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(二)AI体验:同学们以"黄山松"为关键词让AI筛选出
两则文本,请你对文本进行整理。(15分)
【文本一】张万舒《黄山松》(节选)
好! 黄山松,我大声为你叫好,
……
谁有你的根底艰难贫苦啊,
你从那紫色的岩上挺起了腰,
即使是裸露着的根须,
也把山岩紧紧地拥抱!
你的雄姿像千古高峰不动摇,
每一根针叶都闪烁着骄傲;
那背阳的阴处,你
向着阳光,你迸出劲枝万千条!
【文本二】丰子恺《黄山松》(节选)
黄山的松树大都生在石上。黄山的松树也许是吃石
髓而长大起来的吧?长得那么苍翠,那么窈窕,那么坚
劲,真是不可思议啊! 更有不可思议的呢:文殊院窗前有
一株松树,由于石头崩裂,松根一大半长在空中。而这株
松树照样长得郁郁苍苍。这样看来,黄山的松树不一定
要餐石髓,似乎呼吸空气,呼吸雨露和阳光,也会长大的。
这真是一种生命力顽强的生物啊!
黄山松更有一种奇特的姿态:如果这株松树长在悬
崖旁边,一面靠近岩壁,一面向着空中,那么它的枝条就
全部向空中生长,靠岩壁的一面一根枝条也不生。显然,
它不肯面壁,而一心倾向着阳光。 (有删改)
1. 文本一中,画"﹏﹏"的诗句描写了黄山松的
和生长姿态。丰子恺在文本二中用词语"
来形容这种景象。(4分)
2. 新思维 文本联读 两则文本有许多相似之处,请你补全
表格。(4分)
3. 乔乔在整理文本一时漏了一个词,想借助AI补全。AI
提供了两个词语。你认为哪个更好? 为什么?(4分)
A. 一枝不长 B. 横眉怒扫
4. "黄山松"让你想到哪些人? 下面人物及事迹不能体
现"黄山松精神"的是(3分) (
A. 周恩来:立志为中华之崛起而读书。
B. 西门豹:巧施妙计惩治恶人、破除迷信。
C. 吴天一:长期扎根高原,守护高原人民健康。
D. 陈望道:在极其艰苦的条件下翻译《共产党宣言》。
两则文本,请你对文本进行整理。(15分)
【文本一】张万舒《黄山松》(节选)
好! 黄山松,我大声为你叫好,
……
谁有你的根底艰难贫苦啊,
你从那紫色的岩上挺起了腰,
即使是裸露着的根须,
也把山岩紧紧地拥抱!
你的雄姿像千古高峰不动摇,
每一根针叶都闪烁着骄傲;
那背阳的阴处,你
横眉怒扫
,向着阳光,你迸出劲枝万千条!
【文本二】丰子恺《黄山松》(节选)
黄山的松树大都生在石上。黄山的松树也许是吃石
髓而长大起来的吧?长得那么苍翠,那么窈窕,那么坚
劲,真是不可思议啊! 更有不可思议的呢:文殊院窗前有
一株松树,由于石头崩裂,松根一大半长在空中。而这株
松树照样长得郁郁苍苍。这样看来,黄山的松树不一定
要餐石髓,似乎呼吸空气,呼吸雨露和阳光,也会长大的。
这真是一种生命力顽强的生物啊!
