】
本题为声学基础概念题，主要考察对声音分类及人耳听觉范围的记忆，属于初中物理必背知识点，难度较低。
【难度系数】
0.8

教材知识纵横
声音的特性
| 特性 | 含义 | 影响因素 | 举例 |
| ---- | ---- | ---- | ---- |
| 响度 | 声音的 | 声源振动的和人耳与声源的 | 公共场所请勿高声喧哗 |
| 音调 | 声音的 | | 这首歌调太高唱不上去 |
| 音色 | 声音的 | 声源的和 | 闻其声知其人 |

1. 强弱
2. 幅度
3. 距离
4. 高低
5. 频率
6. 品质
7. 材料
8. 结构

【分析】
要解答本题，需牢记声音的三个特性（响度、音调、音色）的定义及对应的影响因素：响度描述声音的强弱，与声源振动的幅度、人耳到声源的距离有关；音调描述声音的高低，由声源振动的频率决定；音色描述声音的品质特色，与发声体的材料和结构有关。结合表格中每个特性的栏目，逐一对应填写空缺内容即可。
【解析】
1. 响度的含义是声音的强弱，故第一空填“强弱”；
2. 响度的影响因素包括声源振动的幅度和人耳与声源的距离，故第二空填“幅度”，第三空填“距离”；
3. 音调的含义是声音的高低，故第四空填“高低”；
4. 音调的影响因素是声源振动的频率，故第五空填“频率”；
5. 音色的含义是声音的品质，故第六空填“品质”；
6. 音色的影响因素是声源的材料和结构，故第七空填“材料”，第八空填“结构”。
【答案】
强弱、幅度、距离、高低、频率、品质、材料、结构
【知识点】
声音的特性、响度、音调
【点评】
本题考查声音三个特性的基础概念及影响因素，属于教材核心基础知识，难度较低，准确记忆相关内容即可轻松解答。
【难度系数】
0.7

命题点1 声音的传播
如图1-F-1所示，用两个一次性纸杯和细线自制一个“土电话”。两名同学站在相距较远的地方，在不使用“土电话”时，其中一名同学小声讲话，另一名同学听不见；使用“土电话”保持声音响度和距离与上次（选填“相同”或“不同”）进行通话，当土电话细线（选填“拉紧”或“松弛”）时，能听到对方的声音，这说明（选填“固体”或“气体”）能传播声音。

1.相同 2.拉紧 3.固体

【分析】本题考查声音的传播相关知识，解题思路如下：1. 进行对比实验时需控制变量，要探究土电话的传声效果，需保持声音响度和距离与不使用土电话时相同，这样才能准确判断土电话的作用；2. 土电话依靠细线传声，拉紧的细线能有效传递声音的振动，松弛的细线会损耗振动，因此拉紧时能听到声音；3. 细线属于固体，由此可得出传声介质的类型。
【解析】要对比使用土电话和不使用土电话的传声效果，需控制声音的响度和距离不变，因此应保持与不使用土电话时的响度和距离相同；土电话的传声介质是细线，拉紧的细线能更好地传递声音的振动，松弛的细线无法有效传递振动，所以拉紧时能听到对方的声音；细线是固体，该现象说明固体能传播声音。
【答案】相同；拉紧；固体
【知识点】声音的传播条件、固体传声
【点评】本题结合自制“土电话”的实验，考查声现象的基础知识点，注重控制变量法的应用，贴近生活实际，难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】0.7

命题点2 声音的特性
如图1-F-2所示的曾侯乙编钟是世界上现存规模最大、最完整的编钟。这套编钟共65件，它们可以丰富编钟发声的 （选填“音调”“响度”或“音色”）。用钟锤敲击编钟，编钟会因 而发出悦耳的声音，轻敲或重敲编钟同一位置能发出 （选填“音调”“响度”或“音色”）不同的声音。编钟发出声音的 （选填“音调”“响度”或“音色”）与其他乐器是不同的。

