一、看拼音，写词语。
fán xīng() téng luó() bō tāo() méng lóng()
jì jìng() zhěng qí() huā suì() xiāo sǎ()

一、繁星 藤萝 波涛 朦胧 寂静 整齐 花穗 潇洒

【分析】
解题时，首先要准确认读每个拼音，注意区分声母、韵母以及声调的差异，比如“méng lóng”是后鼻音组合，“xiāo sǎ”的声调要认准；接着回忆拼音对应的汉字，特别注意易错字的书写，比如“藤萝”的“藤”是草字头，“朦胧”是月字旁，“潇洒”的字形不要混淆；最后将对应的规范汉字填写到括号中，写完后可以再核对一遍拼音与汉字的对应关系，确保准确无误。
【解析】
根据给出的拼音，依次写出对应的词语：
fán xīng（繁星）
téng luó（藤萝）
bō tāo（波涛）
méng lóng（朦胧）
jì jìng（寂静）
zhěng qí（整齐）
huā suì（花穗）
xiāo sǎ（潇洒）
【答案】
繁星 藤萝 波涛 朦胧 寂静 整齐 花穗 潇洒
【知识点】
汉语拼音认读 汉字规范书写 易错字词辨析
【点评】
本题考查小学语文基础的拼音与汉字对应能力，涵盖了多个易错字词，旨在检验学生对课内字词的积累和掌握情况，提醒学生平时要注重字词的认读和书写练习，避免写错形近字、同音字。
【难度系数】
0.9

二、选择正确的读音或汉字，打“√”。
交（chā chà） 霞（zhāo cháo） 着阳光（pù bào）
（途 涂）抹 金（辉 晖） 拥（济 挤）

二、chā zhāo pù 涂 晖 挤

【分析】
这道题考查字音和字形的辨析，解题时可从词语含义和字词用法入手：
1. 字音部分：结合多音字不同读音对应的语义场景判断。比如“交叉”表交错相交，对应“叉”的chā读音；“朝霞”是早晨的云霞，“朝”表早晨时读zhāo；“曝着阳光”是晒着阳光，“曝”表“晒”意时读pù。
2. 字形部分：依据词语语义和汉字表意特点区分形近字。比如“涂抹”是涂覆动作，和糊状物相关，选三点水的“涂”；“金晖”指金色日光，“晖”专指日光，选“晖”；“拥挤”表人或物靠拢，和动作相关，选提手旁的“挤”。
【解析】
1. 字音辨析：
“交叉”：“叉”读chā时指交错、分开，契合“交叉”语义；读chà多用于“劈叉”等词，故选chā。
“朝霞”：“朝”读zhāo表早晨，“朝霞”是早晨的云霞，符合语义；读cháo指朝向、朝代等，故选zhāo。
“曝着阳光”：“曝”读pù表“晒”，符合“曝着阳光”语义；读bào多用于“曝光”等词，故选pù。
2. 字形辨析：
“（途 涂）抹”：“涂”指用颜料、糊状物覆盖，符合“涂抹”动作含义；“途”指道路，不符合，故选“涂”。
“金（辉 晖）”：“晖”特指日光，“金晖”指金色日光，语义契合；“辉”泛指闪耀的光，不如“晖”准确，故选“晖”。
“拥（济 挤）”：“挤”指人或物紧紧靠拢，符合“拥挤”语义；“济”指救济、补益等，不符合，故选“挤”。
【答案】
chā zhāo pù 涂 晖 挤
【知识点】
多音字辨析、形近字辨析、语境辨形辨音
【点评】
本题考查语文基础的字音字形辨析，侧重多音字的语义区分和形近字的表意辨别，需结合词语语境和字词用法积累判断，是对基础知识掌握情况的常规考查。
【难度系数】
0.8

三、根据意思，从本单元课文中找出相应的词语写在括号里。
1. ()：在乐队或合唱队前面指示如何演奏或演唱的人。
2. ()：形容来得很晚。
3. ()：夸耀，向人显示(自己有本领、有功劳、有地位势力等)。