黄山松更有一种奇特的姿态:如果这株松树长在悬
崖旁边,一面靠近岩壁,一面向着空中,那么它的枝条就
全部向空中生长,靠岩壁的一面一根枝条也不生。显然,
它不肯面壁,而一心倾向着阳光。 (有删改)
1. 文本一中,画"﹏﹏"的诗句描写了黄山松的
生长环境
和生长姿态。丰子恺在文本二中用词语"
不可思议
"来形容这种景象。(4分)
2. 新思维 文本联读 两则文本有许多相似之处,请你补全
表格。(4分)
3. 乔乔在整理文本一时漏了一个词,想借助AI补全。AI
提供了两个词语。你认为哪个更好? 为什么?(4分)
A. 一枝不长 B. 横眉怒扫
我认为B更好。“横眉怒扫”运用拟人的修辞手法,更能体现出黄山松面对困难时的坚毅和愤怒,与诗歌整体意境更为相符。而“一枝不长”则显得过于平淡,无法突出黄山松的顽强生命力。
4. "黄山松"让你想到哪些人? 下面人物及事迹不能体
现"黄山松精神"的是(3分) (
B
)A. 周恩来:立志为中华之崛起而读书。
B. 西门豹:巧施妙计惩治恶人、破除迷信。
C. 吴天一:长期扎根高原,守护高原人民健康。
D. 陈望道:在极其艰苦的条件下翻译《共产党宣言》。
答案
1. 生长环境 不可思议 2. (1)拟人
(2)生命力顽强 向阳而生 (3)对黄
山松的赞美和敬佩 3. 我认为B更好。
“横眉怒扫”运用拟人的修辞手法,更能体
现出黄山松面对困难时的坚毅和愤怒,与
诗歌整体意境更为相符。而“一枝不长”则
显得过于平淡,无法突出黄山松的顽强生
命力。 4. B
(2)生命力顽强 向阳而生 (3)对黄
山松的赞美和敬佩 3. 我认为B更好。
“横眉怒扫”运用拟人的修辞手法,更能体
现出黄山松面对困难时的坚毅和愤怒,与
诗歌整体意境更为相符。而“一枝不长”则
显得过于平淡,无法突出黄山松的顽强生
命力。 4. B
解析
【分析】
这道题属于文本联读类阅读理解题，需结合两篇《黄山松》的文本内容，逐个拆解问题：
1. 第1题：先聚焦文本一画波浪线的诗句，它描写了黄山松扎根岩石的状态，对应“生长环境”；再到文本二中寻找形容这类奇特生长状态的词语，从“长得那么苍翠,那么窈窕,那么坚劲,真是不可思议啊”可找到对应词。
2. 第2题：写法上，观察两篇文本对黄山松的描写，都把黄山松当作人来刻画，判断修辞手法；内容上，从文本中提取黄山松的共性特点，比如在艰苦环境中存活、向着阳光生长；情感上，结合文本的抒情倾向，提炼作者对黄山松的情感。
3. 第3题：对比两个选项，要结合诗歌的整体意境，分析哪个词语更能凸显黄山松的精神品格，判断用词的表现力。
4. 第4题：先明确黄山松“坚韧顽强、向阳向上、在艰苦环境中坚守”的精神内涵，再逐一匹配选项中的人物事迹，找出与该精神不符的选项。
【解析】
1. 文本一画波浪线的诗句展现了黄山松扎根在紫色岩上的生长场景，对应“生长环境”；文本二中丰子恺用“不可思议”来形容黄山松在石上生长、根裸露在空中仍郁郁苍苍的奇特景象。
2. (1) 张万舒《黄山松》中“挺起了腰”“拥抱”，丰子恺《黄山松》中“不肯面壁，一心倾向着阳光”，都将黄山松赋予人的动作与神态，运用了拟人的修辞手法。
(2) 文本一中黄山松在岩石艰难扎根，文本二中黄山松生在石上、根在空中仍长势繁茂，体现了“生命力顽强”；两篇文本都提到黄山松向着阳光生长的特点，即“向阳而生”。
(3) 两篇文本都通过刻画黄山松的生长姿态与品格，表达了对黄山松的赞美和敬佩之情。
3. “横眉怒扫”运用拟人手法，赋予黄山松人的神态，能凸显黄山松在背阳处的坚毅不屈，契合诗歌激昂的意境；“一枝不长”只是直白描述，无法体现黄山松的精神品格，因此选B更合适。