1.音调 2.振动 3.响度 4.音色

【分析】要解决这道题，需明确声音的产生原理及三个特性（音调、响度、音色）的决定因素：①音调由发声体振动的频率决定，频率不同则音调不同；②声音由物体振动产生；③响度由发声体振动的振幅决定，振幅不同则响度不同；④音色由发声体的材料、结构决定，不同发声体音色不同。结合编钟的特点逐一分析即可。
【解析】1. 编钟共65件，大小、形状不同，敲击时振动的频率不同，频率决定音调，因此这套编钟可以丰富发声的音调；2. 所有声音都是由物体振动产生的，编钟发声是因为振动；3. 轻敲或重敲编钟同一位置，编钟的振动幅度不同，振幅决定响度，因此发出声音的响度不同；4. 编钟的材料、结构与其他乐器不同，音色由发声体的材料和结构决定，因此编钟发出声音的音色与其他乐器不同。
【答案】音调；振动；响度；音色
【知识点】声音的产生、音调与频率的关系、响度与振幅的关系、音色
【点评】本题结合曾侯乙编钟的实例，考查声音的产生及特性的区分，属于初中物理基础题，需准确掌握三个特性的决定因素即可解答。
【难度系数】0.8

命题点3 噪声的控制

图1-F-3
如图1-F-3所示，在摩托车上装消声器和禁止鸣笛都是在控制噪声的；在道路两旁植树是在控制噪声的；在飞机旁工作的引导员要佩戴耳罩，这是在控制噪声的。

1.声源处 2.声音传播途中 3.声音接收处

【分析】要解决这道题，需先明确控制噪声的三个核心途径：一是在声源处减弱（从噪声产生的源头控制）；二是在声音传播途中减弱（阻断噪声的传播路径）；三是在声音接收处（人耳处）减弱（防止噪声进入人耳）。再逐一分析实例：禁止鸣喇叭、给摩托车装消声器，都是针对噪声产生的源头采取措施，属于声源处控制；道路两旁植树，是在噪声传播过程中阻挡，属于声音传播途中控制；佩戴耳罩是保护人耳，属于声音接收处控制。
【解析】控制噪声的方法分为三类：
1. 禁止鸣笛、安装消声器，都是在噪声产生的源头（声源）采取措施，防止噪声产生，因此是在声源处控制噪声；
2. 道路两旁植树，能阻断噪声的传播，属于在声音传播途中控制噪声；
3. 佩戴耳罩是防止噪声进入人耳，属于在声音接收处控制噪声。
【答案】声源处；声音传播途中；声音接收处
【知识点】噪声的控制
【点评】本题考查噪声控制的三个基本途径，属于声学基础知识点，难度较低，只要掌握三个控制途径的概念即可准确作答。
【难度系数】0.8

实验一 探究声音的传播
1. 声音在气体、固体中的传播
具体做法 | 听声音响度大小 | 结论
让同伴用铅笔敲击衣架 | 声音的响度（选填“大”或“小”） | 气体传声
将细绳绕在食指上，用食指堵住双耳，让同伴用铅笔以同样大小的力敲击衣架 | | 声音的响度（选填“大”或“小”） | 固体传声，且传声性能比气体
2. 声音在液体中的传播
如图1-F-4所示，将正在发声的手机装入塑料袋，扎紧袋口用细线悬入水中，你（选填“能”或“不能”）听到手机铃声，此现象说明能够传声。


图1-F-4
图1-F-5

1. 小 能 大 能 好
2. 能 液体

【分析】本题通过对比实验探究声音在不同介质（气体、固体、液体）中的传播情况，解题思路是：分别观察声音在气体、固体中传播时的响度差异，以及声音在液体中能否传播，进而得出声音传播的介质条件和不同介质传声性能的区别。第一步，分析气体传声的情况：声音通过空气（气体）传播，响度小，说明气体可以传声；第二步，分析固体传声的情况：声音通过细绳、食指（固体）传播，响度大，说明固体能传声，且传声性能比气体好；第三步，分析液体传声的情况：手机悬入水中，声音能通过液体传播，所以能听到铃声，说明液体可以传声。
【解析】1. 当同伴用铅笔敲击衣架时，声音通过空气（气体）传播，响度小，说明气体能传声；用食指堵住双耳，声音通过细绳、食指（固体）传播，响度大，说明固体能传声，且传声性能比气体好。2. 将发声的手机悬入水中，声音可以通过液体（水）传播，因此能听到手机铃声，说明液体能够传声。
【答案】1. 小 能 大 能 好；2. 能 液体
【知识点】声音的传播条件；不同介质传声的效果
【点评】本题为声学基础实验题，通过对比实验考查声音在不同介质中的传播特性，属于对基础知识点的应用，难度较低。
【难度系数】0.6