1.我们生活在声音的世界里，声音无处不在，例如：
①工厂车间机器的轰鸣声；②剧场里京剧表演的唱腔；
③教室里老师的讲课声；④装修房子时的电钻声.
其中属于噪声的是（填序号）.人们以为单位来表示声音的强弱.

1.①④ 分贝

【分析】要解决本题，首先需明确噪声的环保定义：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作，或对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声；其次要牢记声音强弱的单位相关知识。逐个分析题目中的声音：①工厂车间机器的轰鸣声，会干扰正常工作，属于噪声；②剧场里京剧表演的唱腔，是观众主动欣赏的声音，不属于噪声；③教室里老师的讲课声，是学生学习必需的声音，不属于噪声；④装修房子时的电钻声，会干扰周围人的正常生活，属于噪声。
【解析】根据噪声的环保定义，判断各声音：①工厂车间机器的轰鸣声干扰正常工作，是噪声；②剧场唱腔是欣赏的声音，不是噪声；③讲课声是学习所需，不是噪声；④电钻声干扰生活，是噪声，因此噪声为①④。人们以分贝为单位表示声音的强弱。
【答案】①④ 分贝
【知识点】噪声的判断、声音的强弱单位
【点评】本题考查声学基础中的噪声定义和声音强弱的单位，属于识记类基础题，难度较低，需准确掌握相关概念。
【难度系数】0.3

2.(2024·盐城一模)如图所示，“入班即静”要求同学们养成在教室轻声说话的习惯.同学间说话的声音是通过传播到同学耳朵的；“轻声”是指声音的（选填“音调”“响度”或“音色”）小，从控制噪声的角度分析，这是从处控制噪声的.

2.空气 响度 声源

【分析】
要解答本题，需结合声现象的基础概念逐步分析：1. 声音的传播需要介质，常见介质有空气、固体、液体，同学间说话的声音需通过介质传到对方耳朵，教室中主要介质是空气；2. 声音的特性分为音调、响度、音色，“轻声”描述的是声音的大小，对应响度；3. 控制噪声的途径有声源处、传播过程中、人耳处，轻声说话是在声音产生的源头进行控制，属于声源处。
【解析】
1. 声音的传播需要介质，同学间说话的声音是通过空气传播到同学耳朵的；
2. “轻声”指声音的强弱程度，对应声音的响度特性；
3. 从控制噪声的角度，轻声说话是在声源处减弱噪声。
【答案】
空气；响度；声源
【知识点】
声音的传播、响度、噪声的控制
【点评】
本题考查声现象的基础知识点，涵盖声音的传播介质、声音的特性、噪声的控制途径，属于识记类基础题，是学生需掌握的核心内容，难度较低。
【难度系数】
0.8

3.小华在家里修理厨房里的桌子时，不停地发出敲击物体的声音，为了使隔壁的小明学习时避免干扰，小华采取了三种措施：
①在被敲的地方垫一块抹布；
②把房间、厨房门窗关严；
③嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵.
上述三种措施中，第一种是在处减弱噪声；第二种是在中减弱噪声；
第三种是在处减弱噪声.

3.声源 声音传播途 声音接收

【分析】
要解决这道题，需明确减弱噪声的三个核心途径：声源处、声音传播过程中、人耳（声音接收）处。解题时，先分析每个措施对应的环节：措施①是对产生声音的源头（被敲的地方）进行处理，减少噪声产生；措施②是阻挡声音从房间向外界传播；措施③是防止噪声进入人耳，据此判断每个措施对应的减弱噪声的位置。
【解析】
减弱噪声的三个途径分别为：①在声源处减弱（控制噪声的产生）；②在声音传播途中减弱（阻断噪声的传播）；③在声音接收处（人耳处）减弱（防止噪声进入人耳）。对应题目中的措施：①在被敲的地方垫抹布，是对声源进行处理，属于声源处减弱噪声；②关严门窗，阻断噪声的传播，属于声音传播途中减弱噪声；③用耳机塞住耳朵，防止噪声进入人耳，属于声音接收处减弱噪声。
【答案】
声源 声音传播途 声音接收
【知识点】
噪声的减弱途径
【点评】
本题结合生活实际考查噪声控制的基础知识点，难度较低，只要掌握噪声减弱的三个基本环节即可正确解答，贴近生活，易于理解。
【难度系数】
0.9