4. 黄山松的核心精神是坚韧顽强、在艰苦环境中坚守、向阳向上：A选项周恩来立志报国体现向上志向，C选项吴天一扎根高原体现坚守与顽强，D选项陈望道在艰苦条件下工作体现坚韧；B选项西门豹巧施妙计惩治恶人，侧重机智，与黄山松精神不符，故选B。
【答案】
1. 生长环境 不可思议
2. (1)拟人
(2)生命力顽强 向阳而生
(3)对黄山松的赞美和敬佩
3. 我认为B更好。“横眉怒扫”运用拟人的修辞手法，更能体现出黄山松面对困难时的坚毅和愤怒，与诗歌整体意境更为相符。而“一枝不长”则显得过于平淡，无法突出黄山松的顽强生命力。
4. B
【知识点】
1. 拟人修辞辨析
2. 文本联读分析
3. 精神品质匹配
【点评】
本题以两篇同主题文本为载体，考查学生对文本内容的理解、修辞手法的辨识、精神内涵的提炼，同时结合人物事迹考查对精神品质的迁移理解，有助于提升学生的文本解读能力与综合分析能力。
【难度系数】
0.6
这道题属于文本联读类阅读理解题，需结合两篇《黄山松》的文本内容，逐个拆解问题：
1. 第1题：先聚焦文本一画波浪线的诗句，它描写了黄山松扎根岩石的状态，对应“生长环境”；再到文本二中寻找形容这类奇特生长状态的词语，从“长得那么苍翠,那么窈窕,那么坚劲,真是不可思议啊”可找到对应词。
2. 第2题：写法上，观察两篇文本对黄山松的描写，都把黄山松当作人来刻画，判断修辞手法；内容上，从文本中提取黄山松的共性特点，比如在艰苦环境中存活、向着阳光生长；情感上，结合文本的抒情倾向，提炼作者对黄山松的情感。
3. 第3题：对比两个选项，要结合诗歌的整体意境，分析哪个词语更能凸显黄山松的精神品格，判断用词的表现力。
4. 第4题：先明确黄山松“坚韧顽强、向阳向上、在艰苦环境中坚守”的精神内涵，再逐一匹配选项中的人物事迹，找出与该精神不符的选项。
【解析】
1. 文本一画波浪线的诗句展现了黄山松扎根在紫色岩上的生长场景，对应“生长环境”；文本二中丰子恺用“不可思议”来形容黄山松在石上生长、根裸露在空中仍郁郁苍苍的奇特景象。
2. (1) 张万舒《黄山松》中“挺起了腰”“拥抱”，丰子恺《黄山松》中“不肯面壁，一心倾向着阳光”，都将黄山松赋予人的动作与神态，运用了拟人的修辞手法。
(2) 文本一中黄山松在岩石艰难扎根，文本二中黄山松生在石上、根在空中仍长势繁茂，体现了“生命力顽强”；两篇文本都提到黄山松向着阳光生长的特点，即“向阳而生”。
(3) 两篇文本都通过刻画黄山松的生长姿态与品格，表达了对黄山松的赞美和敬佩之情。
3. “横眉怒扫”运用拟人手法，赋予黄山松人的神态，能凸显黄山松在背阳处的坚毅不屈，契合诗歌激昂的意境；“一枝不长”只是直白描述，无法体现黄山松的精神品格，因此选B更合适。
4. 黄山松的核心精神是坚韧顽强、在艰苦环境中坚守、向阳向上：A选项周恩来立志报国体现向上志向，C选项吴天一扎根高原体现坚守与顽强，D选项陈望道在艰苦条件下工作体现坚韧；B选项西门豹巧施妙计惩治恶人，侧重机智，与黄山松精神不符，故选B。
【答案】
1. 生长环境 不可思议
2. (1)拟人
(2)生命力顽强 向阳而生
(3)对黄山松的赞美和敬佩
3. 我认为B更好。“横眉怒扫”运用拟人的修辞手法，更能体现出黄山松面对困难时的坚毅和愤怒，与诗歌整体意境更为相符。而“一枝不长”则显得过于平淡，无法突出黄山松的顽强生命力。
4. B
【知识点】
1. 拟人修辞辨析
2. 文本联读分析
3. 精神品质匹配
【点评】
本题以两篇同主题文本为载体，考查学生对文本内容的理解、修辞手法的辨识、精神内涵的提炼，同时结合人物事迹考查对精神品质的迁移理解，有助于提升学生的文本解读能力与综合分析能力。
【难度系数】
0.6
