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一、填一填。
1. 下面是乐乐自己测量记录的“身体尺”的数据，请你把数据填到合适的位置。（填序号）
①12厘米 ②19厘米 ③1厘米 ④120厘米 ⑤7厘米
1. 下面是乐乐自己测量记录的“身体尺”的数据，请你把数据填到合适的位置。（填序号）
①12厘米 ②19厘米 ③1厘米 ④120厘米 ⑤7厘米
答案
1. ① ④ ② ⑤ ③
解析
【分析】
解题时我们可以先回忆生活中各个“身体尺”的大致长度，再把给出的长度数值按大小对比，和不同的身体尺一一对应：首先最长的是1庹（两臂伸开的长度），最短的是1指宽，再对比剩下的拃长、脚长、拳宽的长度大小，就能依次匹配对应的数值啦。
【解析】
我们按照表格中“身体尺”的顺序依次匹配：
1. 1拃是张开手大拇指到中指的距离，大约12厘米，对应序号①；
2. 1庹是两臂向左右伸开的长度，是这几个身体尺里最长的，对应120厘米，选序号④；
3. 1脚长是脚的长度，比拃长更长，大约19厘米，对应序号②；
4. 1拳宽是握紧拳头的宽度，大约7厘米，对应序号⑤；
5. 1指宽是一根手指的宽度，是最短的，大约1厘米，对应序号③。
【答案】
① ④ ② ⑤ ③
【知识点】
长度单位认知、身体尺的认识
【点评】
这道题结合生活实际考查对常见长度的感知能力，解题时需要结合生活经验判断不同“身体尺”的大致长度，帮助建立长度的直观认识。
【难度系数】
0.8
解题时我们可以先回忆生活中各个“身体尺”的大致长度，再把给出的长度数值按大小对比，和不同的身体尺一一对应：首先最长的是1庹（两臂伸开的长度），最短的是1指宽，再对比剩下的拃长、脚长、拳宽的长度大小，就能依次匹配对应的数值啦。
【解析】
我们按照表格中“身体尺”的顺序依次匹配：
1. 1拃是张开手大拇指到中指的距离，大约12厘米，对应序号①；
2. 1庹是两臂向左右伸开的长度，是这几个身体尺里最长的，对应120厘米，选序号④；
3. 1脚长是脚的长度，比拃长更长，大约19厘米，对应序号②；
4. 1拳宽是握紧拳头的宽度，大约7厘米，对应序号⑤；
5. 1指宽是一根手指的宽度，是最短的，大约1厘米，对应序号③。
【答案】
① ④ ② ⑤ ③
【知识点】
长度单位认知、身体尺的认识
【点评】
这道题结合生活实际考查对常见长度的感知能力，解题时需要结合生活经验判断不同“身体尺”的大致长度，帮助建立长度的直观认识。
【难度系数】
0.8
2. 明明想用“脚长”作单位测量衣柜的长度。给下面的测量步骤排序。
(
①一脚接一脚，每一脚紧紧相连 ②数一数一共有几脚长
③从衣柜一边开始 ④在相连处画线做记号
(
③
)→(①
)→(④
)→(②
)①一脚接一脚，每一脚紧紧相连 ②数一数一共有几脚长
③从衣柜一边开始 ④在相连处画线做记号
答案
2. ③ ① ④ ②
解析
【分析】
给测量步骤排序时，要结合实际测量的逻辑思考：首先要确定测量的起点，之后按照规范方法逐段测量，测量过程中要做好标记避免测量出错，最后统计总长度即可，按照这个思路就能给步骤排出正确顺序。
【解析】
测量的第一步要先确定测量起点，所以第一个步骤是③从衣柜一边开始；接下来开始用脚长测量，为了保证测量准确，需要一脚接一脚紧紧相连，所以第二个步骤是①一脚接一脚，每一脚紧紧相连；每量完一脚后要在相接的位置做记号，方便后续从记号处接着测量，避免错位，所以第三个步骤是④在相连处画线做记号；全部测量完成后，最后数出总共有几脚长就能得到衣柜的长度，所以第四个步骤是②数一数一共有几脚长。
【答案】
③ ① ④ ②
【知识点】
非标准单位测量、测量操作步骤
【点评】
本题结合生活场景考查测量的操作顺序，能帮助大家理解测量的基本逻辑，养成规范操作的习惯，实用性较强。
【难度系数】
0.8
给测量步骤排序时，要结合实际测量的逻辑思考：首先要确定测量的起点，之后按照规范方法逐段测量，测量过程中要做好标记避免测量出错，最后统计总长度即可，按照这个思路就能给步骤排出正确顺序。
【解析】
测量的第一步要先确定测量起点，所以第一个步骤是③从衣柜一边开始；接下来开始用脚长测量，为了保证测量准确，需要一脚接一脚紧紧相连，所以第二个步骤是①一脚接一脚，每一脚紧紧相连；每量完一脚后要在相接的位置做记号，方便后续从记号处接着测量，避免错位，所以第三个步骤是④在相连处画线做记号；全部测量完成后，最后数出总共有几脚长就能得到衣柜的长度，所以第四个步骤是②数一数一共有几脚长。
【答案】
③ ① ④ ②
【知识点】
非标准单位测量、测量操作步骤
【点评】
本题结合生活场景考查测量的操作顺序，能帮助大家理解测量的基本逻辑，养成规范操作的习惯，实用性较强。
【难度系数】
0.8
3. 华华和苗苗分别用手掌测量同一张桌子的长度，华华量的是5手掌长，苗苗量的是6手掌长，两个人的手掌相比，（
华华
）的长。答案
3. 华华
解析
【分析】
解题时首先明确核心前提：两人测量的是同一张桌子，因此桌子的总长度是固定不变的。接着思考测量的规律：以手掌作为测量单位时，单个手掌的长度越长，量完整个桌子需要的手掌数量就越少；反之单个手掌的长度越短，需要的手掌数量就越多。最后对比两人测量得到的手掌数量，数量更少的人手掌更长。