三、1. 指挥 2. 姗姗来迟 3. 炫耀

【分析】
这道题考查对课内词语的理解与匹配，解题思路如下：
1. 先逐一分析每个题干的核心释义，抓住关键信息，比如第一题的关键是“乐队/合唱队前指示演奏演唱的人”，第二题关键是“来得很晚”，第三题关键是“夸耀、显示自身优势”；
2. 结合本单元课文所学的词语，回忆符合这些释义的课内词汇；
3. 将词语代入题干验证，确保含义完全匹配后确定答案。
【解析】
1. 针对“在乐队或合唱队前面指示如何演奏或演唱的人”，本单元课文中“指挥”一词精准对应这一身份，符合释义；
2. 形容来得很晚的词语，本单元里的“姗姗来迟”专门表达这一含义，与题干要求契合；
3. 表示“夸耀，向人显示(自己有本领、有功劳、有地位势力等)”的词语，对应本单元的“炫耀”，其含义与题干完全匹配。
【答案】
三、1. 指挥 2. 姗姗来迟 3. 炫耀
【知识点】
课内词语积累、词语释义匹配
【点评】
本题聚焦课内重点词语的理解与运用，提醒学生学习时要结合课文语境积累词语，精准掌握词语含义，才能高效完成这类词语匹配题型。
【难度系数】
0.8

四、选择题。
1. 关于本单元课文内容，下列表述不正确的是()

A.《短诗三首》的作者是冰心，选自《繁星》，三首诗都表达了对母爱的深情赞颂。
B.《绿》中，诗人用明快的语言，描绘了到处都是绿色的景象。
C.《白桦》是苏联诗人叶赛宁的抒情诗，通过描写雪中的白桦，歌颂了自然之美。
D.《在天晴了的时候》中，诗人号召人们到自然中去感受生活，语言清新明快。

四、1. A

【分析】
首先明确题目要求是找出表述不正确的选项，接下来逐一对应课文内容分析各选项：
1. 针对A选项，回忆《短诗三首》的内容，其中《繁星》（七一）《繁星》（一五九）表达对母爱的赞颂，但《繁星》（一三一）抒发的是对大海的赞美之情，并非母爱，因此A选项表述有误；
2. 验证B选项，《绿》以明快的语言描绘了大地充满绿色的鲜活景象，表述符合课文内容；
3. 验证C选项，《白桦》是苏联诗人叶赛宁的作品，通过刻画雪中白桦的姿态歌颂自然之美，表述正确；
4. 验证D选项，《在天晴了的时候》以清新明快的语言，号召人们走进自然感受生活，表述正确。
综上，不正确的表述是A选项。
【解析】
本题要求选出表述不正确的选项：
A选项：《短诗三首》包含《繁星》（七一）《繁星》（一三一）《繁星》（一五九），其中《繁星》（一三一）表达的是对大海的赞美之情，并非对母爱的赞颂，因此A选项表述错误；
B选项：《绿》中诗人用明快的语言，描绘了到处都是绿色的蓬勃景象，表述正确；
C选项：《白桦》是苏联诗人叶赛宁的抒情诗，通过描写雪中的白桦，歌颂了自然之美，表述正确；
D选项：《在天晴了的时候》中，诗人以清新明快的语言号召人们到自然中去感受生活，表述正确。
【答案】
A
【知识点】
课文内容理解、现代诗主旨把握
【点评】
本题考查对本单元现代诗的课文内容、情感主旨及作家作品常识的掌握，需要学生熟悉每篇课文的核心内容，注重日常学习中的积累与梳理，是对基础知识的常规考查。
【难度系数】
0.8

2. 下列诗句中，没有运用拟人修辞手法的是()

A.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。
B.炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢。
C.赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
D.抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游。

2. C

【分析】
首先要明确拟人修辞手法的定义：把非人类的事物当作人来写，赋予它们人的动作、神态、情感或行为等特征。接下来我们逐个分析选项：
1. 分析A选项：小白菊是植物，“不再胆怯”是人的情绪，“抬起它们的头”是人的动作，将小白菊当作人来写，运用了拟人修辞。
2. 分析B选项：小草是植物，“炫耀”是人的行为，把小草当作人来写，运用了拟人修辞。
3. 分析C选项：句子直接描写人的动作“赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流”，没有将非人类事物赋予人的特征，没有运用拟人修辞。
4. 分析D选项：凤蝶儿是昆虫，“自在闲游”是人的悠闲状态，把凤蝶儿当作人来写，运用了拟人修辞。
通过逐一排查，就能找出没有运用拟人修辞的选项。
【解析】
A项中，将小白菊赋予人的情绪“胆怯”和动作“抬起头”，运用了拟人修辞；
B项中，给小草赋予人的行为“炫耀”，运用了拟人修辞；
C项是直接描写人的一系列动作，没有把非人类事物当作人来写，未运用拟人修辞；
D项中，将凤蝶儿赋予人的状态“自在闲游”，运用了拟人修辞。
因此没有运用拟人修辞手法的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
拟人修辞手法、修辞判断
【点评】
本题主要考查对拟人修辞手法的理解与辨析能力，需要准确把握拟人修辞“将物当作人写”的核心特点，区分直接描写人的动作与把物人格化的不同，属于基础类题型，有助于巩固对常见修辞手法的认知。
【难度系数】
0.8