六、课外阅读。
播种希望(节选)
我从邻居家要来了五粒黑色的西瓜籽，取来了锄头。在一棵大橡树下，爷爷教我翻松泥土，然后把西瓜籽()下去。忙完了这一切，爷爷说：“接下去就是等待了。”
当时我并不懂得“等待”是怎么回事。那天下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地，也不知为它浇了多少次水——把西瓜地变成了一片泥浆。谁知，直到傍晚，西瓜苗却连影子也没有。晚餐桌上，我问爷爷：“我都等了整整一个下午了，还得等多久？”爷爷笑了：“你这么专心地等待，也许苗会早点长出来的。”
第二天早晨，我一醒来就()向瓜地。咦！一个大大的、滚圆滚圆的西瓜正瞅着我笑呢！我()奋极了——我种出世界上最大的西瓜了！
稍大些，我才知道，这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的。()管这样，我不认为那是一种游戏，或是慈爱的爷爷哄骗孙子的把戏，而是在一个不懂事的孩子心里适时播下一颗希望的种子。
(选自《小学阅读指南·高年级版》2016 年 Z2 期，有删改)
1. 在文中括号里给加点的字注音。
2. 选文记叙了一件什么事？

3. 爷爷不告诉“我”当时种不出西瓜是因为。
4. 爷爷把西瓜从家里搬到地里，他这样做的原因是什么？

1. sǎ；chōng；xīng；jǐn
2. 爷爷教“我”种西瓜籽，“我”焦急等待，爷爷偷偷把家里的西瓜搬到瓜地，让“我”以为是自己种出来的。
3. 想在“我”心里播下希望的种子
4. 想在不懂事的孩子心里适时播下一颗希望的种子。

【分析】
1. 第1题：这是多音字注音题，需结合语境判断读音。“撒”表散播种子时读sǎ；“冲”表快速奔向某处时读chōng；“兴”表振奋、激动时读xīng；“尽”表姑且承认某种事实时读jǐn。
2. 第2题：概括记叙文内容，要抓住核心人物“我”和爷爷，梳理事件起因（“我”要西瓜籽，爷爷教“我”种）、经过（“我”焦急等待西瓜苗长出）、结果（爷爷偷偷把家里的西瓜搬到瓜地，让“我”以为是自己种的），整合内容即可。
3. 第3、4题：属于文本信息提取题，可从文章最后一段“而是在一个不懂事的孩子心里适时播下一颗希望的种子”这句话中找到爷爷行为的用意，提取对应答案。
【解析】
1. 第1题：结合语境确定多音字读音：
“撒”在“撒下去”中是散播的意思，读sǎ；
“冲”在“冲向瓜地”中是快速奔跑的意思，读chōng；
“兴”在“兴奋极了”中是振奋的意思，读xīng；
“尽”在“尽管这样”中是姑且承认事实的意思，读jǐn。
2. 第2题：梳理事件脉络整合内容：“我”从邻居家要来西瓜籽，爷爷教“我”种西瓜；“我”焦急等待西瓜苗长出，多次浇水；爷爷偷偷把家里的西瓜搬到瓜地，让“我”以为是自己种出来的。
3. 第3题：从文章最后一段可知，爷爷不告诉“我”当时种不出西瓜是想在“我”心里播下希望的种子。
4. 第4题：根据文章最后一句话，爷爷把西瓜搬到地里的原因是想在不懂事的孩子心里适时播下一颗希望的种子。
【答案】
1. sǎ；chōng；xīng；jǐn
2. 爷爷教“我”种西瓜籽，“我”焦急等待，爷爷偷偷把家里的西瓜搬到瓜地，让“我”以为是自己种出来的。
3. 想在“我”心里播下希望的种子
4. 想在不懂事的孩子心里适时播下一颗希望的种子。
【知识点】
多音字注音、记叙文内容概括、文本信息提取
【点评】
这道题考查基础字词积累与文本理解能力，既需要学生掌握多音字在不同语境下的读音，又需要梳理记叙文脉络，体会爷爷的用心，引导学生理解“播种希望”的深层含义。
【难度系数】
0.8