2026年学霸提优大试卷四年级语文下册人教版第34页答案
五【AI赋能】新素养 科技成就 本次集会计划开展"人工智
能+诗歌"特别讲座,请你参与下面体验活动。(26分)
(一)科普讲座:AI写诗词能否超越人类?(11分)
AI写诗真的强! AI写诗平均347毫秒,也就是0.3
秒;其实AI写诗早已不是什么稀罕事,2017年AI机器人
"小冰"就出版了自己创作的首部诗集。
AI可以在五言和七言、绝句和律诗中自由转换,风
格有雅致与打油之分,都很厉害!
那么AI诗歌与人类诗歌究竟有何不同? 只从文字
呈现效果来看,几乎没法判断。
一位文学理论家做过实验,拿20首诗歌,不标注诗
人名字,让同学们判断哪些是大诗人的作品,哪些是无名
之辈的作品。同学们运用各种方法诠释、论证,结果推崇
的许多都是无名氏之诗,错过了大诗人的作品。
人与人之间的诗歌带给普通读者的差异尚且如此,
人与AI的诗歌又如何区别得出来呢?
【链接阅读】陕西省诗词学会副会长王秦香认为:"诗歌
的出发点是言情,人类写诗的时候是先有情后有诗,但机
器没有感情。它的模仿性很强,但独创性很弱。"
机器作诗的指令和操作规则都是人从外部赋予的。
相关的诗作都是机器按照作品的统计分析,通过文字的
意象拼接随机完成的。机器作诗虽然速度很快,但会伴
随产生不少词不达意、难以理解的作品。
创作诗歌不难,难的是情感表达。创作者不仅要掌
握创作技巧,还要倾注感情、价值与想象力。诗作里见思
绪、见人品、见性情、见胸怀,绝不是简单的文字堆砌。这
一点是人工智能很难达到的。
1. 下面不属于AI作诗的特点是(2分) (
C
)
A. 创作速度快 B. 诗体自由,风格多变
C. 富有独创性 D. 可能产生词不达意的作品
2. 判断。对的画"√",错的画"×"。(6分)
(1)AI写诗的过程完全不需要人类的参与。 (
×
)
(2)文中实验证明人与AI的诗歌区别不大。 (
×
)
(3)王秦香认为,AI写诗与人类写诗的主要区别在于
AI缺乏情感。 (
)
3. 请你结合文本,回答讲座提出的问题:AI写诗词能否
超越人类? 先点明观点,再说明理由。(3分)>举一反三
AI写诗词不能超越人类。因为AI缺乏情感和独创性,依赖人类指令,无法真正超越人类诗歌的深度和内涵。

答案

1. C 2. (1)× (2)× (3)√
3. 示例:AI写诗词不能超越人类。因为AI
缺乏情感和独创性,依赖人类指令,无法真
正超越人类诗歌的深度和内涵。

解析

【分析】
1. 第1题:先从原文及链接阅读中提取AI作诗的核心特点,再逐一匹配选项进行排除。原文明确提到AI写诗速度快、诗体风格灵活多变、可能出现词不达意的情况,而链接指出AI独创性很弱,因此可确定“富有独创性”不属于其特点。
2. 第2题:(1)依据“机器作诗的指令和操作规则都是人从外部赋予的”,可知AI写诗离不开人类参与,判断为错;(2)文中实验是区分人类中大诗人与无名氏的作品,并非对比人与AI的诗歌,且AI与人类诗歌的核心差异在情感层面,判断为错;(3)根据王秦香“人类写诗先有情后有诗,机器没有感情”的观点,可直接判断该表述正确。
3. 第3题:先明确“AI不能超越人类”的核心观点,再结合文本中AI的局限性(缺乏情感、独创性弱、依赖人类指令,无法倾注创作所需的感情与价值)来阐述理由,确保理由紧扣文本内容。
【解析】
1. 第1题:
由“AI写诗平均347毫秒,也就是0.3秒”可知A选项是AI作诗特点;
从“AI可以在五言和七言、绝句和律诗中自由转换,风格有雅致与打油之分”可知B选项符合AI作诗特点;
根据链接阅读“它的模仿性很强,但独创性很弱”,可知C选项不是AI作诗的特点;
由“机器作诗虽然速度很快,但会伴随产生不少词不达意、难以理解的作品”可知D选项是AI作诗特点。因此选C。
2. 第2题:
(1) 原文表明AI作诗的指令和规则由人类赋予,说明其创作离不开人类参与,该表述错误,画“×”。
(2) 文中实验针对的是人类内部的诗歌区分,并非人与AI的诗歌对比,且AI与人类诗歌存在本质的情感差异,该表述错误,画“×”。
(3) 王秦香明确指出人类写诗以情为出发点,而机器没有感情,这是两者的主要区别,该表述正确,画“√”。
3. 第3题:
观点:AI写诗词不能超越人类。
理由:①AI没有真实情感,作诗是基于统计分析进行文字意象拼接,无法像人类一样先有情再创作;②AI模仿性强但独创性弱,难以在作品中倾注感情、价值与想象力;③AI的创作规则由人类赋予,其作品无法达到人类诗歌中见思绪、人品、性情与胸怀的深度和内涵。
【答案】
1. C
2. (1)× (2)× (3)√
3. 示例:AI写诗词不能超越人类。因为AI缺乏情感和独创性,依赖人类指令,无法真正超越人类诗歌的深度和内涵。
【知识点】
信息提取辨析、观点表达
【点评】
本题以“AI+诗歌”为主题,考查学生提取文本关键信息、辨析表述正误及结合文本阐述观点的能力,引导学生思考科技与文学创作的关系,既考查信息素养,也培养思辨能力。
【难度系数】
0.7