【解析】
因为两人测量的是同一张桌子，所以桌子的总长度是固定的。
测量同一个物体时，手掌越长，需要的手掌数量越少；手掌越短，需要的手掌数量越多。
华华量出的长度是5手掌，苗苗量出的是6手掌，5＜6，华华用的手掌数量更少，因此华华的手掌更长。
【答案】
华华
【知识点】
1. 长度测量
2. 测量单位与结果的关系
【点评】
本题结合生活中的实际测量场景，考查对测量单位和测量结果之间关系的理解，能帮助学生体会统一长度单位的必要性，题目贴近生活，容易理解。
【难度系数】
0.8
解题时首先明确核心前提：两人测量的是同一张桌子，因此桌子的总长度是固定不变的。接着思考测量的规律：以手掌作为测量单位时，单个手掌的长度越长，量完整个桌子需要的手掌数量就越少；反之单个手掌的长度越短，需要的手掌数量就越多。最后对比两人测量得到的手掌数量，数量更少的人手掌更长。
【解析】
因为两人测量的是同一张桌子，所以桌子的总长度是固定的。
测量同一个物体时，手掌越长，需要的手掌数量越少；手掌越短，需要的手掌数量越多。
华华量出的长度是5手掌，苗苗量出的是6手掌，5＜6，华华用的手掌数量更少，因此华华的手掌更长。
【答案】
华华
【知识点】
1. 长度测量
2. 测量单位与结果的关系
【点评】
本题结合生活中的实际测量场景，考查对测量单位和测量结果之间关系的理解，能帮助学生体会统一长度单位的必要性，题目贴近生活，容易理解。
【难度系数】
0.8
4. 小青连续走2步约1米，他从教室的前面走到后面，一共走了18步，教室长约(
9
)米。答案
4. 9
解析
【分析】
解题时先提取题目中的关键信息：2步约为1米，一共走了18步。要求教室的长度，本质是求18步里包含多少个2步，每包含1个2步就对应1米，因此先通过除法计算18里有几个2，所得结果就是教室的长度。
【解析】
先计算18步中包含多少个2步：
$18 ÷ 2 = 9$（个）
每1个2步对应1米，因此教室长约9米。
【答案】
9
【知识点】
除法的实际应用、步测估算
【点评】
本题结合生活中的步测场景，考查对除法意义的理解和实际运用能力，解题的核心是找准步数和长度的对应关系，题目贴近生活，整体较为基础。
【难度系数】
0.9
解题时先提取题目中的关键信息：2步约为1米，一共走了18步。要求教室的长度，本质是求18步里包含多少个2步，每包含1个2步就对应1米，因此先通过除法计算18里有几个2，所得结果就是教室的长度。
【解析】
先计算18步中包含多少个2步：
$18 ÷ 2 = 9$（个）
每1个2步对应1米，因此教室长约9米。
【答案】
9
【知识点】
除法的实际应用、步测估算
【点评】
本题结合生活中的步测场景，考查对除法意义的理解和实际运用能力，解题的核心是找准步数和长度的对应关系，题目贴近生活，整体较为基础。
【难度系数】
0.9
二、选一选。
1. 学校里有一条走廊，刚好够8名同学手拉手站成一排，如右图。这条走廊大约长(
A.5
B.10
C.15
1. 学校里有一条走廊，刚好够8名同学手拉手站成一排，如右图。这条走廊大约长(
B
)米。A.5
B.10
C.15
答案
1. B
解析
【分析】
要解决这道题，首先我们需要结合生活常识确定1名小朋友伸开双臂手拉手的大致长度：二年级小朋友两臂伸开的长度大约是1米多一点。接下来我们计算8名小朋友手拉手的总长度，就是把8个小朋友的臂展加起来，最后把估算出的总长度和三个选项对比，选出最接近的数值即可。
【解析】
结合生活常识可知，1名二年级小朋友张开双臂，两手之间的长度大约是1米多一些。
如果8名小朋友每个都按1米算，手拉手总长度就有8米，实际每个小朋友的臂展比1米多一点，8个多出来的部分加起来大约2米，总长度就接近10米。
对比三个选项，5米远小于8米，15米比估算结果长太多，因此10米是最符合的。
【答案】
B
【知识点】
长度估算、米的认识、生活经验应用
【点评】
这道题结合校园生活场景考查长度估算能力，需要同学们把学到的长度知识和生活实际结合起来解题，有助于提升大家对长度的感知能力，学会用数学解决生活中的实际问题。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，首先我们需要结合生活常识确定1名小朋友伸开双臂手拉手的大致长度：二年级小朋友两臂伸开的长度大约是1米多一点。接下来我们计算8名小朋友手拉手的总长度，就是把8个小朋友的臂展加起来，最后把估算出的总长度和三个选项对比，选出最接近的数值即可。
【解析】
结合生活常识可知，1名二年级小朋友张开双臂，两手之间的长度大约是1米多一些。
如果8名小朋友每个都按1米算，手拉手总长度就有8米，实际每个小朋友的臂展比1米多一点，8个多出来的部分加起来大约2米，总长度就接近10米。
对比三个选项，5米远小于8米，15米比估算结果长太多，因此10米是最符合的。
【答案】
B
【知识点】
长度估算、米的认识、生活经验应用
【点评】
这道题结合校园生活场景考查长度估算能力，需要同学们把学到的长度知识和生活实际结合起来解题，有助于提升大家对长度的感知能力，学会用数学解决生活中的实际问题。
【难度系数】
0.8