4.(2025·响水县一模)从环保角度看,以下不属于噪声的是 （）

A.阅览室内的絮絮细语
B.上物理课时,听到隔壁教室音乐课传来的歌声
C.吸引人们的雄辩有力的演讲声
D.夜深,人们正要入睡,忽然传来弹奏很熟练的钢琴声

4.C

【分析】
首先明确从环保角度噪声的定义：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。解题时需逐一分析选项中的声音是否符合噪声的环保定义，进而选出不属于噪声的选项。
【解析】
根据环保角度噪声的定义：
选项A：阅览室内的絮絮细语会干扰其他读者学习，属于噪声；
选项B：上物理课时，隔壁教室的歌声会干扰正常上课，属于噪声；
选项C：吸引人们的雄辩有力的演讲声，是人们主动想听的声音，不会对人们的正常活动造成干扰，不属于噪声；
选项D：夜深时的钢琴声会干扰人们休息，属于噪声。
综上，不属于噪声的是选项C。
【答案】
C
【知识点】
噪声的环保定义
【点评】
本题考查环保角度下噪声的判断，核心是理解噪声的环保定义，区分声音是否干扰人们正常活动，属于基础概念题，难度较低。
【难度系数】
0.8

5.对学校噪声情况做调查时，对噪声的感觉程度分为四级:A级——觉察不到，B级——能觉察到，C级——令人烦躁，D级——难以忍受.这四个分级划分依据是声音的 （）

A.响度
B.音调
C.音色
D.声速

5.A

【分析】
解题思路：先明确声音的各特性定义，再结合题目中噪声分级的依据判断。题目中噪声的感觉程度（觉察不到、能觉察到等）描述的是声音的强弱，对应声音的某一特性，需区分响度、音调、音色、声速的概念，进而选出正确选项。
【解析】
逐一分析选项：
A. 响度指声音的强弱，噪声的感觉程度是根据声音的强弱划分的，符合题意；
B. 音调指声音的高低，由频率决定，与噪声的感觉程度无关，不符合；
C. 音色是声音的品质特征，用于区分不同发声体，与噪声分级依据无关，不符合；
D. 声速是声音传播的速度，和噪声的感觉程度无关，不符合。
综上，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
响度概念、声音的特性
【点评】
本题考查声音特性中响度的实际应用，属于基础题，需明确各声音特性的含义，难度较低。
【难度系数】
0.7

6.小芳家临近铁路，为了降低火车过往时对居民的干扰，小区内的窗户均使用双层隔音玻璃，如图所示.下列实例中，减弱噪声的方法与之相同的是 （）

A.摩托车上的消声器
B.路口的噪声监测仪
C.高架路上的隔音板
D.工厂里的降噪耳塞

6.C

【分析】
首先明确减弱噪声的三个途径：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。题目中的双层隔音玻璃是通过阻断噪声的传播来减弱噪声，属于在传播过程中减弱噪声。接下来逐一分析选项对应的减弱途径，找到与题目方法一致的选项。
【解析】
双层隔音玻璃的作用是阻断噪声的传播，属于在传播过程中减弱噪声。对各选项分析：
A. 摩托车上的消声器是在声源处减弱噪声，不符合题意；
B. 路口的噪声监测仪仅能监测噪声的等级，无法减弱噪声，不符合题意；
C. 高架路上的隔音板通过阻断噪声的传播来减弱噪声，属于在传播过程中减弱噪声，与题目方法相同，符合题意；
D. 工厂里的降噪耳塞是在人耳处减弱噪声，不符合题意。
【答案】
C
【知识点】
噪声的控制途径
【点评】
本题考查减弱噪声的三种途径，属于基础题型，需要准确区分不同实例对应的噪声减弱环节，难度较低。
【难度系数】
0.5